徐青松
教学内容 理解济南冬天“温晴”的特点，并了解作者描写的几个方面。
教学目标
知识与技能
①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语
②学生能在阅读中积累文中优秀语句
过程
方法 ①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力。
情感态度
与价值观 通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情
教学重点 体会济南冬天与老舍情感的紧密结合，有感情地朗读课文。
欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。
教学难点 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
教（学）具 多媒体
教法学法 朗读法、小组合作法、引导法。
教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 会课调整 个性化调整
一、导入新课
同学们，老舍曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。
二、走进作者
作者简介：老舍（1899 －1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1917 年师范毕业后，曾任北京十七小学校长。在“五四”新文化运动中，开始用白话创作。1924 年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1930 年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937 年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几国文字，产生较大的影响。
学生回答，教师补充。
三、检查预习
分发导学案，检查学生预习情况。
完成拼音、字词题。
四、整体感知课文，朗读课文，思考。
1、济南的冬天天气的总的特征是怎样的？
温晴
2、课文写了济南冬天的哪些景物？
阳光朗照下的山 绿萍
山 薄雪覆盖下的山 水 水藻
城外的远山 垂柳
3、文章表达了作者怎样的思想感情 ?
喜爱 赞美
完成学程单相关问题。
五、精读分析课文。
4、思考：作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？
对比
温 宝
与北平比无风
与伦敦比响晴
晴 与热带比无毒日 地
5、读第二段，想想文章怎么转入写山景的？此段在文中起到什么作用？
承上启下的过渡作用
6、揣摩文段的写作内容及顺序
阳光普照 慈善
山 薄雪覆盖 秀气
城外远山 秀美
水---绿、清澈透明
7、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
妙在雪色
妙在雪光
妙在雪态
8、写作顺序
山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇
山山坡-白雪黄草（穿花衣）
尖-全白（镶银边）
山腰-露粉色 害羞
9、薄雪覆盖下的山……娇美秀气
这段文字用了什么修辞手法？
比喻、拟人
10、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。“这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？
用“卧“字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。 小组合作完成。
六、教师小结
布局谋篇:层次井然
标题:“济南的冬天” 表明所写时间、地点的范围
先写: 济南冬天的天气,三组对比
再写：济南冬天的山景和水景
结束语：这就是冬天的济南 呼应点题
比喻和拟人的写法
情景交融
词语的选用
七、拓展延伸 想一想：作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？结合朱自清的《春》谈谈学习收获。
作业布置 本课学程单、小练习册和大练习册。
板书设计 2、济南的冬天
老舍
对比
温 宝 阳光普照 慈善
与北平比无风 山 薄雪覆盖 秀气 水 ---绿、清澈透明
与伦敦比响晴 城外远山 秀美
晴 与热带比无毒日 地
教后记
会课组长签字 教研组长签字
徐青松