教学目标
◆知识与能力
1．有感情地朗读课文，积累字词。
2．理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。
3．通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。
◆过程与方法
1．通过辐射阅读，增强语感，养成良好的阅读习惯，并在阅读过程中积累、思考、比较、运用。
2．通过片断练习，继续培养学生勤于练笔的习惯。
3．通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，培养学生的探究精神。
◆情感态度价值观
培养学生理解爱、奉献爱的感情。
教学重、难点及教学突破
◆重点理解巨人变化的原因；理解应深化主题，并向生活辐射联系。
◆难点片断写作表达练习。
◆教学突破通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。
教学准备
◆教师准备印发《一棵大树》、《溪水》等几篇文章。
◆学生准备
1．预习课文，了解课文大意。
2．课前积累：读《一棵大树》、《溪水》等文章。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入新课，介绍作者。
二、阅读要求
1、老师范读课文，要求学生了解内容，整体把握。
2、划分课文结构，概括各部分内容。
三、字词的落实。
1、音、形、义
栖息 聆听 戏耍 徘徊
烟囱 肆意 哭泣 咆哮
乐不可支： 妙不可言：
欣喜若狂： 翩翩：
不知所措： 感化：
四、分析 结构与内容。
学生讨论后归纳。
第一部分：（1、2段）写孩子们在巨人的花园里尽情的玩耍。
第二部分：（3～10段）写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里没有了春夏秋三季，而只剩下了肆虐的严冬。
第三部分：（11、12段）写孩子们给花园里带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。
五、分析巨人形象
1、为自私付出沉重代价的巨人在封闭花园后 带来的后果是什么？
明确：第8、10段。
2、是什么原因使花园里又出现了春天的景象？
明确：第13段。
3、使巨人深受感动 ，幡然悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的巨人做了些什么（13～15段）
4、你 觉得课文最让你感动的是哪个情节？这个情节说明了什么？
5、这些巨大的令 人激动的变化源于“巨人”的什么变化？
六、欣赏课文的艺术特色。
让学生选择自己喜欢的文段有感情地朗读，并简单谈淡喜欢的理由
教学步骤
第1课时 教学流程设计
一、热身训练(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．板书“爱”。
2．诱思：正大剧场结束曲中唱道：“爱是人类最美丽的语言”，韦唯在《爱的奉献》中唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。还有 一位诗人说道：“把爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。”(投影以上歌词或名言)请同学们谈对“爱”是的理解，可以引用格言、歌词、也可以用自己的语言表述。
3．请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样诠释爱心的。 1．指名朗读、谈理解。
2．讨论问题，思考、发言。记下其它同学的精彩发言。朗读名言；进入一个爱意融融的意境之中。
3．朗读课文，写出内容提要，不超过100字。
二、设疑、理解、点拨(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．提问：孩子们给巨人的花园带来了什么变化?
1．回答问题时，要结合课文内容，借此熟悉课文。(孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天)
2．提问：巨人是怎样由自私变得充满爱心的?
3．提问：课文告诉我们一个什么道理。
2．引用课文具体内容回答问题，发言时，其它同学要看有无具体根据，并给予补充。(正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了由于自私而带来了恶果。特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后的情形，使他深受感动，他由此而深深觉悟，变得 充满 爱心)
3．回答此问题时要注意，要求回答的是“课文”告诉大家什么道理，而非是你怎样理解“爱心”的。(爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私给世界给自己带来不幸和痛苦)
三、辐射资料，深化理解(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．叶圣陶说过：“作得思有路，循路识斯真。”可见理清思路、概括内容是多么重要。请同学们浏览课文，列出课文结构提纲。
2． 指导学生阅读《一棵大树》。
提问：大树对男孩可谓爱之有加，可是他给自己带来美好和快乐了吗?
(师引导学生理解：有时爱心会受到误解，有时爱心会被人利用，不能因噎废食，要看主流。另外不仅要有爱心，还要会“爱”)
3．请同学们给这篇童话补充一个意味深长的结尾。 1．写结构提纲，参考如下：
第一部分(1～2段)：写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
第二部分(3.10段)：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里只有寒冷的冬天。
第三部分(1l～22段)：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。
2．阅读、分组讨论、发言。
大树很快乐，每次看到男孩满意地走了，他都会感到十分幸福。大树不快乐，因为它的爱没有得到回报。
3．要求：无论是情节，还是语言，都要与原文和谐一致。
四、本课小结
因为有了爱，世界才如此美好。请同学们在课下向其它同学讲述一个你身边发生的爱的故事。并用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。
五、板书设计参考
巨人和孩子
王尔德
爱一春天 自私一寒冬
第2课时 教学流程设计
一、理解作者构思(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．课文为什么要强调是“巨人”和孩子
呢?如果改成“男人”和孩子，效果会怎么样?
2．你觉得课文在构思上还有哪些独到之处?彼此交流一下。(给予点拨)
1．思考、发言。
要点：意在说明，像巨人这样强大的人，也离不开“爱”，借以强调主题。
2．学生交流(比如本文对比手法的运用就很突出：巨人禁止孩子们进入他的花园，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子们进入花园，春
天就不邀而至，告诉了读者：人们会为自私付出沉重代价。而且这两段内容也是相互照应，“小鸟便无心唱歌”与“鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱着。”)
二、学习拟人修辞(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．拟人是本文运用的最主要的一种修辞，从文中找出最典型的一段来，体
会其妙处。
2．指导阅读《溪水》一文，提问：你认为怎样才能写好拟人句。 1．朗读、比较、品味：交流。(例如课文第八段，大量使用了拟人手法：“小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草 中探出头来，看见那 个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。”用以表现小鸟儿、树儿、花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同
情，是那样的爱憎分明。写雪、霜、北风、冰 雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树、鸟、花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法。
2．朗读，各抒己见。(要点：要有丰富的感情，要有丰富的想像力)
三、片断写作练习(约 分钟)
教师活动 学生活动
提问：巨人为什么“特别”想念那个小男孩?假如有朝一日，男孩又来到了巨人
的花园，会发生怎样动人的一幕，请充
分发挥你的想像力，运用拟人的手法写
一个片断。 讨论，谈见解。
动笔构思--写作--小组评议。
三、本课小结
读童话是美好的，写童话同样是美好的。因为在读、写之中，你的心灵便得到了净化，我向同学们推荐阅读王尔德的《快乐王子》、《道林??格雷的肖像》。
四、板书设计参考
巨人和孩子
王尔德爱一春天一美好和欢乐
自私一寒冬一不幸和痛苦
侯晓旭