教学目标：
1、知识目标:了解想象、虚构的概念和方法。
2、能力目标:(1)培养学生的想象力。
(2)掌握虚构作文的方法。
3、情感态度与价值观目标:激发学生写作时运用想象虚构的兴趣。
一、导入
叶圣陶先生说：“学习国文应该认定两个目标，培养阅读能力，培养写作能力。”写作，是我们语文学习中的重要组成部分。可是，平时老师一给大家布置作文，同学们就发愁，总是抱怨说：我们的生活两点一线，我们的圈子小之又小，素材少，思路窄，无话可说，没有内容可写。是的，我们的生活是有限的，但是我们的想象却是无限的！这节课，就请同学们和老师一起走进“想象世界 学习虚构”作文。
板书：想象世界 学习虚构
二、想象
1、人人都有想象力
（1）展示：一组奇形怪状的云彩图片，激发学生的想象力。
首先，请同学们来看大屏幕，告诉我你们看到了什么（播放图片）
很好！这些普通的云经同学们的想象，竟幻化成如此丰富生动形象。接下来我们再来听一组声音，告诉我你们听到了什么，并描述出声音发出者形态以及所处的环境。
（2）播放：打呼噜、煮东西、吃面条的声音片断，学生描述声音发出者的形态和当时的环境。
经过刚才的小测试，老师发现同学们的想象力十分丰富。其实，我们人人都有想象力，正是因为想象，让单一变得多样化，让呆板化作生动，让我们的是世界更丰富多彩。
可以说，不管是科技进步还是艺术的创作都离不开想象。就连伟大的科学家爱因斯坦也曾感叹道：想象是一切创造之源。
设计意图：通过视觉和听觉的刺激，激发学生们的想象力和学习的兴趣。
2、想象的概念
那到底什么是想象呢？（请一名同学来读一下想象的概念）
心理学认为，想象是在回忆和联想的基础上形成的一种创造性的思维活动，是人对头脑中已有表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。
对此概念我们可以做如下的理解：
第一，想象是以感知过的事物形象为基础，即以记忆表象(储存在脑中的已有的表象)为原材料进行加工改造而形成的。例如，我们没有去过草原，但当我们读到《敕勒歌》中的诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”时，头脑中就会浮现出一幅草原牧区的美丽景象：蓝蓝的天空，一望无际的大草原，微风吹动着茂密的牧草。不时露出牧草深处的牛羊。这幅我们从未感知过的图景，就是我们所熟悉的蓝天、草地、微风、牛羊等记忆表象的组合构成的。
第二，人的头脑不仅能够产生过去感知过的事物形象，而且能够产生过去从未感知过的事物形象。例如，吴承恩在写《西游记》时，他头脑中出现的孙悟空、猪八戒等形象并不是他所感知过的；我们在读《西游记》时头脑中出现的孙悟空、猪八戒等的形象也是我们未曾感知过的。这些没有感知过的但又出现在头脑中的新形象是想象的结果。
3、想象方式
想象作为一种复杂的思维活动，又是如何对头脑中已有的表象进行加工改造的呢？
（1）黏合
展示：美人鱼、飞马等想象形象。
分析：把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程。
（2）夸张与强调
展示：千手观音、九头鸟等形象。
分析：改变客观事物的正常特征，使事物的某一部分或一种特性增大、缩小、数量加多、色彩加浓等在头脑中形成新形象的过程，这叫做夸张与强调。
（3）拟人化
展示：白蛇与青蛇 海绵宝宝与派大星
分析：把人类的形象和特征加在外界客观对象上，使之人格化的过程。
（4）典型化
展示：鲁迅笔下的阿Q的形象、祥林嫂的形象
分析：根据一类事物的共同的、典型的特征创造新形象的过程。
设计意图：从概念入手，理解什么是想象力。并通过列举学生们熟悉的形象分析其形成的方式，进而掌握想象的方式。
三、虚构
想象是文艺创作的起点，写作离不开想象的参与，好的文章往往得益于美妙的想象。那么，我们写作文是如何运用想象呢？其实，虚构就是一种有效的途径。
平时我们写作文时，总是要求写真人真事，真情实感。如今，要求大家虚构作文，有的同学难免会觉得这是不是矛盾啊。同学们一定看到过某些电视剧的开头，经常会打上一句话：本故事纯属虚构，如有雷同纯属巧合。没错！虽然是虚构的故事，有的却能让我们追剧追得废寝忘食，为什么呢？我们能在其中看到生活的影子，能引起我们情感的共鸣。好的影视作品是这样，好的文学作品也是这样。虚构，并不是无中生有，凭空捏造，它同样是以实际生活为根据，是一种源于生活，但高于生活的艺术真实。
1、虚构概念
虚构是指创作者在从事写作活动中充分调动想象思维，在掌握生活素材的基础上进行综合加工，为了表现生活、塑造典型、突出主题而采用的一种艺术手法。
2、虚构性的作文
一般可分为两类：一类是把现实生活典型化，把生活中的素材集中概括，加工提炼的社会生活类，如鲁迅的《祝福》；一类是科学幻想类，如刘慈欣的《三体》。
3、如何虚构
作文的内容来源于生活，然而却不是生活的简单翻版。写作时撷取生活中的素材，通过构思来表达对生活的认识，必然对生活素材有所取舍，并按我们对人物或事件的态度、看法、感情加以叙述和描写，这些就是艺术虚构。
艺术虚构可以包括以下几个方面：
首先，虚构故事的人物。
其次，虚构生动的情节。
第三，虚构语言、动作、神态、细节等。
最后，虚构特定的环境。
常用虚构手法：
（1）移花接木法
俄国文豪托尔斯泰说：“假如直接根据一个什么真人来描写，结果根本成不了典型，只能得出某个个别的、例外的、没有意思的东西。而我们需要做的恰恰是从一个人身上撷取他的主要特点，再加上我所观察过的其他人的特点，那才是典型的东西。”这就是“移花接木”。鲁迅的小说中有一系列呼之欲出的人物形象，这些人物的塑造有很多都采用了这种方法，如《孔乙己》，就是作者想要表现封建教育制度对读书人的迫害而“移”到是“孔乙己”身上。
（2）添枝加叶法
在作文中描写某一真实事件，事件本身简单、平淡，或者只有一个轮廓、梗概，这就要发挥想象，补充一些细节，使之曲折生动，丰富深刻。作家茹志娟在解放战争的莱芜战役中，只是在弹火纷纷的夜晚跟着一个通讯员，“默默无声地展开了一场紧张的竞走比赛”，后来通讯员的面貌也记不清了，真人真事就这样简单，但作家在写作时充分发挥了想象，洋洋洒洒，细致入微，一系列的动作、肖像、对话、环境等描写，使得故事妙趣横生，人物跃然纸上。
（3）偷梁换柱法
将真人真事加以改造更换，使之更有利于突出人物性格、表达主题、深刻地反映社会生活。荣获第三届茅盾文学奖的长篇小说《平凡的世界》，里面就有很多人物塑造采用了这种方法，主人公孙少平曾激励了一代青年，而他就是作者路遥直接取材于自己的弟弟王天乐，特别是王天乐曾当过五年的煤矿工人，路遥说：“他(王天乐)对这个我最薄弱的生活环境提供了特别具体的素材。《平凡的世界》中的孙少平等于是直接取材于他本人的经历。”所以在这番偷梁换柱之后，使孙少平的形象更加丰满起来。尤其是在第三部里，真实地反映了他在矿区的生活、工作，从多方面再现了煤矿工人的典型形象，使孙少平的性格也更加鲜明。
（4）超级链接法
翻开近几年高考的满分作文，有很多都是展开丰富的联想和想象，以其题材的新颖、主题的深刻而博得阅卷老师青睐的，这就是运用了超级链接法收到的效果。江苏省高考满分作文《赤兔之死》，就是以赤兔马作为一个触发点，在此基础上，联想到与之相关的吕布、董卓、关羽等人物，同时这几个人的为人又正好与话题“诚信”相关，于是就充分展开想象，编撰了赤兔马为诚信而殒命的感人故事，构思独到，想象丰富。
设计意图：授人以鱼，不如授人以渔。讲授虚构的概念，指导学生在作文中实际应用的方法。
4、虚构训练
组织学生有序进行“胡编乱造”的游戏。思考：虚构需要注意哪些问题呢？
游戏内容如下：
“胡编乱造”
（1）步骤一 ：
第一大组：写一个表事物名称的词语。
例如：爸爸、老师、桌子……
第二大组：写一个表地点的词语。
例如：月球、公园、操场……
第三大组：写一个表动作的词语。
例如：吃饭、看电影、踢球……
（2）步骤二 ：
在“事物”、“地点”、“动作”的纸条里各抽一张，将三个词语连成一句话。例：爸爸在月球吃饭。
（3）步骤三 ：
请同学们根据自己这一大组的句子，展开丰富的想象，将这个句子扩展成一段话，
力求使这段话合情合理，使人信服。
例：科技日新月异，快速发展。2057年，月球成了人类的旅游胜地。作为开发科技人员之一的爸爸，带着我们全家去月球度假。坐在月球的大氧气罩里，我们和爸爸一起享用了一顿丰富而又奇妙的宇宙餐。
步骤三时，播放激发想象的乐曲。老师下去指导写作情况。
（4）步骤四 ：
请同学们四人为一小组，讨论自己这一小组内各个同学的作品，合作品评。然后选出优秀的作品，读给全班同学共同点评。
总结：虚构的原则
1、虚构要有目的
2、虚构大胆，要合情合理（以真实生活为基础）
想象是双脚站在大地上行进，他的脑袋却在腾云驾雾。-- 巴尔扎克
课后作业
1、把现实生活典型化类：高中生的一天
2、科学幻想类：当彗星撞上地球
选择上述任意一个内容发挥自己的想象，写一篇800字的虚构作文，题目可自拟。
总之，虚构是一种创作手法，使用它可以使我们在写作上得心应手，帮助我们在写作最困难的时候产生灵感，闯过无话可说的难关，从而使我们的作品大放光彩。
设计意图：寓教于乐。游戏的形式可以让学生们在严肃紧张的课堂中放松下来，进而自由地发挥想象力进行虚构写作训练，达到学以致用的目的。
四、布置课后作文题。
作文题目
1、把现实生活典型化类：高中生的一天
2、科学幻想类：当彗星撞上地球
选择上述任意一个内容发挥自己的想象，写一篇800字的虚构作文，题目可自拟。
葛娜