湖南双峰县曾国藩实验学校 龚勇军
一、先从一个故事说起
宋朝山水画家宋子房做画院博士时，曾以“深山藏古寺"的诗句为题让考生作画。有个考生是这样画的：苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。最后这幅画得到考官的赏识，被评为成功之作。这位考生之所以成功，就是因为他抓住了题眼"藏"字，审题审得好。
作文也是如此，审题很重要，只有审准了题，才能写出优秀的作文来。
二、审题五项注意
1、注意审读材料的顺序
话题作文的命题，主要由背景材料、引导语、话题、和写作要求组成。考生在审题时，往往是按“材料---引导语---话题---要求”的顺序。这种“先看材料、后看话题”的顺序，实际上是“材料作文”的审题顺序的惯性使然，审题立意的中心是“材料”。而话题作文的审读顺序最好是：话题---材料---引导语---要求。“先看话题、后看材料”，这是因为“话题作文”审题立意的中心是“话题”，不是材料，也不是提示语。许多考生审题出现偏差，就是这个原因。
2、注意理解话题的意义
话题作文，总要提供给考生一个话题，我们首先要吃准这一“话题”的含义。一般说来，“话题”中总会出现一两个对理解题意有重要影响的字词，把握住这些关键字词，也就掌握了准确理解题意的钥匙；反之，就会造成审题上的失误。例如2000年高考题，有不少考生对“诚信”一词理解出现了偏差。有的把“诚”理解为“诚恳”，把“信”理解为“自信”、“信仰”，这就搞错了。“诚信”一词只能理解为“诚实守信”。另一些考生把“诚信”理解为“忠诚”、“信任”，虽未出大错，但也只能视为勉强切合题意。2003年高考作文话题“感情亲疏和对事物的认知”明明是关系型的题目，但是就有相当多的考生在写作时，撂下“对事物的认知”，仅紧揪着“感情亲疏”，大谈特谈什么“与邻为善”“好心得好报”。
3、注意背景材料的隐含信息
材料是引出话题的由头，这就意味着材料与话题之间有着密切的关系，尤其是材料中总是隐含着命题者的一些意图，如对作文范围与立意的某种限定等。审题时，首先就要把隐含于材料中的命题者的意图读出来，并据此确立自己文章的观点。也就说你的文章的中心从大方向上来说应该与话题材料的隐含的中心是一致的。例如2004年高考江苏卷作文的材料是：水有水的性格--灵动，山有山的性情--沉稳。水的灵动给人以聪慧，山的沉稳给人以敦厚。然而，灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山却在四季中变化出不同的色彩。这个材料告诉人们，事物具有多面性，应全面地看问题；事物处在动与不动的对立统一之中，不能静止地看问题；事物往往具有鲜明而独特的个性，应保持并张扬个性。读懂了材料，明白了这样的中心，写作时才不至于走题。
4、注意引导语中的限制性、启发性文字
话题作文往往在开头有一段导引语，引导语一般在选材范围、写作重心、写作走向、思路扩展上给话题加以指导、限制。读懂和用活这些提示性的话，对我们理解题意、激活思维、优化写作大有好处。可以避免漫无边际、无从下笔、生拉硬拽、牵强附会、浅尝辄止、断章取义等现象的发生。如2003年高考作文的提示语：“直到今天，我们仍然可能在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。”这就是在有意启发考生，在作文时，可以从正反两个方面联系实际。如果没看清看懂或忽视了这一提示，要想写出高水准的作文自然是相当困难的。
5、注意写作要求
在引出话题之后，都有一个写作要求，对写作作一些限制，诸如写作范围、角度、文体、篇幅等，这些内容我们自然不能忽视。
三、审题例解
（1）阅读下面材料按要求作文：
校园里的玫瑰花开了，真艳真美。早晨，一位幼儿园的四岁的小朋友摘下了一朵玫瑰。从容地往外走，恰好校长走来看见了，他很想知道这位小朋友为什么摘花，便亲切地问：“孩子，你为什么要摘花，能告诉我吗？小朋友说：我告诉邻居的老奶奶，学校里开了很美的玫瑰，奶奶很想看，可她病得很重，走不动，我现在摘下来给她看，看过后再把它送回来。”听了小朋友的话，校长……校长会怎样说，怎样做呢？同学们议论开了，有的说，教育小朋友不能损害公物；有的说，该教她一点植物学常识；有的说，该摘一朵玫瑰奖励她，因为他是一个有爱心的孩子；……
请以"永不凋谢的玫瑰"为话题，立意自定，文体自选，题目自拟，写一篇800字以上的作文。
审题指导：先看话题"永不凋谢的玫瑰"，这是一个偏正短语，具有比喻意义，玫瑰象征爱，写作内容必须与爱有关。再看材料，题中背景材料实际上包括三个隐含的信息：一是小姑娘摘花有善良的动机；二是校长对儿童的成长充满关爱；三是同学们的议论出现了公共常识、生物学常识与爱心的矛盾。由此我们可以从这些角度去思考：1、突出爱心，当公共意识与爱心发生矛盾时，爱心是第一位的。2、教育应该体现人文关注，就是能理解别人、能够充满爱心。3、必须使孩子从小懂得如何热爱生活，热爱人类，从而树立一种做人的责任。4、在今天激烈竞争的社会中，父母和教师在鼓励孩子自强自立的同时，更需要引导他们学会奉献爱心与人为善。这样之后就可以在写作要求的范围内进行作文了。
（2）阅读下面材料，根据要求作文。
三个社会角色不同的人，一个是事业有成的企业家，一个是政绩卓著的官员，一个是著作等身的作家，不幸人到中年，三人都得了绝症。回光返照的最后一刻，那企业家对妻子说：要是还有来世，我一定天天陪你上街；那官员对儿子说：要是还有来世，我要带你走遍世界；那作家对父母说：要是还有来世，我会天天陪你们晒太阳。
每个人都渴望事业有成，每个人也都离不开亲情，对事业与亲情，你怎么看？请以“事业与亲情”为话题写一篇作文。
注意：1.所写内容必须在话题范围之内。试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。2.立意自定。3.文体自选。4.题目自拟。5.不少于800字。6.不得抄袭。
审题指导：
首先看话题“事业与亲情”，话题由“事业”和“亲情”两个词并列构成，中间用“与”连接，表明这个话题需要谈“事业”和“亲情”之间的关系。进一步思考，我们可以发现，它们之间的关系可能有三种：要“事业”，不要“亲情”；要“亲情”，不要“事业”；既要“事业”，也要“亲情”。 再来看材料：三个社会角色不同的人，都有一个共同点--事业有成，但他们回光返照的最后一刻都后悔了，因为他们专注自己的事业而忽约了亲情。材料的主旨是明确的：不能只顾事业不顾亲情。这就是材料的隐含意义。
最后在“提示语”中，也比较明确地表明了要写“事业”和“亲情”之间的关系：“每个人都渴望事业有成，每个人也都离不开亲情，对事业与亲情，你怎么看？” 因此，这个话题实际上就是要你对“事业”和“亲情”之间的关系发表看法。
经过这样分析，就可以根据后面的要求进行作文了。
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