【教学目标与重难点】
1. 结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。（重点）
2. 结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。（难点）
3. 在生活实践中，理解“信“和”礼“的重要性。
【课时安排】2课时
【预习导学】
1. 知识储备
《世说新语》是中国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的，梁代刘峻作注。全书原八卷，刘峻注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。鲁迅称其为“一部名士的教科书”。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
2．给下列加点字注音。
谢太傅（ fù ） 雪骤（ zhòu ） 柳絮（ xù ） 无奕（ yì ）
在不（fǒu） 惭（cán）
3. 解释下列加点的词语
（1）俄而雪骤，公欣然曰（高兴地。然，语助，无义；或作“……的样子”）
（2）撒盐空中差可拟（比、比拟） （3）未若柳絮因风起（比不上）
（4）太丘舍去，去后乃至（才） （5）与人期行，相委而去（约定）（丢下、丢弃）
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（一）《咏雪》
【整体感知】
1．听朗读录音，注意字音和停顿。
2. 学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。
【课堂探究】
（1）谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？
“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
（2）“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
小结：文章客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，以描写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文末补充交代道韫的身份可以看出，作者更赞赏道韫的才气。
（二）《陈太丘与友期》
【整体感知】
1．听朗读录音，注意字音和停顿。
2. 学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。
【课堂探究】
（1）《陈太丘与友期》中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?
“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。“尊君”“家君”的用法见课文注释。
（2）友人到底是一个怎样的人？元方的性格特点如何？
他是一个言而无信，不守信用；缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。
元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。
（3）在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？
(1)客人既已认错，就应原谅他，而元方“入门不顾”，弄得客人很尴尬。无地自容，这也算无礼。
(2) 对一个七岁的孩子不应如此求全责备。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征。
【拓展延伸】
1．搜集《世说新语》中的关于聪明少年的故事，并与同学进行交流。
《王戎评李》：王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎动不。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。（选自刘义庆《世说新语雅量第六》）
2．搜集古诗文中咏雪的名句，并背下来。
【作业布置】 1．完成第5课语文校本作业。 2. 预习第6课。
曾钧