中国教育报 2002-11-27 叶水荣
创造人格的成长与创新思维的形成，有赖于长期综合性的熏陶，而民主、自由、和谐、安全的精神环境，是创新素质成长不可或缺的条件。因此，要创造宽松和谐的教学环境，让学生有一个动眼、动嘴、动手、动脑的时间和空间。当今，尤应以开放模式培育开放式思维和开放性人格。
开放性教学为学生提供了综合应用知识、创造性解决问题的学习机会；同时，引导学生关注前沿，面向未知。教学过程的开放性，让人们更多地看到学生的自主探究、合作交流、动手操作和创新思考。教学空间的开放，打破了囿于学校和教室的教学空间概念，课堂向社会延伸，向电子网络延伸，引导和鼓励学生根据自己的兴趣，通过课外阅读，参与到课外活动中。因此，开放性教育的实施要有多元的、发展性评价做保障。
发展性评价是一种面向未来的评价制度，它把评价视为发现学生发展可能性的手段，着眼于发现和发展学生的潜能，充分了解学生，关注每个学生在已有水平上的发展，关注学生发展中的个性差异，及时准确地肯定和鼓励学生的进步，客观地反映和鉴别学生在学习和发展中遇到的困难和问题，并帮助学生改进。另外，考核内容也突破了以单一学科的知识和能力为考核范围的限制，使学科之间相互渗透与融合，并将基本知识与综合能力测试结合起来。命题形式可以多样，既有知识性、分析性题目，又有应用性、直觉性题目；考试形式则不拘泥于笔答，可笔试、口试、模拟、实际操作、写小论文等多种形式并举。在保证基本知识的基础上，突出对学生创新精神和个性特长的考察。在学习评价中，教师应尽可能地以激励形式为主，最大限度地为学生提供获得成功的机会。