学习目标
1、品词析句，领略诗情意境。
2、比较归纳，总结共同特点。
3、拓展延伸，积累咏月名句。
教学预备
布置预习：
1、总结这三首咏月诗在内容和写法上的相同点。
2、查找资料，收集一些咏月的名句，课堂上交流。
教学过程
模块一：品词析句，领略《十五夜望月》的诗境。
老师出镜： 同学们好！上一节课我们共同学习了苏轼的《水调歌头》，在反复诵读和品味中，我们仿佛穿越时空，同作者的心靠得很近，被他内心丰富的情感所打动，为他乐观旷达的胸襟而敬佩，也为他超凡脱俗的文学才华而折服。这节课我们来继续学习另外两首不同时代又各具风格的中秋咏月诗歌PPT1《十五夜望月》和《我的思念是圆的》。
PPT1课件展示
十三中秋咏月诗词三首
十五夜望月 王建
我的思念是圆的 艾青
PPT2 我们先来学习唐代诗人王建的《十五夜望月》。这首诗一共四句，每句七个字，是一首七言绝句。
请大家先听老师把这首诗朗读一遍。十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
PPT2课件出示
十五夜望月 王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
对于作者王建，大家可能还比较陌生吧？下面老师就来给同学们做个简单的介绍。PPT3
王建，唐代诗人， 出身寒微。大历十年进士。曾作过县尉、县丞、司马一类的小官，又从军到过边塞，晚年退居今陕西省西安市。
王建一生沉沦下僚，生活贫困，因而有机会接触社会现实，了解人民疾苦,写出了大量优秀的乐府诗。他的乐府诗和张籍齐名,世称“张王乐府”。 王建还以《宫词》写得好而知名。
这首诗的题目又叫“十五夜望月寄杜郎中”。 十五夜，当然就是指八月十五中秋节之夜。郎中是古代的一种官名。可见这首诗是诗人写给朋友杜郎中的。在唐代咏中秋的诗歌中，这是较为著名的一首。
PPT3课件出示
作者简介：
王建唐代诗人， 出身寒微。大历十年进士。曾作过县尉、县丞、司马一类的小官，又从军到边塞，晚年退居今陕西西安市。
王建一生沉沦下僚，生活贫困，因而有机会接触社会现实,了解人民疾苦,写出大量优秀的乐府诗。他的乐府诗和张籍齐名,世称“张王乐府”。 王建又以《宫词》知名。
下面请大家自由诵读这首诗，并标出停顿PPT4。七个字的句子一般每句标两处，字数上一般为“二二三”。
PPT4课件出示
十五夜望月 王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
（停10秒）
大家标好了吗？现在让我们一起来按照划分的停顿把全诗朗读一遍。PPT5中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。今夜/月明/人尽望，不知/秋思/落谁家？
PPT5课件出示
十五夜望月 王建
中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。
今夜/月明/人尽望，不知/秋思/落谁家？
学习诗歌首先要能从字面上弄懂诗句的大意。PPT6请同学们对照书下的注释和借助工具书，自己说一说每个句子的大概意思。有什么问题请提出来同老师和同学一起解决。（听30秒）
PPT6课件出示
借助注释和工具书，
说说每句诗的大意。
好，大家说的差不多了，我们一起来交流一下。PPT7
“中庭地白树栖鸦”：中庭，就是庭院中；地白，指月光满地，像铺了一层白霜。不由让人联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”。栖，鸟停栖在树上。这句诗的意思是，庭院中满地是银白的月光，树上停栖着鸦鹊。
“冷露无声湿桂花”：意思是，清冷的露珠悄无声息地沾湿了桂花。
PPT7课件出示
中庭地白树栖鸦，
庭院中满地是银白的月光，树上停栖着鸦鹊。
冷露无声湿桂花。
清冷的露珠悄无声息地沾湿了桂花。
PPT8“今夜月明人尽望”：是说今夜月亮又圆又亮，人们都在抬头仰望。
“不知秋思落谁家”：秋思，秋天的情思，这里指怀念人的思绪。这句诗的意思是，不知那怀念人的悠悠秋思落在谁家？
PPT8课件出示
今夜月明人尽望，
今夜月亮又圆又亮，人们都在抬头仰望。
不知秋思落谁家?
不知那怀念人的悠悠秋思落在谁家？
这首诗我们已经读过两三遍了，同学们有没有发现这首诗的前两句同后两句在内容和写法上是有所不同的？PPT9哪位同学来说说 在内容和写法上它们到底有什么不同呢？
PPT9课件出示
这首诗前两句同后两句在内容和写法上有什么不同呢？
（停10秒）
对，同学们说得很正确。PPT10前两句写景，写望月的环境和月色；后两句是抒情，写望月时的心情。
PPT10课件出示
前两句写景，写望月的环境和月色；后两句是抒情，写望月时的心情。
PPT11那么我再请问，前两句写景写了哪些景物，这些景物又渲染了一种什么样的氛围呢？
PPT11课件出示
前两句写景写了哪些景物，渲染了一种什么样的氛围？
（停10秒）
PPT12前两句诗写的景物有：树、鸦、花、露，还有洒满院中的如水月色。
渲染了一种寂静、凄清的氛围。
PPT12课件出示
景物：树、鸦、花、露，以及洒满院中的如水月色。
氛围：寂静、凄清
从诗歌的角度讲，这些带有诗人情感、能营造诗意的景物叫做“意象”， PPT13而由这些景物所营造出来能打动读者、让人仿佛有身临其境之感的氛围情境就叫“意境”。
PPT13课件出示
诗中景物（意象）------氛围情境（意境）
好的诗歌是一定要用意象来营造意境，给人诗情画意之感的。对于诗的意境需要我们发挥自己的联想和想象才能更好地感受的到。这两句诗中的景物：树、鸦、花、露，以及月色，就是能营造诗意的意象，PPT14现在同学们能不能根据这两句诗的描写，在想象中感受它所营造的意境呢？
PPT14课件出示
发挥想象
感受前两句诗的意境
大家在想象的时候，可不要忘记了在这么多景物面前还有一个诗人自己 ，同学们最好能把自己想象成诗人王建，，回到唐朝，在月光如水的庭院里独自徘徊，时而举头望月，时而低头沉思 ……好，就请同学们插上想象的翅膀进入诗句描绘的意境吧。（停30秒）
接下来请同学们跟老师一起再来感受一下前两句诗的意境：PPT15
皎洁的月光洒在庭院中，地上好像铺上了一层薄霜， 鸦鹊静静地栖息在树上，仿佛也不忍惊扰这静谧的夜色。夜渐渐深了，清冷的秋露润湿了枝头的桂花，散发出幽幽的芳香，也不由让人联想到广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？
PPT15课件出示
皎洁的月光洒在庭院中，地上好像铺上了一层薄霜， 鸦鹊静静地栖息在树上，仿佛也不忍惊扰这静谧的夜色。夜渐渐深了，清冷的秋露润湿了枝头的桂花，散发出幽幽的芳香。也不由让人联想到广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？
诗歌是越品越有味，通过对两句诗的品析和想象，我们感到这两句诗写得确实太精彩了，那同学们能不能来给它写一段赏析性的文字呢？PPT16赏析的时候，可以从富有表现力的词语、表达角度和技巧、整体表达效果等方面着笔。
PPT16课件出示
赏析着眼点：
富有表现力的词语
表达角度和技巧
整体表达效果
……
（停30秒）
同学们写的赏析文字，还是比较有见解的。只是有的同学写得还不够全面，文字也太短，刚开始写这也是难免的。老师也写了一段赏析，愿意同大家交流一下：
PPT17一、二句写景：“地白”突出了月光的明亮、皎洁 ；“树栖鸦” 暗示夜已经深了，也烘托了月夜的寂静；“冷露”写人的感觉，突出秋夜的凉意；一个“湿”字，既突出了秋夜露水的浓重，又说明诗人伫立的时间长久，表明夜深；“桂花”是中秋的节物，又让人联想到被称为桂宫的月亮，让诗的意境更加悠远。（这是抓住富于表现力的重点词语来赏析。）
PPT18 我们再从这两句诗的表达角度和技巧，以及整体表达效果方面来进行赏析。前两句不带一个“月”字，写的却都是月色下的景物，诗人从视觉、听觉、触觉、嗅觉等角度，为我们描摹出了一幅“月色如霜、冷露湿桂”的冷寂、凄清的“中秋月夜图”，突出了中秋的夜深夜静夜凉，用景语引出后面的情语，不言凄伤而凄伤之情随景而出，无一字写“望”，而伫立庭院、望月沉思的诗人形象宛在眼前。
PPT17课件出示
一、二句写景：“地白”突出了月光的明亮、皎洁 ；“树栖鸦” 暗示夜已经深了，也烘托了月夜的寂静；“冷露”写人的感觉，突出秋夜的凉意；一个“湿”字，既突出了秋夜露水的浓重，又说明诗人伫立的时间长久，表明夜深；“桂花”是中秋的节物，又让人联想到被称为桂宫的月亮。
PPT18课件出示
前两句不带一个“月”字，写的却都是月色下的景物，诗人从视觉、听觉、触觉、嗅觉等角度，为我们描摹出了一幅“月色如霜、冷露湿桂”的冷寂、凄清的“中秋月夜图”，突出了中秋的夜深夜静夜凉，用景语引出后面的情语，不言凄伤而凄伤之情随景而出，无一字写“望”，而伫立庭院、望月沉思的诗人形象宛在眼前。
PPT19
好，赏析了前两句，我们再来学习最后两句 ：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”这两句紧扣题目“望月”来写，是抒情。想一想，诗人为什么直到深夜还在望月？他的心情又是怎样的？
PPT19课件出示
想一想，诗人为什么直到深夜还在望月？他的心情又是怎样的？
（停20秒）
这个问题同学们回答得很快也很准确。PPT20诗人是因为与亲人朋友彼此分离，不能团圆，充满深切的思念而望月。而望月时的心情是充满惆怅和忧伤的。
PPT20课件出示
诗人是因为与亲人朋友彼此分离，不能团圆，充满深切的思念而望月。
诗人的心情是惆怅、忧伤的。
望月在古诗中常常表示对亲人家乡的思念，同学们能不能举几个这方面的例子？（停20秒）
看来同学们在这方面积累的古诗词还不是太多，那老师给大家提供几个例子吧：PPT21举头望明月，低头思故乡。-李白 露从今夜白，月是故乡明。-杜甫 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同-白居易
PPT21课件出示
写望月表示思念亲人家乡的诗句：
举头望明月，低头思故乡。-李白
露从今夜白，月是故乡明。-杜甫
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同-白居易
PPT22接下来再请同学们思考讨论这样两个问题：
明明是诗人自己伫立庭院，在久久望月，为什么还要写天下人都在望月？
明明是诗人自己心怀愁思，为什么还说“不知秋思落谁家”？你觉得“落”好在哪里？
PPT22课件出示
思考讨论：
明明是诗人自己伫立庭院，在久久望月，为什么还要写天下人都在望月？
明明是诗人自己心怀愁思，为什么还说“不知秋思落谁家”？你觉得“落”好在哪里？
（停30秒）
同学们的发言很有真知灼见，把大家刚才的发言整理一下，等于也给最后两句诗写了一段赏析。我们来看一看：
PPT231、为什么要写天下人都在望月？诗人由自己望月，联想到天下人人都在望月，推己及人，使一己一时之情有了更为普遍的意义，从而扩大了诗歌的境界。
PPT242、为什么说“不知秋思落谁家”？ “秋思”即“愁思”，一语两面，既指离家在外的人对家的思念、向往，又指家人对游子的牵挂、期盼。明明是诗人自己想念朋友亲人，却不用直接的方式，而用疑问的口吻，偏说“秋思落谁家”，为更多心怀离愁别恨的人们担心，仿佛在说：普天之下，不知还有多少人正饱受离恨之苦啊！这就暗含对时世与人生的感叹，将别离的伤感和对团圆的渴望，表现得含蓄深沉，委婉动人。
PPT253、“落”好在哪里？ “落”字堪称神笔，新颖妥帖，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛思念随着银月的清辉一起洒落人间，化无形的秋思为极具分量的重物，突出了愁思的深沉、浓重。
PPT23课件出示
1、为什么要写天下人都在望月？诗人由自己望月，联想到天下人人都在望月，推己及人，使一己一时之情有了更为普遍的意义，从而扩大了诗歌的境界。
PPT24课件出示
“秋思”即“愁思”，明明是诗人自己想念朋友亲人，却不用直接的方式，而用疑问的口吻，偏说“秋思落谁家”，为更多心怀离愁别恨的人们担心，仿佛在说：普天之下，不知还有多少人正饱受离恨之苦啊！暗含对时世与人生的感叹，将别离的伤感和对团圆的渴望，表现得含蓄深沉，委婉动人。
PPT25课件出示
“落”字堪称神笔，新颖妥帖，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛思念随着银月的清辉一起洒落人间，化无形的秋思为极具分量的重物，突出了愁思的深沉、浓重。
品读了全诗，我们深深的被诗人的真情所打动，让我们跟着配乐，充满感情的把全诗朗诵一遍。PPT26十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
PPT26课件出示
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
（读完，点一下，音频停）
模块二：品位赏析，理解《我的思念是圆的》的情感
老师出镜中秋的一轮圆月，不仅让古人对之沉思遐想，为之悲欢吟唱，也同样让今人心怀寄托，诗情涌动。现在我们就来学习一首现代著名诗人艾青写的中秋咏月诗歌PPT27《我的思念是圆的》。
PPT27课件出示
我的思念是圆的
艾青
诗人艾青，同学们了解吗？不怎么了解！ 看来老师很有必要给大家介绍一下了。PPT28艾青（1910年-1996年） 原名蒋海澄， 1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河---我的保姆》，轰动诗坛。以后陆续出版多部诗集。1985年,获法国文学艺术最高勋章，这是我国诗人得到的第一个国外文学艺术的最高级大奖。其诗作《我爱这土地》《大堰河--我的保姆》等被选入中学语文教材。流传甚广的诗句“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”就是艾青诗作《我爱这土地》中的名句。
PPT28课件出示
艾青（1910年-1996年） 原名蒋海澄， 1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河---我的保姆》，轰动诗坛。以后陆续多部诗集。1985年,获法国文学艺术最高勋章，这是我国诗人得到的第一个国外文学艺术的最高级大奖。其诗作《我爱这土地》《大堰河--我的保姆》等被选入人教版中学语文教材。
下面我们就来学习这首诗。先请同学们来听这首诗的范读。PPT29
《我的思念是圆的》
艾青
我的思念是圆的
八月中秋的月亮
也是最亮最圆的
无论山多高，海多宽
天涯海角都能看见它
在这样的夜晚
会想起什么？
我的思念是圆的
西瓜，苹果都是圆的
团聚的人家是欢乐的
骨肉被分割是痛苦的
思念亲人的人
望着空中的明月
谁能把月饼咽下？
PPT29课件出示
《我的思念是圆的》
艾青
我的思念是圆的
八月中秋的月亮
也是最亮最圆的
无论山多高，海多宽
天涯海角都能看见它
在这样的夜晚
会想起什么？
我的思念是圆的
西瓜，苹果都是圆的
团聚的人家是欢乐的
骨肉被分割是痛苦的
思念亲人的人
望着空中的明月
谁能把月饼咽下？
（转30页点两下。先点一下停音频，再点一下转下页）
PPT30请同学们再自由读读这首诗，你认为诗中思念的对象是谁？你从哪里看出来的？
PPT31课件出示
你觉得诗中思念的对象是谁？你从哪里看出来的？
（停10秒）
PPT31
思念对象：亲人
依据： 团聚的人家 骨肉 思念亲人的人
PPT31课件出示
思念对象：亲人
依据： 团聚的人家 骨肉 思念亲人的人
PPT32思念本是无形的情感，诗人为什么要把思念说成是圆的？由此可以看出诗人想表达一种什么样的情感呢？
PPT32课件出示
思念本是无形的情感，诗人为什么要把思念说成是圆的？由此可以看出诗人想表达一种什么样的情感？
PPT33
思念本是无形的情感，诗人却把它说成圆形，是因为圆形代表着团圆美满，更因为诗人的思念是在中秋节晚上望着天上的一轮圆月时有感而发的。诗人想把分离变成团圆，把思念牵挂的痛苦遗憾变成相聚的快乐美满，把一切不圆满变成圆满，所以说思念是圆的。诗人想通过这首诗表达渴望与亲人团聚的情感，甚至 可能还有渴望祖国统一的情感。
PPT33课件出示
思念本是无形的情感，诗人却把它说成圆形，是因为圆形代表着团圆美满，更因为诗人的思念是在中秋节晚上望着天上的一轮圆月时有感而发的。诗人想把分离变成团圆，把思念牵挂的痛苦遗憾变成相聚的快乐美满，把一切不圆满变成圆满，所以说思念是圆的。诗人想通过这首诗表达渴望与亲人团聚的情感。
PPT34一首好诗总是耐人寻味的，它需要我们用心品析体会。
PPT34课件出示
品析理解重点句子
下面我们就来品味赏析几个精彩的句子：PPT351、“在这样的夜晚 会想起什么？”请你发挥想象，在明月当空的中秋之夜，人们会想些什么？
2、“我的思念是圆的 西瓜，苹果都是圆的”中的“苹果、西瓜”换成篮球、铅球这些也是圆形的东西好不好？为什么？
3、“望着空中的明月 谁能把月饼咽下？”很打动人，你认为好在哪里？
PPT35课件出示
1、“在这样的夜晚 会想起什么？”请你发挥想象，在明月当空的中秋之夜，人们会想些什么？
2、“我的思念是圆的 西瓜，苹果都是圆的”中的“苹果、西瓜”换成篮球、铅球这些也是圆形的东西好不好？为什么？
3、“望着空中的明月 谁能把月饼咽下？”很打动人，你认为好在哪里？
同学们在品味赏析这些精彩的句子时，首先要把握住句子所要表达的情感，在这个基础上才能更好的品析理解。先自己独立思考，然后小组内相互交流。
（停30秒）
大家的发言还是比较踊跃的，也比较有自己的见解。不过对第二问题答得好像还不太好，第三个问题对“咽”字和问句句式的作用答得还不够到位。下面请看老师对大家好的发言的一个归纳整理。PPT36
PPT36课件出示
1、想象人们会想起什么
人们也许在思念天各一方的亲人，也许在想念千里之外的家乡，也许在牵挂多年不见的朋友，也许在回忆与亲友欢聚的时光，也许在幻觉中享受着团圆，也许在淡定里默默祝福，也许在无奈中品尝着孤独，也许想起了古人咏月的诗句在吨无力起了共鸣……
PPT37
PPT37课件出示
2、“苹果、西瓜”换成篮球、铅球好不好？
作者运用联想，西瓜、苹果不仅写出了思念的形，更写出了思念的味--甜美，形象地表现出了思念成真、合家团圆时的幸福美好的感觉，很贴切。而篮球、铅球，虽也是圆形的，但缺乏美感，更不能表现出团圆的幸福美好感觉，不太合适。
PPT38
PPT38课件出示
3、“望着空中的明月 谁能把月饼咽下” 好在哪里？
这句诗很有感人的力量，妙在抓住了一特定的细节，用特写镜头来表现。“每逢佳节倍思亲”“明月”、“月饼”表明中秋，又象征团圆喜庆；“望”、“咽”两个动词，形象的表现了渴望团圆，却不能团圆的伤痛难忍，反问句式更把月圆人不圆的憾痛悲苦表达到极致。
PPT39
通过品读赏析，我们进一步理解了诗人所表达的深挚情感，现在，让我们跟着配乐一起有情有味的把这首诗朗诵一遍。
《我的思念是圆的》
艾青
我的思念是圆的
八月中秋的月亮
也是最亮最圆的
无论山多高，海多宽
天涯海角都能看见它
在这样的夜晚
会想起什么？
我的思念是圆的
西瓜，苹果都是圆的
团聚的人家是欢乐的
骨肉被分割是痛苦的
思念亲人的人
望着空中的明月
谁能把月饼咽下？
PPT39课件出示
《我的思念是圆的》
艾青
我的思念是圆的
八月中秋的月亮
也是最亮最圆的
无论山多高，海多宽
天涯海角都能看见它
在这样的夜晚
会想起什么？
我的思念是圆的
西瓜，苹果都是圆的
团聚的人家是欢乐的
骨肉被分割是痛苦的
思念亲人的人
望着空中的明月
谁能把月饼咽下？
（读完，点一下，音频停）
模块三 比较归纳，总结共同特点。
教师出镜我们已经学习了三首不同时代的诗人所写的中秋咏月诗歌，同学们能不能归纳总结一下这三首诗歌在内容和写法上有什么共同之处？PPT40
PPT40课件出示
三首中秋咏月诗内容和写法上的共同之处
内容上应抓住情感来总结。写法上应把握最突出的写作方法来归纳。
（停20秒）PPT41内容上 都表达了月圆人不圆的遗憾惆怅之感和深切的思念之情。写法上都抓住月亮这一意象，借物抒情
PPT41课
内容上 都表达了月圆人不圆的遗憾惆怅之感和深切的思念之情。
写法上 都抓住月亮这一意象，借物抒情
模块四：拓展延伸，积累咏月名句
教师出镜月亮无论阴晴圆缺，总是拨动着人们的心弦，也成了诗人生命情怀的一种寄托，千百年来，月亮一直都是诗人最偏爱的一个意象，望月遐想，对月抒怀，留下了很多脍炙人口的咏月名诗佳句。同学们在平时的阅读中也一定积累了不少这样的咏月名句， 请大家畅所欲言，大胆展示。
（停30秒）
同学们展示的咏月名句，很多同老师整理的诗句差不多，可见英雄所见略同啊。我们来看一看。老师是按字数分类的。PPT42
明月松间照，清泉石上流。--王维《山居秋暝》
大漠沙似雪，燕山月如钩。--李贺《马》
床前明月光，疑是地上霜。--李白《静夜思》
举杯邀明月，对影成三人。--李白《月下独酌》
PPT42课件出示
明月松间照，清泉石上流。--王维《山居秋暝》
大漠沙似雪，燕山月如钩。--李贺《马》
床前明月光，疑是地上霜。--李白《静夜思》
举杯邀明月，对影成三人。--李白《月下独酌》
PPT43
海上生明月，天涯共此时。--张九龄《望月怀远》
野旷天低树，江清月近人。--孟浩然《宿建德江》
露从今夜白，月是故乡明。--杜甫《月夜忆舍弟》
鸡声茅店月，人迹板桥霜。--温庭筠《高山早行》
晨兴理荒秽，带月荷锄归。--陶渊明《归园田居》
PPT43课件出示
海上生明月，天涯共此时。--张九龄《望月怀远》
野旷天低树，江清月近人。--孟浩然《宿建德江》
露从今夜白，月是故乡明。--杜甫《月夜忆舍弟》
鸡声茅店月，人迹板桥霜。--温庭筠《高山早行》
晨兴理荒秽，带月荷锄归。--陶渊明《归园田居》
PPT44
春风又绿江南岸，明月何时照我还。--王安石
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。--白居易
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。--白居易
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。--张继
PPT44课件出示
春风又绿江南岸，明月何时照我还。--王安石
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。--白居易
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。--白居易
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。--张继
PPT45
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。--杜牧
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。--李白
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。李煜
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。--柳永
PPT45课件出示
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。--杜牧
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。--李白
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。李煜
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。--柳永
这些不朽的诗句，每一句都饱含着一份真挚的情感，每一句都驿动着一颗火热的心灵。PPT46同学们能不能根据自己的感受理解，仿造老师的例句，续写两个句子：
PPT46课件出示
结合对咏月诗句的理解
仿造例句续写句子
PPT47
用心品读一首首咏月的诗词，我们收获的是感动，启迪的是心智。从中我们读到了“儿时不识月，呼着白玉盘”的纯真童趣，读到了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，读到了 ， 。
PPT47课件出示
用心品读一首首咏月的诗词，我们收获的是感动，启迪的是心智。从中我们读到了“儿时不识月，呼着白玉盘”的纯真童趣，读到了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，读到了 ， 读到了 。
例句中是先写出咏月的诗句，再写出我们从这个诗句中品读到的情感诗意。刚才我们
（停30秒）
PPT48
仿句示例：
1、读到了“举杯邀明月，对影成三人”的孤独狂放，读到了“海上生明月，天涯共此时”的心意相通；
2、读到了“大漠沙似雪，燕山月如钩”的苍凉豪迈，读到了“明月松间照，清泉石上流”的清新恬淡；
PPT48课件出示
仿句示例：
1、读到了“举杯邀明月，对影成三人”的孤独狂放，读到了“海上生明月，天涯共此时”的心意相通；
2、读到了“大漠沙似雪，燕山月如钩”的苍凉豪迈，读到了“明月松间照，清泉石上流”的清新恬淡；
PPT49
PPT49课件出示
3、读到了“露从今夜白，月是故乡明”的情真意切，读到了“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的怡然自得；
4、读到了“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的失意无奈，读到了“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的宦海心声。
……
教师出镜《中秋咏月诗词三首》我们就全部学习完了， PPT50
愿同学们 心有明月，诗满情怀。同学们再见！