一.目标分解依据：
1.语文课程标准中的相关陈述
(1)有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
(2)硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
(5)能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
(6)受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
2、教材分析
本文紧密围绕本单元的专题"我爱读书"编排，介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上 路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，以书为侣;善于读书，常读常新，其乐无穷。文章篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特，修辞运用尤其突出。以层层递 进的假设和反问，灵动鲜活的比喻，表达了自己的观点，进一步激发学生的阅读兴趣，培养学 生良好的阅读习惯。
3、学情分析
班共有学生59名。大部分学生较聪明，学习态度较端正，养成了良好的行为和学习习惯。对基础知识的掌握牢固，能按要求去完成学习任务，有一定的学习能力。但也有少数学生没有很好的学习和行为习惯，自制力较差，课堂参与意识差，对学习缺乏兴趣，缺乏学习的主动性和自觉性，成绩很差。
二.学习目标
1．借助字典和拼音,运用已有经验独立识字，通过认读认识 “侣、娱”等4个生字，书写“侣、娱”等9个生字词。
2．学生反复有感情地朗读课文，通过表达交流，同桌互相背诵、默写第七自然段。
3．学生通过全班交流、汇报，理解课文内容，体会读书的乐趣，学习“一遍又一遍地读那本书”的读书方法。
三.教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．理解课文内容，体会读书的乐趣，学习“一遍又一遍地读那本书”的读书方法。
教学难点：
理解课文内容，体会读书的乐趣，学习“一遍又一遍地读那本书”的读书方法。
四.课前准备
1．生字词卡片
2．一块抄有重点词句的小黑板
3．多媒体课件
五.课时安排
2课时。
六.教学活动预案
第一课时
学习目标：
1．借助字典和拼音,运用已有经验独立识字，通过认读认识 “侣、娱”等4个生字，书写“侣、娱”等9个生字词。
2．学生反复有感情地朗读课文，通过表达交流，同桌互相背诵、默写第七自然段。
（一）、谈话导入，激发兴趣
①一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。今天，我们学习第3课，让我们一生都与好书相伴吧!
②齐读课题。释题：侣：伴侣。
③用自己的话说说课题的意思。
（二）、朗读课文，整体感知
①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
②请8位同学读课文，正音。
③提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。
④默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上批注。
（三）、再读课文，理清层次
①小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落，做上记号。
②齐读课文第5自然段，与大家交流：你读懂了什么。
③课件出示关键句子：
a．你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。
b．你是早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”
c．你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，光线怎么那么美！”
把这些句子多读几遍，让大家充分说说自己的感受。（鼓励大家畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解）
④齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。
⑤有表情地朗读4-6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
第二课时
学习目标：
1．学生反复有感情地朗读课文，通过表达交流，同桌互相背诵、默写第七自然段。
2．学生通过全班交流、汇报，理解课文内容，体会读书的乐趣，学习“一遍又一遍地读那本书”的读书方法。
教学重点：
理解课文内容，体会读书的乐趣，学习“一遍又一遍地读那本书”的读书方法。
教学难点：
学习“一遍又一遍地读那本书”的读书方法。
一、激趣课文，深入感悟
①配上课件，朗读课文1-6自然段。
②自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？
③联系实际，同学们交流作者读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。
④自己试着背背第7自然段，同桌互相背诵第七自然段。
⑤默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？
⑥有表情地朗读最后一节。
二、积累运用，升华认识
①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。
②合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示？说说如果有一本书陪伴自己去旅游，你会怎样去读？（用上“首先……然后……最后……）
③还有什么感兴趣的问题，提出来与大家交流。
三、拓展活动
①读一读“阅读链接”──《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。
②向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。
四、布置作业
①背诵并默写第七自然段。
②抄写生字词。
板书设计：
3、走遍天下书为侣--书读百遍，其义自见
内容思考
品味欣赏
寻找新知
总结收获
产生共鸣
八、目标达成检测
一 我会读，也会写。
bèi sòng yú lè bàn lǚ
( ) ( ) ( )
二 我能在带点汉字的正确解释下标上自己喜欢的记号。
故地： A.原因 B.意外的事情 C.老,旧,过去的
忽略: A.大致,简单 B.省去,简化 C.计谋
三 我能找出下列词语中的错别字,而且还能更正呢。
1．经厉 感叹 似乎 想像力 （ ）
2．思考 片段 欣赏 豪不犹豫（ ）
四 我能在比喻句后面括号里标上我喜欢的记号。
1. 一本你喜爱的书就是一个朋友. （ ）
2. 我咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了.（ ）
3. 你喜爱的书就像你的家. （ ）
⒈读一读，写一写。
伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种
⒉用“毫不犹豫”写一句话。
⒊仿写填空。
你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是________，也是___________。
⒋读了这篇课文最大的感受是什么？
⒌写几条读书名言。
教学反思：
教学中，注意了文本与生活的联系，适时引进了课外收集的资料，沟通课堂内外，加深情感的体验，让“书之侣”在学生脑海里丰满起来。教学时重视朗读，注意朗读的层次性，引导学生细细揣摩、反复品味比喻、列举、反问、假设等写法的精妙，通过仿写、背诵、补充课外阅读资料等形式，帮助学生在语言实践中学习语言，习得方法，真正做到学习致用。
阿萨德