活动目标：
1、通过活动，理解金钱的过去、现在和未来
2、通过活动，正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，理性地思考我们当今的青少年应树立什么样的金钱观。
3、通过活动，树立学生正确的消费观念。
4、培养学生搜集整理资料、整合信息，用不同的方式展示交流的能力。
5、培养学生自主探究、合作交流、分享成功的精神。
活动重难点：
1、通过活动，正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，理性地思考我们当今的青少年应树立什么样的金钱观。
2、培养学生搜集整理资料、整合信息，用不同的方式展示交流的能力。
一、导入：
同学们，在生活中有一样东西非常重要，逛超市买美食少不了它；进餐馆吃饭离不开它……那是什么？（学生：钱）对，只要是人，都离不开金钱。是啊，自古以 来，“钱”充满着神秘与诱惑，“钱”创造着奇迹与罪恶。“钱”究竟为何物？今天，就让我们一起走进综合性学习《金钱，我们共同面对的话题》中去寻找答案 吧。
二、新授：
（一）钱的发展史
师：钱币可以说是一个国家历史发展的缩影。从古自今，钱发生了怎样的变化？最早的钱像什么样子？同学们知道吗？今天，就让我们穿越时空的隧道，去见识见识我们古人用的钱会是怎样。
--学生答--
师：最早的是海贝，后因商品迅速交换，供不应求先后出现了石贝、玉贝等--铜贝--刀币（战国时期）--铜钱（秦始皇统一中国后，统一了币制，规定在全国 范围内通用圆形方孔的铜钱）--银元（明中叶以后白银成了主要货币）--现在的钱（一元硬币、百元钞票）除了这些还可用什么方法表示钱？--支票（货币符 号化）--信用卡（货币电子化）--想想以后的钱会是什么样？--钱将沿着这条路走下去，直到“钱”真的看不见，人类社会最终进化到不需要“钱”的阶段， 货币最终消失。目前，科学家们正在研究一种最新的钱币--电子币，是一种以数字形式存在的现金货币，只要人们在电脑上安装一种叫“电子钱包”软件，再输入 货币数据，就可使用。让我们拭目以待吧。
（二）钱的文化
师：了解了钱的发展史，让我们再看看与钱有关的成语、警句、俗语有哪些？
--听学生回答
师：看来，同学们都准备的较充分，老师也准备了一些，请看屏幕--点出幻灯片。
钱财两空、见钱眼开、嗜钱如命、一钱不值、有钱有势、财大气粗、腰缠万贯、财迷心窍
1.君子爱财,取之有道。 （孔子）
2.我们手里的金钱，是保持自由的工具。（卢梭）
3. 时间就是金钱 。
4.有钱能使鬼推磨 。
5.钱不是万能的,但没钱是万万不能的 。
6.钱财如粪土，仁义值千金。
7.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴!
8.常将有日思无日，莫待无时思有时。
9.人为财死，鸟为食亡。
（三）众说纷纭话金钱
师：金钱是什么？不同的人对金钱有不同的认识，哲人说：金钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一生的不幸。而老百姓的话则更直白、更实在：金钱是 饭、是衣、是车、是房。老师则认为，金钱是孙悟空，它变化无常，它神通广大，它上得了天堂，也下得了地狱，玉帝老儿拿它没辄，阎王老爷见它头痛。同学们， 你们觉得金钱是什么？请以“金钱是--”说一句话或一段话，--点出幻灯片（给学生充分思考的时间）
--学生举手回答。
生甲：金钱是“天使”，如果你让钱去帮助扶持那些需要的人，它就会变成天使，让你快乐、开心！
生乙：金钱是“魔鬼”，如果你通过钱去完成一些你所需要的“肮脏”的任务，它就一定会变成魔鬼！
生丙：金钱是“好东西”，可以买世上任何东西，包括某些人的灵魂！所以某些人为了钱，什么事都可以干！
生丁：“金钱是……”说了很多，足足念了有两分钟，他是把前几天准备好的拿来念……
师：同学们，你们觉得刚才那几个同学说得怎样？他们都说得很好吗？哪个同学来给他们点评一下？
生：最后一个同学说得不好。
师：为何不好？
生：他说得太啰嗦了，没有按要求做。
师：对，这个同学点评的不错，确实，最后一位虽然对金钱理解得很透，但并不符合我们做题的要求，再看看要求：用“金钱是--”说一句话或一段话，这就是我们经常会接触到的哪种题型？（仿写）这就要求简洁明了。希望以后这个同学做题时要看懂题目而做，否则会事倍功半哦。
（四）看图片，谈感受
师：钱不是万能的，但没有钱却又万万不能，因为钱是人们生存的一种工具。下面，让我们一起走进这几副画面，一起走进他们的生活。看完之后你有什么感想？
--点出这四副幻灯片（要求学生抓住最能触动走进心灵的一副谈看法，也可结合生活实际而谈）
--给学生思考的时间
--倾听学生的感受，师及时的指正与鼓励。
生甲：11岁的刘小环背砖挣学费的事让我感怀。11岁，应是在父母面前撒娇年龄；11岁，还是个不谙世事的小孩；11岁，正是无忧无虑的阶段。可是，图中 11岁的刘小环，小小年纪却要为自己的学费发愁；小小年纪就要承受着没钱上学的压力；小小年纪就要肩负着自己挣钱上学的重担……年龄相当，而我们却能在父 母的呵护下过着衣食无忧的生活，我们拥有这样好的学习环境、拥有这样好的学习条件，还有什么理由不认真读书，又还有什么理由不努力学习呢？
生乙：《艰难的一元人民币》中的王致中令我感到震撼，为了挣那可怜的一元钱，竟然那么辛苦：先要沿煤炕爬100米，然后还要走1000米的山路。这对我们 在座的各位谁能做到？再仔细看看他这个人，这哪像是个17岁的花样男孩？他的年龄和我们大不了多少，可生活的重负却使他过早得进入了中年人的行列啊！
生丙：是啊，一元钱，对于我们这些生活在不愁吃、不愁穿的家庭里的人来说，是多么的微不足道啊，对于那些腰缠万贯，日夜穿行于红灯酒绿之中的富人来说，更 是不足挂齿，但是，这一元钱，对于一个以背煤为生的王致中来说，却是一笔不小的财富啊。同学们，希望以后我们也能好好的利用父母给的一元钱，由王致中挣钱 的辛苦自然就会想到我们自己的父母常年在外挣钱的情景。
生丁：最震撼我的是《生活所迫》这幅画，画中的七旬老人背负着厚重的废纸壳疲惫不堪行走着，这与她的年龄很不协调，按理像她这样一把年纪，该是子孙满堂， 在家享受天伦之乐的，可现实呢？却是令人触目惊心啊：因生活所迫，为了生存，她不得不拖着衰老而虚弱的身体，到处以捡破烂为生。
…………………………………………………………………………
从举手的那几个学生口中得知：更多人选择第一副画面，11岁的刘小环为了上学挣学费替人背砖的事。或许这是同龄人的生活，他们能联系自己的生活实际与刘小环的生活进行比较，都能表达一种积极乐观的态度：努力学习、珍惜现在的美好时光等等。
师：这是04年最震撼人心的照片，这几幅画中的人有一个共同点：都是“穷”给惹得祸，但又有一点值得我们大家学习，那就是尽管他们穷，但他们穷得有志气， 穷得有骨气！不会因为家穷，去偷、去抢。相反，他们都是靠自己的双手创造财富，赚取钱财。这就应验了一句俗语‘君子爱财，取之有道’!
师：只有经历了生活中的苦难或真正了解了别人生活的苦难，才能更深入认识到生命本质的意义，掌握正确的生活方式，珍惜并感恩现代生活的美好。
（五）读故事，明事理
师：刚才那几幅画确实令人触目惊心，他们因生活所迫不得不风雨无阻地出外赚钱，养家糊口，这是没钱人的感慨。那么，如果有钱或一夜暴富，人又会怎样呢？请读读下面几则故事，你从中可以悟出什么道理？
--点出幻灯片
--给点时间让学生合作探究（小组讨论）
--听学生说
故事（一）
生1：得到一个金罗汉，还在想另外17个金罗汉，不知足和贪得无厌是他失去了生活的乐趣。
生2：农夫一家原来过得和美快乐，可得到金罗汉之后，农夫每天却闷闷不乐，看来，真正的快乐与金钱无关。
生3：一个人过得快不快乐，不在于家里钱多还是钱少，而在于你知不知足。
师：同学们说得不错，只有那些容易知足的人，才能拥有真正的快乐！
故事（二）
生1：钱确实是个魔鬼，它会让你堕落，腐蚀你的灵魂。
生2：穷人一夜暴富，继而跌落穷光蛋，最终又啷当入狱，这都是钱“惹“的祸啊！
生3：钱真是一把双刃剑，它能扶你步上康乐大道，也能把你甩入万丈深渊，关键在于你以什么样的心态去面对它。
师：贪是大多数人的毛病，有时候，如果我们只抓住自己想要的东西不放，就会
为自己带来压力、痛苦、焦虑、不安，甚至毁灭。特别是现代的社会，有些
人变得越来越贪，什么都不愿放弃，结果什么都没得到。
（六）消费观
师：现在生活条件好，不少人对金钱的消费观念有了变化：
1. 像艰苦奋斗是老一辈的事，对我们来说早已过时。
2. 向大人要钱是理所当然。
3. 吃好的、穿好的、用好的。
作为无收入阶层的消费者，你们在对待金钱的消费上，又是如何看待的？
--点出幻灯片（给学生思考时间）
--询问学生
生1：不会随意向父母要钱。
生2：以穿校服为主，在穿着上、生活上不与别人攀比。
生3：钱要花到实处，不该花的不要花。
生4：我曾经骗过父母的钱，以后绝不骗取父母的血汗钱了。
…………………………………………………………
师：嗯，刚才同学们回答得都不错，看来你们确实长大了很多，也成熟了很多。现在我们都是消费者，至少我们可以做到--
--点出幻灯片
（七）总结
师：钱，虽然是个好东西，但我们应当用正当的手段去谋取，应当谨慎地使用，应当慷慨地用以济世，而到临死时应当毫无留恋地与它分手，这就是我们对待金钱的正确态度。这是英国作家培根说的话，现在我把它送给大家，希望同学们以后能正确对待金钱。
师：这节课我们全面而理性地认识了金钱，希望大家从今以后--
--点出幻灯片
（八）作业
--以“金钱”为话题写一篇作文。
教学后记：这 是一堂多媒体教学课，提前叫学生去准备有关资料。因此，学生准备的资料还是很充分，课堂气氛比较活跃。只是在时间上把握不准，给人一种前松后紧之感。另 外，因本堂课的内容较多，像“联系学生自身生活谈消费观以及青少年应该树立什么样的金钱观”这两方面的内容只是泛泛而谈，老师没有时间引导学生更深层的挖 掘、延伸主题。所以，这堂课的教学质量也就大打折扣了。“吃一堑长一智”吧！一个老师教学水平的提高正是在不断地总结经验教训的基础上成熟长大起来的，相 信自己下次绝不犯同样错误。）