封志莉
教学目标
1、学习叙事中凸显人物的方法
2、学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。
3、学习阅读中圈点批注的方法
教学重点难点
学习叙事中凸显人物的方法
教学过程
教学设计 学生活动
一、 导入：猜一猜他是谁
成就：现代散文家、文学评论家、
翻译家。
作品：《雅舍小品》等。
风格：风趣幽默、朴实隽永。
原名：梁治华
评论者说：
“他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。”
让我们一起来学习《记梁任公先生的一次演讲》，领略梁实秋先生的这种写作特色。
二、明确学习目标
学习目标：
1、学习叙事中凸显人物的方法
2、学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。
3、学习阅读中圈点批注的方法
三、探究学习1
梁启超的这次讲演成功吗？这次演讲给听众留下了怎样的印象？何以见得？从文中找出依据，圈点勾画。
写作方法归纳：
这些语句对于表现梁任公的精神风采起到了怎样的作用？由此你学到了怎样一种描写人物的方法？
答案：侧面描写（烘托)
四、探究学习2
1、梁启超先生的演讲竟然能够引起不少人从此对中国文学的强烈爱好，作者主要是通过什么描写方法来表现先生的性格、气质和修养的？请从文中找出依据。
外貌描写 语言描写 动作描写
方法点拨
找、读、品、评（做旁注）
示例
“他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。”
--做事认真，学问和书法的修养都很好
2、写作方法归纳
写人如何凸显个性？
--抓住人物特征进行细节描写。
（如肖像、神态、体征、衣着、声音、动作、语言等）
五、探究学习3
如此精彩的演讲，作者在这篇文章里记叙了哪几个演讲的片段？从中你又体会到了梁任公怎样的性情？
演讲的内容
①朗诵、解释《箜篌引》
②讲他最喜爱的清传奇剧本《桃花扇》
③讲唐杜甫的诗《闻官军收河南河北》
人物形象：有学问
导读材料1：
古今注：
朝鲜/津卒/霍里子高/妻/丽玉/所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何’声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰《箜篌引》。
这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年, 偶然获得机缘在茅津渡候船渡河，但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗
人物形象：有文采
了解作者 明确作者散文的突出特点
明确学习目标
自读圈点 圈点批注，小组讨论
归纳写作方法 概括演讲内容，探究人物形象特点
了解演讲内容，探究人物特点
教学过程 教学设计 学生活动
导读材料2
【胜如花】
高皇帝在九天，不管亡家破鼎，那（哪）知他圣子神孙，反不如飘蓬断梗。十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵；白练无情，送君王一命。伤心煞煤山私幸，独殉了社稷苍生，独殉了社稷苍生！
“他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。”
人物形象：忧国忧民、忧心如焚
导读材料3
…又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
闻官军收河南河北 杜甫
剑外忽传收蓟北，
初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在？
漫卷诗书喜欲狂！
白首放歌须纵酒，
青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，
便下襄阳向洛阳。
人物形象:忧国忧民
小结：梁任公是怎样的一位学者？
圈点：文中那一句话最能概括梁任公的特点？
(有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人? )
从这篇文章的字里行间，我们体会到作者对梁先生怀有怎样的感情？
赞赏敬仰 赞其学问、仰其文采、敬其精神
六、小 结：
从文章中，我们可以看到一个有学者风范的梁启超。并不是作者不欣赏梁启超革命者的风范，而是他要向我们介绍的是一个学者，这也是文人梁实秋最欣赏文人梁启超的地方。所以作者选择了这样一次演讲来体现梁启超的文人气质。所以，我们要学习作者这种选材的方法，用恰当的材料来恰如其分地来表达所要表达的思想内容。演讲时的神态语言动作以及听众及作者的感受表现了梁先生的稳健、潇洒、风趣、博闻。写人显情中透露着方法，我们要学习文章在描外貌、绘语言、举行动、抓侧面中展现人物的个性特点的方法。
作业：
1.从肖像、语言或神态等方面对班上某一位同学进行细致刻画突出其性情特点（不出现名字）
2.模仿本文写作：记**老师的一次讲课
了解演讲内容，探究人物特点
阅读杜诗，体会梁先生与杜甫情感的相通之处
总结人物形象 阅读圈点
反思本课学习收获 完成课下作业
教学反思
本节课的设计意图是让学生学有所获，无论阅读还是写作，都要学到切实可鉴的方法，所以注重了方法的指导，如圈点批注的阅读方法、描写人物的写作方法，使读写结合，最大地体现语文的价值。