湖北汉川市实验中学 王健龙431600
《猫》是郑振铎八十年前创作的一篇情节曲折、结构严谨、描写生动、感情真挚、哲理性强的名篇。几十年来，一直作为中学语文教材的传统篇目，影响了一代又一代的青少年读者。然而，“金无足赤”，“文无完文”。《猫》文也存在着明显的疏漏之处。涉及的相关文段如下：
我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她课后回家，常常逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。……三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！”(第一自然)
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？(倒数第四自然段)
认真品读上面的文字，并把它们放在全文中来考察，不难发现瑕疵所在。现不揣浅陋，摘举出来，就教于编者与同仁。
一、段落层次安排不当
文章写了三次养猫的故事，交待了三只猫的结局。对三次养猫内容的描写层次比较清晰，第一次养猫与第二次养猫，第二次养猫与第三次养猫之间衔接过渡比较自然，均采用表示时间的词语，如“有一次”、“隔了几天”、“冬天的早晨”来过渡，并且分别用“我”安慰三妹的话、“自此，我家好久不养猫”、“自此，我家永不养猫”几个句子，既标志着每一次养猫的叙说内容的结束，又与前文相照应，使得全文思路清晰，结构严谨。尽管如此，作者还是忽略了首段第一句话的表达功能，它既概括了三只猫的结局，又总领了全文，使得全文在结构上呈现一种明晰的总分关系。文章把它与第一次养猫的内容混在一段来写，割裂了它与第二、三只猫之间的联系，模糊了全文结构上的总分关系，影响了文章结构层次的美感，因此，应把“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡”单独作为一个自然段，既总领全文，又显得非常醒目。
二、语序不合理
“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。”一句，从外貌、性格等方面对第一只猫进行了描绘，虽然形象、生动，但在表达上缺乏条理。“花白的毛”与“很活泼”之间缺少有机联系，而与“如带着泥土的白雪球似的”这个比喻句衔接比较紧密，因为它形象地展示了第一只猫毛色的情状。此外，“常在廊前太阳光里滚来滚去”是小猫很活泼的体现，放在“很活泼”之后，衔接比较顺畅。因此，“如带着泥土的白雪球似的”应与“很活泼”调换顺序，这样整个句子才显得连贯紧凑。
三、不合情理
第三只猫冤死之后，“我”作为悲剧的主要制造者，感到异常的悔恨自责，文章最后几个自然段在前面叙事的基础上，直抒胸臆，把那种难过而又后悔的复杂强烈的思想感情抒发得痛快淋漓，一泻无余，深化了文章的中心。然而文章倒数第四自然段的真情独白却显得不合事理。猫作为“我”倾诉的对象，本不会说话，它对“我”的倾诉只能是倾听，而不是“不能说话”，既已冤死，就再也无法听到“我”的表白了，因此，“但它是不能说话的”一句应改为“但它是再也不能听到什么的”。
这三点小小的失误，是郑振铎先生百忙中的一时疏忽，是瑕不掩玉，一眚而不掩大德。但作为教材，如果真的是失误，还是予以勘正为好。
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