执教者：七年级语文老师王小姣
教学目标：
1. 指导学 生朗读课文2。品味文中所表现的情感。3.培养学生解读文本、质疑析疑的能力。
教学重点：
品味文中所表现的情感。
教学安排：一课时
教学过程：
一． 课前准备：黑板上画一片大荷叶，一朵红莲。板书课题、作者
二． 课前先放几段视频，营造氛围。（顾、昕、钒三段视频）
三． 导入：
看了刚刚那几段视频，我发现很多同学眼眶都是红红的，天下母亲的心都是一样的，今天就让我们一起走进冰心的《荷叶 母亲》，感受浓浓爱意吧。
四． 请4号贾乙钊同学为我们带来课前三分钟“好书推荐”……
我相信，冰心的美文一定能够润泽同学们的心灵。
五．预习检测：
接下来老师想检测一下大家的预习 情况，请同学们把这六个词连缀成文，可以适当添加词句，要求能够基本复述出文章的内容。
示例：故乡园院最初开三蒂莲的时候 ，我们大家庭中添了三个姊妹，大家都欢喜，说是应了花瑞。那天半夜里听见繁杂的雨声，早起，从窗外往外看，看到一朵红莲，亭亭地立在绿叶中间。我徘徊了一会，仍是不适意。大雨越下越大，那朵红莲，被打得左右欹斜，红莲旁的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，覆盖在红莲上，成了为红莲遮风挡雨的荫蔽。
六． 美读品情：
1. 请同学们自由诵读，要求读准字音，体悟情感。
2. 文章一共有9个自然段，我想请几位同学来读。这些同学的优点就是语速适中，语调舒缓。
3. 同学们读得这么好，老师忍不住也想试读一下。（教师范读）
七． 美点寻 踪：
美文不厌百回读，你从文中感受到了什么？你从哪里读到的呢？
先自 行思考，再与本学习小组的同学讨论交流。
八． 美悟析疑：
1. 为什么以“荷叶 母亲”为标题？为什么要写与祖父赏莲？（谢承峰）
2. 为什么花大量篇幅写荷花？ （谢逸坤）
3. 为什么要写白莲？ （曾学成）
4. 为什么多次写到风雨？（刘佳雯）心中的雨点指什么？（刘若涵）
5. 作者几次写到心绪烦闷、不适意是为什么？ （刘牧杨、吴佳蔚）
6. 看见荷叶覆盖在荷花上，为什么“不宁的心绪”散尽了？ （彭文睿、屈俊豪）
小结：层层铺垫和蓄势，最终汇成了那段话。请饱含深情地齐读第九段。
九 ．美写延情：
我们来听听母亲的 话 （播 放逸豪妈视频）
孩子们，最美是亲情，最爱是母亲，我手写我心，我口言心声。请写一段献给母亲的话。
可以仿照例句“母亲啊！你是-----------，我是-----------”全班分享交流。
九． 课后作业：阅读冰心《繁星》《春水》。
十． 教学反思：
1. 整堂 课学生融情入境，还是比较成功。
2. 主问题设置 可以更精细一点。
课堂点评：
1. 黄宇鸿主任：教学准备充分，教态从容，有亲和力。对文本的解读很准确，分析细致到位。
2. 张瑞芳组长：有较强的课堂 驾驭能力，能充分调动学生的积极性，板书设计精美，唤醒了学生的神火体验。
3.
惜缘