第一课时 讲解词语
上课时间： 年 月 日
知识与技能：学生要掌握“浏览、探求、贫困、衰弱、徘徊、奇妙、陶醉、诠释、千姿百态、结晶、凝聚、潜移默化、一无所知”等词语的准确读音和准确用法。
过程与方法：学生能用“浏览、探求、贫困、衰弱、徘徊、奇妙、陶醉、诠释、千姿百态、结晶、凝聚、潜移默化、一无所知”等词语造句。
情感态度与价值观：让学生体会优秀文学作品对一个人成长的重要作用。
教学重点：词语的准确读音的掌握。
教学难点：掌握词语的同，近，反义词。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法
学习方式：合作学习方式
教学内容
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。
1.浏览；阅览、展览。浏览文件、浏览器、浏览网页
◆他在浏览新书。
2.探求；探索寻求。探索、探秘。探求知识；探求秘密
◆他们正在探求知识。
3.贫困；贫穷，贫瘠。贫困学生，贫困生活
◆他们是一些贫困家庭的孩子。
4.衰弱；身体、精力机能等减退。衰退、衰败。神经衰弱，身体衰弱
◆他的身体在逐渐衰弱。
5.徘徊；彷徨，恍惚
◆他在校门口徘徊。
6.奇妙；美妙、绝妙。感到奇妙，奇妙的世界
◆古丽对这个东西感到很奇妙。
7.陶醉；很满意地沉浸……中，陶冶、熏陶。让人陶醉
◆这段音乐让人陶醉。
8.诠释；解释。诠释清楚，最好的诠释，诠释人生。
◆他以实际行动诠释了人生。
9.千姿百态；千态万状，绰约多姿。呈现千姿百态
◆春天来了，百花盛开，千姿百态。
10.结晶；比喻珍贵的成果，晶体、结晶体。智慧的结晶，劳动的结晶
◆这是他们爱情的结晶。
11.凝聚；聚集、积聚；凝固、凝结。凝聚精神，凝聚智慧
◆这篇文章凝聚了许多人的心血。
12.潜移默化；思想、性格受到感染慢慢变化。潜移暗化，耳熏目染，耳濡目染。
◆这种影响是潜移默化的。
13.一无所知；一无所有。
◆他就是个一无所知的家伙。
课堂小结：通过学习本课28个词语，希望同学们下来多用。
板书设计：凝聚
潜移默化
一无所知
布置作业：抄写词语，预习新课。
课后反思：
第二课时 初学课文
上课时间： 年 月 日
知识与技能：学生能熟读课文。
过程与方法：学生掌握课文内容。
情感态度与价值观：让学生体会优秀文学作品对一个人成长的重要作用。
教学重点：熟读课文及掌握课文。
教学难点：掌握课文中的新词和句型。
处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：讲解法，引导法
学习方式：探求学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容
根据课文内容回答问题。
1.作者认为探索知识是一种什么样的过程？
2.不想探索知识的人是什么样的人？
3.优秀的文学作品有什么作用？
4.大量地阅读文学作品有什么益处？
串讲课文
（第1自然段）探索知识是求知和阅世的过程。
（第2自然段）只要用心，就可以打开这扇门。
（第3自然段）打开这扇大门--文学。
（第4自然段）打开文学大门的作用和意义。
课堂小结：通过读课文，让学生对课文有初步了解
板书设计：一、读课文；
二、回答问题;
布置作业：熟读课文，抄写课文。
课后反思：
第三课时 深学课文
上课时间： 年 月 日
知识与技能：学生要掌握教学重点词语的用法。
过程与方法：学生能用“每……都……；当……时，却……；不仅……也……；是……也是……”等重点句型造句。
情感态度与价值观：让学生体会优秀文学作品对一个人成长的重要作用
教学重点：掌握教学重点句型的正确用法。
教学难点：掌握知识运用在日常生活中。
处理方式：给学生多造句来处理。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：讲解法，引导法，示范法
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题。④讲解词语，造句。
⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用教学重点词语造句。
1．每……都……表示没有例外。
1)每个学生都要交作业。
2)每个人都要参加劳动。
2.“ 当……时，却……”这里“当……时”表示时间，却表示转折。
当我来到学校时，却发现今天休息。
3.“不仅……也……”表示递进关系。
古丽不仅思想好，学习也好。
4.“是……也是……”表示并列关系。
他是你们的老师，也是我们的老师。
归纳课文的结构
1.归纳课文的结构
探索知识是求知和阅世的过程--只要用心，就可以打开这扇门--打开这扇大门-文学--打开文学大门的作用和意义。
2.这篇课文：文学是人类感情的最丰富、最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。文学作品为我们打开了一扇了解历史、了解社会、了解自然、领悟人生意义的大门。
课堂小结：这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。
板书设计： 课文总结①作者为谁打开一扇门；②作者要打开的是怎样的一扇门；③作者认为怎样才能打开这扇门；
初识大门 文学之门 文学的内容、阅读的意义-以理激人
打开大门 打开文学之门 对话式描魅力 -以情感人
重点句型
布置作业：教学重点句型和教学重点词语造句。
课后反思：
第四课时 课后练习
上课时间： 年 月 日
知识与技能：学生能理解练习题的要求。
过程与方法：学生能做练习。
情感态度与价值观：鼓励学生发挥独立性。
教学重点：理解练习题要求，做好练习。
教学难点：掌握教学重点词语的同、近、反义词。
处理方式：让学生都查词典来解决。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：练习法，引导法，
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示知识与技能，板书课题。④引导学生做练习，纠正错误。⑤布置布置作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。
教学内容
二，词句练习。
（一）看拼音 写词语。
亲近 贫穷 无聊 徘徊 浏览 传达 潜移默化 千姿百态
（二）给下列词的近义词。
观看 探索 贫穷 解释 浓缩 晶体 利益 时间
（三）选词填空.
探寻 无聊 徘徊 裨益
（四）模仿造句.
1.每个人都要交作业。
2.这是你们老师，也是我们老师。
3.当我来到学校时，却发现古丽没来。
4.如果一个不努力的人，而想考上好大学，那是不可能的。
（五）用指定词语完成句子.
1.都会让我激动不已。
2.身体渐渐衰弱了。
3.打下了一片自己的天地。
4.代表孩子们的心声。
5.起到了潜移默化的作用。
三，语段练习
（一）将下列句子连成一段话
3→1→2
（二）用指定的词语写一段话
1.读书要好读书、读好书。
2.书是人类进步阶梯的朋友。
四,课文练习.（见课文讲解）
课堂小结：通过与学生一起做练习，让学生掌握做题的方法。
板书设计： 二、词句练习
三、语段练习
四、课文练习
布置作业：练习二（四），（五），三（二）。
课后反思：
第五课时 自读课文
上课时间： 年 月 日
知识与技能：学生掌握课文的内容。
过程与方法：能复述课文的大意。
情感态度与价值观：通过学习本课，学会珍惜同学之间的友情。
教学重点：熟读课文，掌握课文。
教学难点：课文中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法，练习法
学习方式：自主学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文，学生讨论问题。
③复述课文内容。
教学内容
我的小词典
1.精深；精通。
2.造诣；建树，成就。
3.震惊；震动、惊动。
4.迟钝；敏捷（反）。
5.无垠；无边际。
6.开拓；拓展、打开。
根据课文内容讨论问题。
1.业精于勤的含义是什么？
2.课文中的勤指什么？
3.古今中外，凡有建树的人都有什么特点？
4.陈景润取得成功与什么有关？
课堂小结：通过读课文，提高学生阅读技巧。
板书设计：词语讲解
回答问题
熟读课文
布置作业：熟读课文，预习新课。
课后反思：
第六课时 口语交际
上课时间： 年 月 日
知识与技能：学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法。
过程与方法：学生能用口语交际中的教学重点词语
情感态度与价值观：体会一个父亲对女儿的关爱之情。
教学重点：掌握口语交际中的教学重点词语，信息能准确的判断。
教学难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式：给学生多听，多说来处理。
教学与学习手段： 录音文本
教学方法：讲解法，引导法，判断法
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题。④讲解口语交际中的教学重点词语的用法。⑤让学生判断，纠正错误。⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用口语交际中的教学重点词语的造句。
口语交际
一，听对话，选择正确答案。
1.A.很奇怪小张发生意外 B. 小张发生意外和开快车没关系（ D ）
C.小张开快车和出意外没关系 D. 小张老开快车，一定会发生意外
2.A.谁也没说齐老师好 Ｂ. 没有人说齐老师好
C. 没有人说齐老 D.所有人都说其老师好 （ D ）
３.Ａ滑冰 Ｂ.滑雪
C.爬山 D.旅游 （ B ）
二．听短文，选择正确的答案。
1.A因为他儿时患有口吃 Ｂ.因为他姿势不优美 （ A ）
C.因为他声音不洪亮 D.因为他没有辩才
2.Ａ.刻苦读书学习 Ｂ.含小石子在嘴里练习发音 （ C ）
C.对着镜子练习演说 D.以上都是
3.Ａ德斯梯尼有演说天赋 B德斯梯尼最终成为著名演说家（ B ）
C. 德斯梯尼放弃了演说 D. 德斯梯尼最初的演说很成功
课堂小结：
板书设计： 一、选择题
二、选择题
三、回答问题
布置作业：预习新课。
课后反思：
第七课时 阅读理解与科普阅读
凿壁借光的匡衡
上课时间： 年 月 日
知识与技能：学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求。
过程与方法：能复述阅读理解的大意，能写出文章。
情感态度与价值观：鼓励学生多看书。
教学重点：熟读课文，掌握课文。
教学难点：阅读理解中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法，练习法
学习方式：自主学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示知识与技能，板书课题
④让学生朗读阅读理解，纠正错误。让学生讨论问题。
⑤讲解阅读理解。⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读阅读理解，学生讨论问题。
③复述阅读理解内容。
教学内容
一、 根据短文内容选择恰当的词语。
1.短文中（ 1 ）处可以填入的词语是： （ B ）
Ａ必要 Ｂ必须 Ｃ必需 D 需要
2.短文中（ 2 ）处可以填入的词语是： （ C ）
A高兴 B安心 C焦急 D伤心
3.短文中（ 3 ）处可以填入的词语是： （ C ）
A买得起 B买不起 C没有 D买不上
4.短文中（ 4 ）可以填入的词语是： （ A ）
A挖苦 B叙述 C回复 D聊天
5.短文中（ 5 ）处可以填入的词语是： （ D ）
A报答 B报复 C抱怨 D报酬
二，根据短文内容选择正确的答案。
1.匡衡是一个怎样的人？ （ C ）
A东汉时的学者 B很有钱的人
C非常勤奋好学的人 D.看不起穷人的人
２. 下面对匡衡的描述，错误的是： （ B ）
A匡衡白天干活，晚上才能坐下来安心读书
B. 借着从邻居家透过来的微弱的光线，匡衡读完了家中所有的书。
C匡衡读完家里的书，深感自己所掌握的知识是远远不够的。
D少年匡衡的勤奋好学，后来做了汉元帝的丞相。
3.家里没有蜡烛，匡衡是怎样读书的？ （ D ）
A..到邻居家去读书 B.在外面读书
C.买蜡烛读书 D.在墙上凿洞借邻居家的烛光读书
科普阅读：微波炉
我的小词典
1.雷达；
2.微波；
3.反射；
4.烹饪；烹饪
课堂小结：
板书设计：阅读理解
科普阅读
布置作业
布置作业：预习新课。
课后反思：