《猫》说课稿 (人教版七年级下册)

发布时间:2016-4-3编辑:互联网

一、教材分析

这篇课文选自七年级下册第六单元第26课,是一篇叙事抒情散文,这个单元的文章不仅反映了人对动物的认识,对人与自然关系的思考,而且还从动物世界里折射人类的生活轨迹,本文的作用就是用朴实简单的语言讲述了三次养猫的故事,意境深远、含蓄,留给人们深刻的思考。

二、学情分析

本文故事性强,情节较简单,跟七年级学生的思想认识接近,学生中也有很多养小动物的经历,跟学生生活也比较接近,这都为本文学习创造了良好的条件,但本文蕴含的世态人情较深奥,七年级学生学习起来有一定的难度,需要教师适当点拨,应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。

三、说教学目标

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识、能力、情感态度价值观之间的联系”,结合本单元特点,我把这篇课文的学习目标定为:

知识与能力:1.用圈点批注的方法,找出文中对猫描写传神的词句,品味分析小猫的形象特点。

2.培养学生学会抓住关键语句,体会作者思想感情,探究文章的主题。

过程与方法:1.激发学生的生活体验,引导学生通过朗读、探究和合作交流,找出文中的描写猫传神词语,领悟描写方法的作用。

2、通过朗读,理解感情基调,把握文章主旨。

情感态度价值观目标:

1、培养学生关爱弱小,善待生命的品质。

2、学习作者实事求是、知错就改、勇于自我解剖的精神。

四、说重难点

重点:品味文章的传神的描写猫的语句是本堂课的核心重点。

难点:理解作者通过通过对三只猫的不同态度探究文章主题,感悟其中蕴含的情感和哲理。

五、说教法

依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学:

1.朗读指导法:每一篇文章都有独特的意蕴,指导学生反复朗读,才能领会内涵和感情。

2.启发探究法、点拨法:启发学生思维,引导学生自由合作探究,适当时候进行点拨。

六、学法指导

本节课的教学充分体现新课程标准的精神,即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展,学法具体如下:

1.朗读法:学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。

2.圈点批注法:养成勤记笔记习惯,学会阅读方法。

3.讨论法:学生积极合作探究,敢于说出自己的看法。

七.教学时数:一课时

八.教学过程:

教学环节

学生活动

教师行为

说明

导入新课 学生聆听 用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片,激发学生兴趣。很多同学家里都养了小动物,这些小动物带给了我们无限的乐趣,正如有的同学说的“生活因你而精彩”。今天,让我们一起来聆听一段不一样的养猫故事,体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。 用图片展示,激发学生学习兴趣,创设课堂氛围。

课文内容我会说 (1)独立阅读课文,采用“圈点批注”的方法,在课文的空白处写出你在阅读中存在的问题以及自己的阅读感受。阅读结束后,学生可以当堂提出自己的疑惑。

(2)通过小组合作,解决阅读中遇到的问题。如都不能解决,小组长记录下来,并用流畅、明确的语言进行表述,以便向老师和全班同学寻求解决问题的方法。

(3)小组交流讨论,派代表发言,回答教师提出的问题,并要求在书本中相应的位置做好听课笔记。 (1)教师通过多媒体展示以下课堂问题:

①文章中重点字词的拼音以及解释。

②明确写作对象,一句话概括文章内容。

③郑振铎先生和猫之间发生了很多小故事,让我们一起来感受他养猫的经历和感受请大家自由朗读文章,你又结识了几只小猫,你印象最深刻的是哪一只? 觉得描写得好的地方,可以用笔圈点一下。

用“  我印象最深刻的是第只猫,从文章第段的“”这句话中看出,它是一只 的猫 ”的句式回答。

④虽然文章重点是写猫,但是处处都能体会到“我”的情感,文中的“我”是个什么样的人呢?你体会到了怎样的情感呢? 

用“读第段第 行 ,我看到了一个的人。体味到作者的之情。”的句式来回答。

落实教学目标。 

找出文中的描写猫传神词语,并品位其作用,领悟描写对突出猫形象的作用。

学会抓住关键语句,体会作者思想感情

写作特点我总结  学生讨论总结,派代表发言。

明确:

抓住特征,细致描绘

融入情感,以情动人

作者笔下的猫或者可爱,或可怜,都是那样生动,如在眼前;文中的“我”或欢乐,或难过,或愧疚,让我们感同身受,通过刚才的分析,你能总结课文的写作特点吗?

由物及人,实现了知识的迁移。

走进作品我想说 1、 学生快速跳读17-34段,在文章筛选有效信息,回答屏幕上的问题。

2、 独立思考问题,归纳总结问题答案。 学生自由默读关于第三只猫的描写(17-34段)。争做公正小法官,审判芙蓉鸟被害案。 

A. 为什么会发生这个冤案? 

B.对于文中“我”妄下断语,使第3只猫枉死的事件,你会说些什么呢? 落实难点

揣摩重点,把握文章主旨。

走出作品我会说 学生畅所欲言,教师适当引导。 在生活中,你是否也曾经错怪过别人或被人误解过?把事情经过说给其他同学听听,并和同学讨论一下,怎样才能减少彼此之间的误会?  联系生活。理解主旨,培养学生语言表达的能力。

作业布置 记作业 一、描写一只你喜欢的小动物。

要求:1.要有外形、神态、动作等描写。2.写出自己的真实情感。

二、完成练习册  巩固提升

板书设计:

抓住特征,细致描绘

融入情感,以情动人

这节课的设计整体意图就是创设民主和谐的学习环境,让师生间、学生间进行多向性的交流,培养学生自主合作探究,从而突破重难点,理解文章主旨,以上就是我的说课内容,有许多不足的地方,谢谢各位评委耐心地听我说课,评委辛苦了!

茉莉

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