《灯》教案(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2016-3-22编辑:互联网

备课人: 江苏省阜宁县陈集中学 朱益刚

教学目标:1、理清文章思路,理解象征手法,领悟文章主旨

            2、品味文章隽永的语言

教学重点:领悟文章蕴涵的情与理

教学难点:读出文章真挚美、蕴藉美

学法指导:四读学法(针对散文特点教者自己设计)

          一读 感知--读出“文意” (默读  领读)

          二读 理解--读出“文脉” (速读  浏览)

          三读 领悟--读出“文旨” (自由读)

          四读 鉴赏--读出“文味” (品读 诵读)

学法阐释:四读首先并非是仅读四遍或四次而是指阅读中的四个阶段,教者自称为四轮;其次并非是简单的重复和循环而是逐层深入的;第三,并非是割裂的而是有机融合的;最后,每轮的阅读任务并非是单一的而是在互相渗透中而有所侧重。

教    法:四读教学法  情境教学法 在四轮阅读思考表达过程中注意设计情境调动学生情感,启发引导学生深入地解读课文

教法阐释:充分发挥学生主体性,让学生课堂上“当家做主”;调动学生的情感和兴趣,让学生结合自己体验,自主阅读喜爱的段句,让学生与文本“自由恋爱”;利用课堂讨论,引导学生积极主动提出自己个性化的见解,主动参与课堂论辩,让学生的观点形成碰撞和交锋,让课堂“百家争鸣”;设情境,留空白,引导学生在课堂上静心沉思,设计探究话题,创设拓展链接,引导学生课后探索,开展研究性学习。

拓展方案:引导学生课后探索,可就中外文学作品中“灯”这一意象开展研究性学习。

合作方案:课堂分组阅读 分组讨论 

教学过程:

一、设情境导入。

导语:在一个风雨凄冷的黑夜,你迷路了,你的耳边只有呼呼的风声

和孤鸟的悲鸣,此刻你可能最企盼出现什么?家 灯    

同学们或许会想起曾经读过的一篇文章中这样一席话:“我提着这灵巧的小橘灯在阴暗潮湿的山路上走着,这朦胧的橘红的光实在照不了多远,可小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我,使我觉得眼前有无限光明。”这正是冰心先生心中永不熄灭的一盏灯,也许我们每个人都有一盏灯在摇曳在心灵深处,今天让我们一起来研读巴金先生的名作--《灯》。

二、 一读  学生谈第一感想。

问:1、文章读完后印象最深的一点是什么?分组推选同学回答

灯给人光明、勇气、希望、安慰、温暖、信念

2、哪些语段给你留下印象最深刻?

教师小结:全文围绕着“灯”写,灯在寒夜里给自己、给别人带来勇气,给风雨中迷途的人指路,给亲人、爱人导航,给垂死的人带来生的勇气、生的希望。

三、 二读   找出文中线索,理清作者思路。

问:文中线索是什么?作者思路是什么? (学生分组讨论、归纳)

线索:灯 

思路:眼前(灯)--回忆(灯)--眼前(灯)--联想(灯)--眼前

联想:记忆中的灯  传说中的灯(亲情之灯 爱情之灯) 友人心中生命之灯

四、三读 

1、 结合具体词、句体会文章所渗透的情感。(分组讨论、让学生讲自身体会)

①找出反映作者情绪变化的词语。窒闷-畅快-微笑 

② “我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光”、“我爱这样的灯光。几盏灯或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗,可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气,一点温暖”--对灯的热爱、感激之情

③“难道是我的心在黑夜里徘徊,它是被噩梦引入了迷阵,到这时才找到归路”、“我的心常常在黑暗的海上漂浮,要不是有等光的指引,它有一天也会用沉海底”--作者苦闷又不甘沉沦,寂寞无奈的人生之旅中,对“灯”的向往亲近之情

④ “在这人间,灯光是不会灭的”--作者感到祖国的希望和光明,是对抗战必胜的信念,点燃全国人民心中的希望之灯。

我人生最大的幸福是看见正义胜利的时候。        --巴金

⑤写出自己的人生感受,含蓄表达了人类向往光明,坚定信念,正义必胜的信念,抒发生命需要支柱的感想。⑥⑦⑧⑨

教师引巴金语小结:我生活过,奋斗过,挣扎过,哭过,笑过,我从生活里得到一点东西,我便把它写下来。                --巴金

2、结合具体语段,领会象征手法,探究文章蕴含的哲理。(学生分组交流,发表个性化见解)(联系课后练习三)

①在逆境中、困难中不甘沉沦,勇敢面队,心存希望,光明必现。

②“光驱散了我心灵里的黑暗,热促成它的发育”--点燃心灵之灯,引照漫漫人生路,热爱生活,追求光明。

③“我们不是但靠吃米活着的。”

希望就是生命,生命就是希望。                 --牛顿

托物言志  灯-象征-温暖 信念 光明 希望 理想

五、四读  诵读感受最深刻的语段,体会文章的真挚、含蓄与深刻。

读出文中蕴涵的真挚情感和隽永哲理。(第6段、12段等)(分组阅读比赛)

六、学生主动质疑。

七、一句话结束本课:

“心灵之灯不灭,生命之光永存。”(学生掌声)

点燃学生心中的希望之灯,理想之灯,信念之灯,在学生高昂的情绪中结束本课。

八、作业

1、 以“灯”为话题,写一篇文章。

2、 课后搜索积累描写“灯”的中外名篇,理解这些作品中“灯”的意境构成,总结归纳作品的艺术手法、主题特征。(冰心 泰戈尔)

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