吉林省伊通县实验中学七年级语文下册教案:等待

发布时间:2016-5-15编辑:互联网

(一)知识目标:

1.反复诵读,领悟其中真意。

2. 体味作者的语言特点 。

(二)能力目标:1.理解赏析作品。

2.理清思路,引导学生抓住关键词,学会阅读方法。

(三)情感态度与价值观:在诵读中体会其美感,感悟人生真谛。

教学重点:1.鼓励学生质疑问难,培养发问精神。

2. 把握文章的中心,体会人生哲理。

教学难点:等待中包含的人生百味。

教学关键; 理清思路,引导学生抓 住关键词, 学会阅读方法。

教学方法:圈点法,合作探 究。

教学手段:多媒体

教    具:多媒体

课    时:一课时

教学过程:

一、导入新课:让学生自 由说说等待的经历及等待的感受。

二、作者简介:

三、自读课文,扫除 字词障碍。

惆怅    倚门    萌生     希冀     蠢人       魅力

链子    依偎    迫不及待      引人入胜     不速之客

四、同学之间互相探讨:

1、  为什么说“等待”是贼?

2、  作 者说:“希冀在等待中获兔的人岂止守株者。”仔细揣摩这个句子,体会其深刻含义。

3、  “人生是条长长的链子,‘等待’是各环节链子间的纽带。”请从语言运用的角度赏析这个句子。

4、  “等待的未必能获得……而且绝对取不走,避不开”,这句话蕴含着什么深刻含义?

5、  “引人入胜的风景……更远处有瀑布……”这里的“亭台”“溶洞”“瀑布”指的是什么?

五、学生探讨 后,教师明确。

六、课堂练习:1.课后思考与讨论三。

2.吴冠中是一位著名的画家,他的文章既有画的意境,又有诗 的韵律。 朗读课文,题为作者的语言特点。

提    示:①文字简练,有画的意境,又有诗的韵律。

② 借用中外的谚语及俗语。 变抽象为通俗。

③语言生动、跳跃、鲜明、空灵。

七、小结:文章以等待为题, 意在说明人们常怀希冀,同时也流露出对世事难遂            人愿的无奈和岁月催人老的感慨。

八、作业:片断练习

请用一段文字写出 你对等待的独特感悟。

板书设计:                    

等待的滋味

等待包含的人间百味                      学会等待

等待的况味

教学后记:

 

刘维萌

上一篇 下一篇