牛德源
[教学目的]
1． 引导学生认识作者的幸福观，形成自己的幸福观。
2． 理解比喻、排比句的表达效果并学会运用。
3． 训练概括要点的能力。
[教学重点]
理解作者对幸福的独特体验。
[教学难点]
“幸福”为什么要“提醒”
[教学时间]
一课时
[教学过程]
1． 讨论下面的笑话，导入新课。
有这么一个笑话，从前有个老婆婆，她有两个女儿，小女儿开伞铺，大女儿开染坊。天晴了，老婆婆要着急，因为小女儿的伞卖不出去；天下雨了，老婆婆又要着急，因为那个开染坊的女儿会晒不干布。后来有人对老婆婆说：“你真是幸福啊，天晴了，你的大女儿赚钱，天阴了，你的小女儿能赚钱，你真是幸福的老婆婆呀。”老婆婆自己一想，还真是这么回事，于是开始天天快乐了。
（1） 本来觉得很伤心的事，换个想法就不同了，你生活中有没有这种事？
（2） 老婆婆的忧虑有道理没有？她的快乐是不是源于别人的提醒？
（3） 总结：可见，生活中确实有必要提醒自己及时享受幸福，不要让幸福从自己的身边跑掉。
2． 快速阅读，勾画要点。
（！）作者认为幸福是什么？把有关的语句全划出来。
（2）作者认为要怎样享受幸福？
（3）为什么要“提醒幸福”，“提醒”意思是什么？
（4）画出文中的使用了比喻和排比修辞手法的地方。
3． 小组内讨论以上问题。
4． 讨论总结明确。
（1）A．避去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！
B．幸福就是没有痛苦的时刻。
C．贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条。
D．当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。
E．和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。
F．从天涯海角相聚在一起的时候。
G．守侯在年迈的父母膝下时。
H．有健康的身体。
I．有一颗健康的心。
J．曾经生活过。
作者是从“幸福的时刻，幸福的事件，幸福的特点，幸福的条件，幸福是心灵的感觉”来解说幸福的。
可见，幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉。
（2）很多人会享受权势，享受财富，享受健康，享受自然风光，却不一定会享受幸福。因为这些都是实施实在在的东西，看得见摸得着，而幸福却捉摸不定：
○1幸福常常是朦胧的……它多半只是悄悄地扑面而来。
○2幸福绝大多数是朴素的。
○3幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。
○4幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。
（3）因此，这里的“提醒”并不是对未来作某种预见，而是让人们“珍惜”幸福。
5． 品味语言，完成课后练习二。
6． 比较阅读。
《挖荠菜》中谈到“什么是幸福，怎样才会得到幸福”，对比本文说说两篇文章在思想内容上的异同。
7． 作业。
摘录词语（10个）和精彩语句（10句）
[板书设计]
提醒幸福
毕淑敏
一． 提醒灾祸--忘记幸福
二． 认识幸福--学会感受
三． 享受幸福--珍惜幸福
作者邮箱： niu110@sina.com.cn