《沁园春长沙》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计

发布时间:2016-2-14编辑:互联网

施永忠

一、教学目标(学习目标与任务)

1、学习目标描述

(1) 学会通过互联网浏览与《沁园春长沙》鉴赏有关的资源,学会判断、筛选、分析、归纳与《沁园春长沙》鉴赏有关的信息,发现两首词在形式和内容上的异同点,并结合诗词内容展开分析。(2) 能与同学进行讨论、交流,有一定的口头表述能力,能用回答提问和小论文等形式阐述自己的看法和观点。

2、学习任务

(1)了解作品的写作背景,抓住关键词语,体会词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点,领会诗歌宏阔的意境,感受革命前辈的博大情怀和革命壮志,激发学生奋发向上,树立远大理想。(重点)(2)通过比较阅读,学习从不同角度、不同层面鉴赏诗词。(3)学习运用搜索引擎通过网络获得知识、表达观点的方法。

二、教学内容及重点难点分析(学习内容与学习任务)

1、比较阅读《长沙》和《雪》两首词,这是本课的重点。先结合自己的已有知识和理解,发现两首词在写作方法和思想内容上的异同点,再通过网上查询,阅读有关赏析文章,深入比较欣赏,发现并归纳更多的异同点,了解鉴赏方法和角度,提高鉴赏水平和能力,同时,学习正确运用网络。2、比较鉴赏两首词思想情感上的异同点,这是本课的难点。此难点难在学生受知识、阅历的限制,对领袖的伟大情怀的理解浮于表面,不能深入了解其内涵、联系及成因。通过网络查询背景资料,改变传统的背景介绍方式,激发学生的兴趣,让学生更完整地了解相关背景。通过网络查询并阅读有关赏析文章,全面系统地赏析两首词,增大鉴赏内容的密度,引导学生深入理解词人的思想情感。

三、教学对象分析

(一)学习者特征分析(学生的学习特点、习惯、合作等)

高一学生刚进入高中学习,学习热情旺盛,运用网络学习的兴趣浓厚,具备一定的分析能力,敢于表达自己对问题的不同看法,具有一定的自主学习能力、协作学习习惯和初步的计算机操作能力。

(二)教师情况分析

老师必须熟悉教材,了解学生及网络的特点,能熟练使用网络进行教学,并对学校网络教室的特点比较熟悉,能熟练操作。

四、教学媒体阐述(学习环境选择与学习资源设计)

1、学习环境选择(打√)

网络教室√ 互联网√ 城域网

校园网 Internet√ 其他

2、学习资源类型(打√)

(1)课件(网络课件)√ (2)工具 (3)专题学习网站√

(4)多媒体资源库 (5)案例库 (6)题库

(7)网络课程√ (8)其它√

3、学习资源内容简要说明(名称、网址、主要内容)

(1)《沁园春长沙》讲述演示型课件,内容为诗词诵读欣赏和思路示意,网址:http://m.6uc.com/ziyuan/qikan/q1/yw/main/lm03/lm0303/silu.swf;(2)《沁园春雪》文稿,网址:http://m.lidicity.com/mao/xue.html;(3)《沁园春长沙》演唱欣赏,网址:http://m.lidicity.com/mao/changsha.html;(4)GOOGLE搜索引擎,网址:http://m.google.com。

五、教学过程设计与分析(学习情景创设)

(一)学习情景类型(打√)

(1)真实情景√ (2)问题性情景√

(3)虚拟情景 (4)其它

(二)学习情景设计

1、导入新课,激发情感。毛泽东善于用古典诗词形式反映现实生活,抒写现代精神。他生前公开发表的诗词有39首,其中,以“沁园春”为词牌的只有两首:一是《长沙》,二是《雪》。今天我们一起来比较欣赏,学习词的凝练铿锵的语言,领会诗歌深远优美的意境,追寻伟人的闪光足迹,走进伟人的崇高心灵。2、查询背景,激发兴趣。学习诗歌要“知人论世”,才能从更广阔的面上理解诗歌主旨和感情,请同学们上网查找一下介绍这两首词的写作背景,并归纳介绍。3、提供网络环境,引导自主学习。4、播放网络课件和多媒体网页,创设情境,增强情感体验。

(三)学习活动组织

1、自主学习设计(打√并填写相关内容)

类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动

(1)抛锚式√ 提出问题:将《沁园春雪》与《沁园春长沙》比较赏析,分析两首词的写作手法和思想感情的异同点。 Internet资源 查询资料阅读资料思考比较讨论交流 巡视指导评价鼓励引导明确

(2)支架式√ 比较赏析,先把握文意,初步比较;再结合已有知识比较发现,按"最邻近发展区"的要求建立概念框架,从形式到内容展开比较;最后利用网络让学生独立探索学习,深入比较。 Internet资源 查询资料阅读资料思考比较讨论交流 应用网络创设情境

(3)随机进入式√ 查找资料获取信息 Internet资源 查询资料阅读资料 巡视指导

(4)其它 诗歌赏析指导 多媒体 听、笔记 演示讲解

2、协作学习设计(打√)

类型 相应内容 使用资源 分组情况 学生活动 教师活动

(1)竞争 速度、分析 电脑 四人小组 分工合作 巡视指导评价鼓励引导明确

(2)伙伴√ 浏览网页、思考问题 Internet资源 四人小组 相互帮助、观摩、交流

(3)协同√ 浏览网页、思考问题、交流看法 Internet资源 四人小组 相互帮助、观摩、交流

(4)辩论√ 交流两首词的异同点 Internet资源 小组或大组 相互辩论、听者做笔记

(5)角色扮演 诗人与景物 讲台 小组 表演

(6)其它

(四)教学结构流程设计

附:教学结构流程设计表

图符说明 开始、结束  学生利用网络学习  学生活动   网络应用    教师活动     判断学习内容

六、学习评价设计(测试形式与工具,打√)

(1)堂上提问√ (2)书面练习√ (3)达标测试

(2)学生自主网上测试 (5)合作完成作品 (6)其它(笔记等)

附:教学设计流程图

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