万源市中学 张翔 636350 13086329353
分析二重复句是初中汉语知识教学的难点，笔者在教学中让学生按以下三点去把握，现列举于下，与各位行家商榷，望起抛砖引玉之功。
一、联系主语定分句
书面上一般用逗号，冒号或分号表示复句中的停顿，但停顿之处不一定都是分句，绝不能将层次误判。只有在结构上互不作句子成份，有各自主语的部份，才是构成复句的分句，所以各个停顿部份分别有几个主语，就有几个分句。例如：
（一）、①只有热爱工作的人，②才能热爱生活，③乐观向上。
（二）、①就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，②我们祖先的许多有骨气的动人事迹，③还有积极的教育意义，④是值得我们学习的。
（三）、①谁要是工作起来马马虎虎的，②不管他说得多么动听，③人们也不会信任他。
上边三个句子各具特色，（一）句中①的“只有”表示主语是必要条件，①与②是一个分句与③构成并列关系的复句。（二）句中①是状语，②是偏正短语做③④主语，③④构成因果关系的复句，所以（二）也只有两个分句。（三）句中①的主语是“谁”，②的主语是“他”，③的主语是“人们”，因此，（三）句中有三个分句。
二、压缩代入明关系
明确了复句的分句后，在不改变原意的基础上，将其适当压缩，将省略了的关联词、分句主语代入，让分句间关系显露出来。例如：
（一）①我赞美白杨树，②就因为它不但象征了北方的农民，③尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺少的质朴，坚强，以及力求上进的精神。
（二）①佃农家庭的生活自然是很艰苦的，②可是由于母亲聪明能干，③也勉强过得去。
（三）①请你意识到这是一种幸福吧，②因为只有你意识到这一点，③你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。
对以上三个不同类型的句子，可分别作如下处理，（一）变成：①（之所以）我赞美白杨树，②因为它不但象征农民，③尤其象征精神。很明显①句表结果，②③是表原因的，所以，①②间是因果关系，②③是递进关系。（二）变成：①（虽然）生活是艰苦的，②可是由于母亲聪明能干，③（所以）（生活）也过得去。容易看出②以后意思发生了转折，③是②这个原因下的结果，所以①②是转折关系，②③是因果关系。（三）句变成：①（因此），请你意识到这是幸福，②因为只有你（这样），③你才能了解原因。不难理解①②间是因果关系，②③间是条件关系。
三、推敲句意划层次
判定了各分句间关系后，划分复句层次时，找准第一层次是关键，如何去找呢？第一层次的内容是全句表达的中心意思，统辖着其它层次，只要结合实际，推敲准确句子的意图，则第一层次就容易把握了。例如：
（一）①我不能说我不珍重这些荣誉，②并且我承认它很有价值，③不过我从来
递进 转折
不曾为这些荣誉而工作。
（二）①假使有一知半解的人，并无数学知识，②而根据《圣经》这一段或那一
并列
段妄肆批评或者驳斥我的著作，③我不但不预备答复他们，④而且还要轻视这样无知。
假设 递进
的见解。
（三）①因为我们是为人民服务的，②所以，我们如果有缺点，③就不怕别人
因果 假设
批评指出。
（一）句表达的中心意思是“我”工作不为“这些荣誉”，如第一层次划在②处，那么递进关联词“并且”统辖②③分句，很明显③与②递进的语气不连贯，与中心意思强调③的意图不符。（二）句的全句大意是有无理批评驳斥。“我”轻视其无见解。如将②句划作第一层，③④的内容明显不可能与①并列；如将④划成第一层，那么，受“假使”统辖的①②又显多余，所以第一层次是在③处是假设关系。（三）句中很明显“因为”统辖①句，所以统辖②③，将全句分成两部份，讲了我们不怕批评的原因，第一层在②处。掌握方法后，请你试着分析下面两个复句。
1、虽然坐在车子上，一棵棵松树一晃而过，但他们那种不畏风霜的姿态却使人油然而生敬意，久久不忘。
2、如果能够使海水里生长更多的漂游植物，那就不但保证了海洋鱼类的饲料，还可能为人类提供新的食物资源。
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