教学目标：
1. 了解诗人生平及相关文学常识。
2. 背诵诗歌。
3. 理解诗歌内容，体会诗中的哲理、诗人的情感。
教学重点：
背诵诗歌。
教学难点：
理解诗歌内容，体会诗中的哲理、诗人的情感。
课时安排：四课时
教学过程：
第一课时
教学内容：《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
一、导入
学生介绍了解的关于李白的文学常识。
教师补充，强调知识点。完善关于诗人的介绍。
李白，701～762，字太白，唐宗室，号青莲居士。祖籍陇西成纪（甘肃天水县），先世于隋末流徙中亚，诞生在中亚的碎叶（前苏联）。五岁随父迁绵州的彰明县（四川）清廉乡。青年时接近过戴天山的道士和纵横家赵蕤，也受过儒家的影响。二十五岁“仗剑去国，辞亲远游”，后寓居安陆。
初到长安，贺知章见其文惊为“谪仙人”，称其诗可“泣鬼神”，而誉满京师，言于玄宗，召见金銮殿，论当世事，天宝元年（七四二），玉真公主荐翰林，受到玄宗特殊礼遇。不到两年，因忤杨贵妃，赐金放还。此后漂泊流浪，客当涂令李阳冰所。代宗立，以左拾遗召，而白已卒。
白诗纵横变化，凌轹百代，所谓天授，非人可及。集中“兴酣落笔摇五岳，诗成啸傲凌沧洲”二语，惟太白足以当之。王贻上谓：七言歌行子美似《史记》，太白似《庄子》。供奉断句尤妙绝古今，别有天地。子美每饭不忘君国，太白亦然，特天性不羁，故放浪于诗酒间，其忧时伤乱之心，实与少陵无异也。安得徒以诗人目之？
李白天才横溢，乃五七绝圣手，和王昌龄的七绝，为有唐三百年典范。强烈的浪漫主义色彩，是李之艺术特点。李是继屈原而后最伟大的浪漫主义诗人。
二、解题
宣州：今安徽省宣城县。谢眺楼：南北朝时齐朝诗人谢眺任宣城太守时，在宣城外陵阳山上所建的一座楼，人称谢眺楼，也称北楼。校书：官名，校书郎的简称。云：李云。
三、朗读诗歌
1.利用工具书，自主查找并标注生字字音。
2.听范读，学诵诗歌。
3.自读诗歌。
四、整体感知
1.品味朗读时声调的高低，标注出表明诗人情绪低沉或高昂的诗句。
明确：低-高-高-高-低-低
2.诗人情感，由低沉到高昂又归于低沉，其感情的基调究竟是高还是低？
明确：低沉
3.由哪些诗句能看出来？
（1）弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。
（2）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
4.具体地说，这种低落的心情是忧愁，李白因何而感到忧愁呢？
介绍背景
李白于742年（天宝元年）怀着远大的政治理想来到长安，任职于翰林院。二年后，因被谗毁而离开朝廷，内心十分愤慨地重又开始了漫游生活。在753年（天宝十二年）的秋天，李白来到宣州，他的一位官为校书郎的族叔李云将要离去，为饯别行人而写成此诗。
五、诗句赏析
分组研讨，理解诗句内容，体会诗人情感。
（一）弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。
明确：
1.写了时间的流逝和功业未成。
2.生动形象地显示出诗人郁结之深、忧愤之烈、心绪之乱，以及一触即发、发则不可抑止的感情状态。
（二）长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
1.壮阔明朗的万里秋空图。
2.感情的变化。一个简单之景就使诗人的内心由苦闷转向爽朗壮阔的境界。展示了诗人博大的襟怀。
（三）蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
1.赞美对方文章如蓬莱宫幽藏，刚健遒劲，有建安风骨。又流露自己才能。
2.表达了对高洁理想的追求。同时也表现了诗人的文艺观。
补充：蓬莱：神话传说中的海上仙山，传说仙府图书都集中藏在这里。蓬莱文章：即汉代文章，这里只指李云所写的文章。建安：东汉献帝年号（公元196年-公元214年）。建安骨：建安时期，曹操父子、孔融、陈琳等人的诗作，反映了当时动乱时代的社会现实，诗作风格刚健清新，后人称为“建安风骨”。小谢：指谢眺。世称刘宋时代的诗人谢灵运为大谢，称谢眺为小谢。清发：指清新秀发的诗风。这两句虽是赞美建安诸子和谢眺，但也有暗喻李云和自己的意味。
（四）俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
1.这是诗人酒酣兴发时的豪语。是作者大胆的想象。
2.表现了诗人的雄心壮志，直飞青天。及对高洁理想境界的向往追求。
（五）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
1.诗人举杯消愁，却愁思难抑，在日渐增长的愁思中不能自拔。
2.贴切的比喻，表现了诗人当时不得志的郁结之深，忧愤之烈，心绪之乱。也生动地显示出诗人力图摆脱精神苦闷的要求。
（六）人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
1.诗人回首“昨日”，痛感人生的“不称意”；放眼“今日”，烦忧不堪，不平满目；于是，他决心与世决绝，从此浪迹江湖。
2.表现了诗人一贯的叛逆与反抗的精神。也表现了诗人的洒脱和旷达。
六、自主背诵，齐诵结课。
七、作业：
1.积累李白诗歌名句。
2.背诵并默写诗歌。
板书设计：
宣州谢朓楼饯别校书叔云
李白
时间流逝、功业未成--雄心壮志、高洁理想
封志莉