--二000年高考作文阅卷随感
鄞县五乡中学 吴伟妙 邮编315111
作文是历年语文高考中最受人关注的内容，它的导向作用直接影响着高中语文学科的作文教学思路和方向。二000年全国高考的作文以其灵活的题目、广阔的联想范围，受到了广大教师和考生的欢迎；同时其发展分的单独列项以及明显地注重考查学生作文素质的特点而对封闭的作文应试教学带来了很大冲击。结合去年的《假如记忆可以移植》这个作文题可以看出，高考作文确实在考查学生的作文基础能力和思维能力方面迈出了重要的一步。要适应这一要求，就要切实走语文教学的素质化之路，在作文教学中重视学生思维的拓展与基本功的训练。
一、 要把学生思维能力的培养作为作文教学的核心内容
当学生在看到某个材料或阅读某篇文章时，总会不自觉地联想到其他的人与事，这就是思维能力的具体表现。但不同的学生的思维能力有着明显的不同，有的学生看到题目后就能由此及彼，浮想联翩，反映出思维的敏捷性和广阔性；有的学生能由表及里，由现象到本质，体现了思维的深刻性；有的学生则能独辟蹊径，提出与众不同的见解，表现出思维的新颖性；但也有的学生却只能就事论事，发表一些空洞而不切实际的议论。这种思维能力的差异明显地表现在作文的立意、主题及内容的差异上，直接决定了学生作文水平的高低。因此培养每个学生的良好的思维品质是作文教学的核心内容。
近几年作文教学已经开始打破作文训练的小圈子，“新概念作文”、“创新作文”等活动都体现了重视学生思维的深度、广度与新颖性的特点。《中学语文教学》杂志二OOO年第三期有一篇题为《“新概念作文”对我们的启示》的文章，谈了三点启示：要给学生创造一个自由、宽松的空间；要给学生创造一个张扬个性的环境；要给学生创造一片展现想象的天地。这三点在今年的高考作文中都得到了应证。
从今年高考情况看，优秀作文无不在思维方面体现出了独到性与新颖性。在这些文章中，作者的思维伸展到了社会的方方面面，深入到人类生活的过去、现在和未来；这种关注社会、关注人类自身的发展、关注人生的内容正是我们所希望的。如某考生在《人生不止有一种答案》一文结尾时说：“人生不止有一个答案。这个答案的不同，并不是上天赐予的，这个答案的书写依靠的是自己的双手与智慧。每个人都可以书写出令自己满意的人生答案，因为人生可以各自精彩。哪怕我们奋斗一生仍然一事无成，也可以微笑着对自己说：‘至少，我也曾经奋斗过。’本身，这已是不同于原来答案的人生答案了。”作者的立意立足于拚搏人生，用自己的双手与智慧来完成自己的人生答案，书写完美的答卷。这种观点反映的是考生对人生的深入思考，恰能表现思维的新颖性与深刻性。
要培养与拓展学生的思维，就要引导学生关注社会、关注生活。因为学生的思维直接取决于对社会、对生活的关注与思考的程度，取决于学生的修养水平与道德情操，取决于在日常的学习生活中培养起来的思维程度。
近几年的高考作文，如1999年的《假如记忆可以移植》，1998年的《坚韧--我追求的品格》（或《战胜脆弱》），1997年的“对青少年言与行不一致现象的思考”等，关注的是中学生的人生观、道德观、社会公德观以及创新意识等。它对学生的知识储备与思维水平提出了较高要求。知识面狭小，对语言文学没有多少感性积累的同学只能望题兴叹；有较丰富知识积累、思维开阔的同学则能挥洒自如，一气呵成。因此作文教学就要引导学生把目光投向生活，投向社会，走出封闭的小圈子，在关注社会中去加强必要的修养，为作文去发掘更多、更新、更深的内容与素材。这样学生在作文时才能做到思维活跃，左右逢源。
二、要重视语言积累与语言训练
语言的水平是今年高考作文评改中最注重的项目之一。它直接反映了一个学生的语文能力，尤其是语言功底的深浅。语文教学的核心内容之一是语言和积累和运用，思维离开了语言，就成了虚无的东西，正如古人所说的“皮之不存，毛将焉附”。
优秀作文总能给人以美的享受，语言的出色是重要原因。
如某考生的《美的旋律》一文开头写道：“宁静、淡泊是一种美，喧闹、繁华亦是一种美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美”， 这两个并列的对仗句整齐而富有层次。文中“登上山，沿途便可闻叮叮咚咚的山泉，汩汩地流。潺潺的清水，掬一把，洗个脸，全身顿生清凉，忍不住喝上几口”。令人有身临其境之感，那悦耳动听的大自然的声音，那清澈见底的山泉，无不使人产生一种宁静之美。这些语句所勾画出来的美丽的意境无不表现了作者的语言功底。
又如某考生的《成功，需要创新思维》一文中有“孩提时‘父母说’……，幼儿园时‘阿姨说’……，上学时‘老师说’……，单位里‘领导说’……”一句，这里采用概括列举式，作者很好地抓住了关键词语“父母说”、“阿姨说”、“老师说”、“领导说”，就表明习惯的教条化的思维对人一生的影响之深刻。
当然，不同的文章有不同的特点，语言之美也就呈现出不同的美。有的语言是委婉含蓄之美，有的语言是酣畅流利之美；有的语言以说理见长，有的则是以叙事见长，或者是以抒情见长。
加强语言训练的根本是语言积累，它包括词汇的积累、精美片断的积累和精美诗文的积累，在方法上要重视精读与泛读的结合，要以学生悟解为主、老师讲解为辅，要讲究实用性与持久性，使作文教学乃至语文教学真正成为培养学生语言能力的主要途径。
三、要加强作文基本功的训练
虽然高考作文顺应时代的要求，越来越体现出一种素质化的趋向，但作文的基本功不仅没有被忽视，反而更加重要。如处理材料材料的能力就是其中之一。对文章材料的选用要准确与真实，有正确的思想准则。
试看以下几个作文片断：
①秦始皇不是一个暴君，他为赵国女阿房建造了阿房宫，因为阿房女曾救过秦始皇，从中可知秦始皇是一个知恩图报的人，而且赵国灭亡最后也是因为此原因。
在这个作文材料中，作者借电视剧的艺术虚构来代替历史事实，并以此为论据，显然是违反了议论文关于论据要真实这一基本的要求。这样的文章是难以产生说服力的。
②岳飞是伟大的抗金名将，是人们公认的英雄志士，而害他的秦桧则被人们骂成了卖国贼。但如果从民族融合的角度看，答案真是“差之毫厘，谬以千里”。岳飞由于抗金，是不利于民族融合的罪人，而秦桧的妥协投降是有利于和平的，是有利于民族融合的，是民族融合的功臣。连功臣与罪人也由于角度不同而出现不同的结果，别的就更不用说了。
这个小作者别出心裁，居然拿已经定论的观点作反弹琵琶，结果成了乱弹琵琶，严重混淆了是非善恶观，显然是不明智的，至少表明此同学思想观点的混乱。
这些作文片断从一个侧面反映了学生作文基本功的薄弱，对我们提出了一个重视基本功训练的任务。作文的基本功还包括命题、布局谋篇、展开与深入，开头与收尾等。加强基本功训练同样有助于促进学生思维品质的提高，是不容忽视的。
从今年高考作文命题意图及近几年作文的趋势中，我们明确地可以看到，语文教学的真正目的是培养学生的思维能力与语言能力，作文教学必须为这个任务服务，努力走出一条既能夯实基础，又能拓展学生思维的新路子。