作者: an1wn - an1wn
班主任工作千头万绪，其基础就是对学生的挚爱！它是理智与感情的统一，即体现为关心爱护学生，更贯穿于对学生的严格要求中。作为一位有责任心的班主任，不仅要严厉，更要具备宽容之心和公正之心，以自己优秀得人格魅力去感染学生。
具备宽容之心
或许谁都见过这样的情况：面对犯了错误的学生，班主任严词批评，可学生一点也没有悔改之意，反而跟老师“顶”上了。学生毕竟还是孩子，谁都会有犯错的时候。犯了错误之后，他们会产生一种负罪感，感到恐慌自责，特别希望别人能够理解自己、同情自己。而这时如果老师一味严词训斥、穷追不舍，往往会使学生不敢正视自己的缺点或以假话搪塞，甚至会孤注一掷，走上对立之路。这样不仅不利于学生认识改正错误，而且会使师生关系紧张。或许学生由此走上对抗之路，厌弃该老师，更有甚者会放弃对该门学科的学习--操之过急，不讲科学的教育，只会损伤孩子的天性和自尊。这决非班主任想要得到的结果！
对于学生，班主任确需具备宽容之心。面对犯了错误的学生，先不要急着批评责备，而应该给他一个认识过错的过程。宽容也会使教师耐心细致地分析学生犯错的动机和原因，认真思考解决问题的最佳方法和艺术技巧。当然，宽容并不是纵容、放任不管。学生已认识到了自己的错误，教师也对如何教育学生胸有成竹，在这种宽松的氛围里，教师的批评指正会起到事半功倍的良好效果！
具备公正之心
班级里面，必然会有优等生和后进生。班主任在对待他们的时候，特别是在惩罚的情况下，务必要讲究公平，一视同仁。很多班主任确有偏心。同样的错误若出现在优等生的身上，他会一语带过，或一笑置之。而发生在后进生身上，他就要批评或大做文章。其实，这种偏袒往往会使优等生放纵自己，不能正视身上的小缺点小毛病。或许长久的积累下来，小缺点就成了大缺点，小毛病就成了大毛病。这决不利于优等生的正确发展和健康成长。因而，对于好学生来讲，他们有缺点错误时，不要捂着掩着，应适时指出，促其改正，培养他们健全的人格。对于后进生来讲，这种做法会使他们产生自卑心理，无法在老师和同学面前抬起头，不仅对自己还能学好失去信心，更会扭曲他们的心灵，产生逆反心理，自暴自弃，破罐子破摔。所以对于后进生，班主任首先要尊重他们的人格和自尊。然后，以宽容之心和慈爱之心，耐心帮他们分析错误原因，指导改正办法，帮助他们增加信心，不断进步。
对于表扬：优等生取得了好成绩，应帮他们做好总结，找出薄弱环节，要求他们持之以恒；而后进生，班主任要特别注意他们取得的进步，给予他们公开公正地表扬，让他们树立成功的信心，鼓励他们再接再厉！
爱是滋润学生心灵的甘泉；爱是教师一切教育艺术、技巧、方法产生的基础和源泉。新时代的班主任们应该具备宽容与公正的心理素质，用博大而无私的爱去教育感化每一个孩子。