5、回忆我的母亲(共2课时)
第一课时
主备人:石丹 审阅人:
1.扫清文字障碍,把握内容,理清文章的结构,分析人物形象,了解回忆录的一般写法。
2.培养提炼、筛查文中重要信息的能力。
重点:把握文章内容,理清文章结构。
难点:提炼语言,分析归纳人物形象。
1.通过朗读课文,握把文章内容。
2.通过默读,理清文章结构。
3.通过对文章内容的提炼与归纳,来分析人物形象,
4. 请在小组合作讨论中完成学习任务。
学习任务
1.查阅相关资料,了解朱德的生平事迹
2.小组合作自学,掌握生字词,并相互质疑解惑。
①生字词的音、形、义。
②请同学们结合具体事例分析概括,母亲具有哪些品质?以“我从 ______自然段看出朱德的母亲是 (品质)的母亲,她 (具体的事例)”句式回答。(可以用红笔在文章相应的位置做好批注)
3.默读课文,理清思路。
①根据作者对母亲形象的介绍,思考全文的写作顺序是怎样的?找出表明时间的词句或短语。
②划分文章的段落层次,概括段意。
4.小组合作讨论:用简洁的语言概括文章的主要内容。
请小组以合作的方式完成下列表格,把握文章的主要内容。
时间 母亲经历的事情 表现说明母亲的思想品质
作者小时候 母亲是个“好劳动”、“整天劳碌着”的人。
1885-1900年前后 坚强不屈的性格、朴素的阶级意识。
1905年 摆脱贫困和压迫的愿望。
1908年
1919年 离开土地就不舒服
1924-1927年 独立支持一家人的生活
1937年 过着勤劳的农妇生活
1944年
学(教)反思:
第二课时
1.体会文中蕴含的感情。
2.了解文章的写作特色。
重点:通过细读文本,领会作者的情感。
难点:学习本文的写作方法。
细读课文,体会文章的情感,通过小组合作讨论,来归纳概括本文的写作方法。
学习任务
1.小组合作讨论:文章的第一自然段表现出作者怎样的情感?说说哪些词语最能表现出这种情感?
2.小组合作讨论:细读文章的14--17自然段,思考:母亲给“我”的教育和影响表现在哪里?这一部分还用到哪些表达方式,它的作用是什么?
3.小组合作讨论:结合本文的写作特色,体会一下,这篇文章有哪些地方是值得我们学习的?
4.说一说:朱德有这样一位好母亲,这样的母亲是使人难以忘记的,那么,我们自己的母亲呢,她是怎样的?你愿意介绍你的母亲给全班同学吗?
1.以书信的形式向在他乡或近在身旁的妈妈表达自己的情感。
(请写在你的日记本上)
石丹