教师：上虞丰惠中学 小刘
班级:高一（8）班
1、 如果让你写丰中秋天的景物，你会考虑哪些问题？（本校有三株巨大的樟树，有学生提到写樟树，林间有跳跃的小松鼠，满校园的桂花，这些都可以写。写别的学校没有的，有自己特色的，写有自己独特的感受的。写景写什么，写景怎么写，为什么这样写，其实就是三种境界）
2、 老舍写北平得心应手，郁达夫写江南信手拈来。我们还原一下，大作家郁达夫写的时候是怎样想的，或者是怎样构思的？（学生自由的猜想）。
3、 直接写江南的冬景的段落是哪些？各有哪些特点？这些段落中给你留下印象最深的段落是哪一段?学生找出自己印象深的段落朗读，体验，品味。（直接写的是第2、5、7、8、10。其中第八段学生，有不同意见，暂放置）
4、 文本细读，能说出为何郁达夫的描写给你留下深刻的印象，作者的点化之功如何体现？段落的排列顺序，你认同吗?
（几处关键的细读，第五段是敷彩，色彩的细微差距，郁达夫能一一描绘，这就是水平。可先找出本段中景物的特征，即“生气”。然后再品读怎样做到让读者感受到“生气勃勃”，这就是文字的神奇。文本有意识的进行色彩搭配，其实江南的冬景还应有其他色彩和景物，只不过被作者主观屏蔽掉了，散文选择景物带有强烈的主观性。我们可以有意识的引导写景的时间，即工笔细描午后的色彩。
另外第七段是很有味道的一段，味道怎样出来呢？注意时间的不经意的转换，“垂暮”一词，这一江南特有的意蕴，这里注重的是构图，小桥，流水、茅屋、远山、乌篷船、绍酒，典型的悠闲，洒脱。当然，你也可以想象增添茴香豆，梅干菜之类。文中多次用了“你”的角度，是不是有亲切感和分享感。关于引用一句诗（出示暮雨潇潇江上村，
绿林豪客夜知闻。
他时不用逃名姓，
世上于今半是君。《唐诗纪事》上有一则饶有趣味的记载：“涉尝过九江，至皖口（皖水入长江的渡口），遇盗，问：‘何人？’从者曰：‘李博士（涉曾任太学博士）也。’其豪酋曰：‘若是李涉博士，不用剽夺，久闻诗名，愿题一篇足矣。’涉赠一绝云。”）
可看作反衬手法，强盗都有文化，修养，突出江南的迷人之处。这里的构图是有意识的突出江南的雨，类似山水画的点染手法。而第九段主要是技法的运用，一般理解为虚写引用，可以说说引用诗歌的意图。注意其中“调戏”一词和村童前面“狗一样喜欢弄雪的”修饰词，借词突出雪夜特有的情趣。让整个画面活起来，动起来，立起来。可以提醒学生注意写景的时间段，晚上、垂暮、午后，如果还要写，可以写哪个时间段，清晨。清晨的特点，作者认为是可爱，能读出可爱吗？清晨用了个意想不到的比喻，黑女涂脂粉，三处“又”写出一种急迫而幸福的感受。小孩老人的曝背谈天，小鸟吱吱叫，水面冒气泡，天伦之乐，可爱之极，其实写景写了霜、风、雨、雪，清晨、午后、垂暮、晚上，是有顺序和规律。写出了整个江南景物的丰富性和包容性，给人的感觉这就是江南。江南应该是这样的。如临其境，如闻其声。）
5、 哪些段落的描写似乎和江南的冬景无关，可以去掉吗？你怎么解释。（北国的冬天是纯粹的彻头彻尾的冬天，最有劲，闽粤的冬天不伦不类，没劲。对比倒不是否定北方的冬天，而是说江南的冬天也特有情调，明朗的情调。）
6、 江南的冬景的背后有没有站着一个人？为何四次出现散步这个词?散步在作者看来是恩惠，清福，逍遥。可以品味最后一段，注意“引诱”一词，还有“拿起手杖，放下笔，认为写文章无聊”，如何理解这样反常的举动和想法。是不是还是渲染江南的冬景的明朗可爱迷人等等。
7、 散步就是人和自然的融合，可归结于教学板块“像山那样思考的”主题。当然可以谈谈为何洒脱，主要是作者生活相对安适，富裕，有钱、有房、别墅。又抱得美人王映霞归，其实《江南的冬景 》说穿了，就是江南风流才子晒幸福。
板书
北方的冬景--蛰居异境
闽粤的冬天--气候异状
江南的冬景--特异恩惠
（三处“异”的情绪有何不同）
图一：晨霜如粉的清早 门前隙地 曝背谈天
图二：风和日暖的午后 冬郊山野 独自漫步
图三：烟雨微茫的垂暮 寒村茅舍 邀客把盏
图四：白雪纷飞的夜晚 江南大地 恣意享受
（借鉴他人板书。注意时间、空间、景物转化）
小刘