在学习和工作中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。那么，怎样才能写好随笔？下面是小编收集整理的人生没有彩排教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
人生没有彩排教育随笔 1
人生没有彩排，每一次都是唯一。每一次都要珍惜，机会稍纵即逝。正是由于我们每天都是迷迷糊糊，才会导致人生不够精彩，也正是每天都是打足精神，战战兢兢，生活才会异彩纷呈。也许很多人会说，难得糊涂，肯能正是所谓的难得糊涂，才会导致人生失意，郁郁不得志。珍惜每一次机会，珍惜每天的时间，珍惜自己的生活，珍惜自己的拥有。
今天班级的一个学生告别了，其实自己已经劝说很多次了，但是没有效果，父母也是所有的办法都是用了，还是无济于事。询问原因，一口咬定学习成绩不好，不愿意学习，听不进去。其实自己也是知道他是在敷衍，一定有深层次的原因，只是他不说。其实可能有自己的责任，周一的时候由于他一点作业都没写，自己大发雷霆，并且对他进行了处罚。这也许就是他不念的'导火索，正是由于自己的严厉处罚才会成为最终压倒骆驼的最后一根稻草。其实他不念的想法一直都存在，只是开始的时候怕家长体罚，这期间他曾经逃过学，离家出走过，但是一直深藏着自己的情绪，很少和自己的家人说，也很少和我说起，但是自己能够感觉到。感觉到他的寂寞和无奈。其实说心里话自己真的不希望他辍学，尽管他的学习成绩不好,可是无论怎么劝说都是无济于事。近一段时间各个班级陆续有不念的孩子，每一个班主任都在劝说，但是结果都是零。家长都比较惯孩子，也都说不清楚，只能放纵孩子。人生只有这么一次选择，孩子们还很小，还不是很清楚学习的重要性，可是等他们清楚的时候一切都已经成为过去，后悔已经来不及了。人生就是这样，人生没有彩排，每一天都是独一无二的。每一天都不会从来，错过了也就失去了，没有悔改的机会。
看着家长无助的眼神，看着孩子无奈的表情，自己也是感觉一阵真无语，一阵阵无能为力。也许真的是教育体制出现问题了，也许真的是我们自己出现问题了。初一的孩子，自己作为教师班主任都替他们感到很累。但是自己却无能为力。自己也想为他们减负，但是兄弟班级和兄弟学校都是如此，自己也是不敢放松。家长和学校都看着班级的成绩，成绩是决定一切的资本，没有成绩一切都是零。就是这样的社会就是这样的教育，我们处于教育的底层，也只是发发老色而已。孩子每天都是忙于学习，自己都很怀疑是否有用，但是大家都是如此，没有办法。看着孩子们一天天满面的愁容，看着孩子无奈的眼神，看着孩子们近视的眼睛，自己仍然是无语。
我们无力抗争命运，我们无力抗争社会，我们无力抗争现实，但是我们可以珍惜自己。人生没有彩排，适应环境，适应社会，完善自己，这也许是我们唯一能够做到的。
人生没有彩排教育随笔 2
千万变化的大自然，丰富多彩的社会生活，在孩子们的眼里形成了一个新奇的世界，世界中的一切事物、现象无一不深深地吸引着他们幼小的心灵。然而由于这些事物、现象无处不在，无时不在，在教师眼里相当简单，常常容易被我们忽视，继而一些绝好的随机教育机会便与我们擦肩而过。有一回我把握住了一次较好的时机，取得了良好的教育效果，使得我对随机教育的重要性有了更深的认识，意识到了随机教育是绝对不容忽视的。
一天早晨，像以往一样，我班级孩子到户外去晨练。来到操场上，我发现地上有一些水痕，原来昨晚下雨后的积水还没有干，如果在平常的话，我肯定带幼儿进教室了。可是这时在我身后传来了阿昆的声音：“你们看，今天的操场多有趣，和我们玩的迷宫很像的`。”听了他的话，我仔细看了看，嗨，地上的水痕弯弯曲曲的，绕来绕去，仿佛在操场上勾勒出了一张迷宫图。我转念一想，何不让孩子走一遭呢！由于水痕很细，水很少，因此不会给孩子们带来运动的不便。活动开始了，孩子们非常兴奋，走的时候很动脑筋，且能注意不弄湿鞋子。后来，我发现场地边上有条较宽的水痕，便让孩子把水痕当作小沟，助跑后跳起来越过。此时，我发现每个孩子都非常投入，而且助跑跳的动作也十分规范，有的小朋友还一边跳一边欢呼：“我跳过小沟了，我跳过小沟了！”在这次与众不同的晨练中，幼儿个个都显得神采奕奕，整个场地上空始终回荡着幼儿清脆的笑声。
随机教育是教育工作者根据当时的情景，灵活、机动、及时地进行随时随地、可繁可简的教育活动。它可以不受时间、地点、形式的限制，使幼儿在轻松、愉快的气氛中有效地感知周围世界的各种现象，学习掌握一些技能，最大限度地发挥想象力和创造力。偶然性活动存在于幼儿的一日生活之中，在不同时间、不同地点都可能发生。这就是要求教师必须锻炼高度的灵敏性，善于在日常生活和活动中观察幼儿，了解幼儿的活动意向，利用各种机会，随机地对幼儿进行教育，使幼儿的身心得到更好的发展，使教学更上一层楼。
人生没有彩排教育随笔 3
我们大班的孩子们都特别喜欢画画，每次当我说：“我们一起画画好吗？“孩子们就会高兴的跳起来。因此我每天都会给他们挤出一些时间来交他们画画，做手工，剪纸等教育活动。
这节课我们的教育活动主题是：<<飞舞的蜻蜓>>在教学过程中，我想好了如何启发幼儿。教学过程是这样的：你们都认识哪些昆虫？而且通过一个谜语引发他们飞舞的蜻蜓会像什么？：谜语是这样的——小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙。低飞雨，高飞晴，气象预报他内行。谜底（蜻蜓）。那么小朋友们你们告诉老师你们喜欢蜻蜓吗？大家一口同声的说道：”非常喜欢。“然后我们大家一起认识了蜻蜓，它是由头、胸、腹、和一对美丽的`翅膀组成的。然后又讲解了蜻蜓的基本画法和和翅膀颜色的搭配以及飞舞方向的不同。然后我给大家放了一首好听的儿歌《小蜻蜓》，让幼儿再优美的音乐中学画蜻蜓，感受蜻蜓在不同情景中的飞舞动作。不一会我们大家就画好了各自不同的蜻蜓。小朋友们把自己画好的蜻蜓做成蜻蜓头饰，我们又开了一场小小的”蜻蜓的舞会“。
就在这时，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢？为什么不让他们自己去想去做呢？于是，我决定接下来，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓励、支持下，孩子们都积极的动手画起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。与不同情景下的表演。有《有池塘上飞舞的蜻蜓》《花丛中飞舞的蜻蜓》《要下雨了，蜻蜓在飞舞》《蜻蜓舞会比赛》等。
通过这节课我感觉孩子们的内心世界是丰富多彩的、五颜六色的。多给孩子留下一些空间给他们创造空间的机会，让他们也发挥自己想象力和创造力。这样才会给他们锻炼的机会。才会有自己的发展空间。不是吗？
各位家长和老师无论是在家还是在课堂上请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。
人生没有彩排教育随笔 4
现在的教育体制，受社会大环境的影响上下不能贯通，导致机械式教学模式堂而皇之，对于学生的文化教育和素质教育都形成了很大的制约。
经济的快速发展，现在的老师几乎都有一个通病，就是只追求量化而忽略了质的重要性，一个真正好的老师是理性的，
会通过自己的勤作，把一些量化的问题系统的进行质化，特别体现在课外作业上，教育部规定的作业量根据不同年级有一个时间的限制，以中等学生完成的时间为参照。这实际就反映出一个问题，要求老师的专业水平更高，为之付出更多。对于学生用多出几倍的时间来完成的作业进行科学的，系统的梳理，精简，以通俗易懂的内容面对学生，最大限度的由量化转为质化，来减轻学生的学习负担，才能使的文化和素质齐取并进。
现在的大多数老师在布置课外作业上也有很大的攀比性，认为自己的哪门课，作业少了就像是占了下风，吃了亏。不去理性的，逻辑的把所涉及的内容质化，优化。还有一部分老师缺乏必要的敬业精神，就像，走形式搞过场，总是机械的去教一些东西，没有把自己的专业知识和智慧付诸于行动，反而把更多的精力去侧重思考一些关乎自己私人的一些问题。可以说现在的学生在一定程度上成了现行教育模式的牺牲品。
一个国家的发展需要的是德智体全面发展的栋梁之才，而不是只会纸上谈兵的.书呆子，文化的教育实质是把吸取的理论知识经过吸收和消化，使之产生一定逻辑性，增加开创性，增强更高的驾驭性。换句话说现在的教学方式只为一部分学生所适应，无论精力和心理，促进了学生成绩高与低的落差，差生久而久之会对学习失去兴趣，失去了尽心尽力的动力，形成了教育对于学生的不平等。
学校的宗旨是教书育人，是广泛性的面对所有等差的学生的，目标是发掘出每个学生的智慧和潜力，好生与差生并重，形成一种平衡，对等的教学模式。
人生没有彩排教育随笔 5
一次偶然的机会，我来到了这里，还没有进门便听到孩子稚嫩的读书声，我当时第一时间涌出的想法：这么小学什么？能学会吗？所以当时的想法现在想来，太不专业了。在我真正了解了这个行业后，我终于发现原来幼儿教育行业也可以是我多年以来最喜欢的第一行业。
如今，我来红蜻蜓幼儿园也不过两年半的时间，而这两年却圆了曾经向往的梦。尽管没有像学校一样的三尺讲台；尽管多了一份繁琐的一日三餐，但我却很喜欢。现在是中班了，孩子们又长大了一岁，而他们也在喜欢我的同时接纳我，并且愿意信任我。尽管工作很辛苦；很累，但只要看到孩子们，听孩子们叫一声“老师”或“闫妈妈”，我便立刻充满了力量。不为别的只为自己的梦想，只因为我喜欢。当孩子们围着我和我一起唱、一起跳、一起玩时，我充满了满足感，有一次我学弹琴，因为不会，便请于老师教了一下，我是用单手弹的，而于老师是用双手弹的，这时牛牛过来了，他固执的告诉妈妈说：“妈妈不对，只能用一只手弹琴。”后来跟于老师沟通时，于老师告诉我：“牛牛回家后，就说我错了，闫妈妈是对的。”听了于老师的话，我心里咯噔一下，这样的不专业对孩子的影响太深了，之后我再也不敢往下想了。这么小的孩子，在他眼里，老师几乎无所不能，而老师特别是幼儿园里的老师要兼做72行，才能成为一个合格的老师。 我喜欢孩子，我也很感谢给我这个机会的领导。在幼教行业，我要学的太多太多了，我通过牛牛的事情，更加明白了老师这个角色的“份量”。
基于对孩子的负责，我不断的.学习，所以，我认为我是幸福的，有一份自己喜欢的工作，有一份拥有的幸福，这就足够了。为了这份我喜欢的工作，我会不断的充实自己，不断的进步，因为一个裹足不前的人终究会被淘汰。
人生没有彩排教育随笔 6
幼儿午睡时总有悄悄话要说，小手东翻西翻，不安静睡觉的习惯。所以每到午睡时间，我们每个老师都不敢放松，认真巡视孩子们的午睡情况。
中午午睡时，我为孩子们改好被子后，开始巡视孩子的午睡情况，看看孩子们是否都闭上了眼睛，当我走到徐立伟小朋友身边时，发现他的小手在口袋里摸来摸去，嘴里还在咀嚼什么东西，我请他嘴里的东西吐出来，发现是一根黑色的线，口袋里摸来摸去的是他的上衣扣子。经询问得知，徐立伟小朋友在上楼睡觉时，不小心把上衣扣子弄下来了，口子上的线他要下来放在的嘴里，把扣子装在口袋里，但是又不放心怕丢了，就把手伸在里面摸来摸去。这件事幸好发现的早，也幸亏他只是把线放在了嘴里，不然的话一个不小心，会发生什么样的后果谁也说不知道。
以前我认为孩子在午睡时，老师可以放松一下，看看杂志或是干一些自己的事。这件事情提醒了我，让我认识到了安全问题处处在、时时在，认识到午睡前检查的重要性。让我知道幼儿的午睡决不能忽视，要时刻把幼儿的安全放在第一位。以后午睡的每一天，我都要认真检查孩子，引导幼儿把不安全的东西拿出来。你像小石子啦、玻璃、瓜子、还有一些小女孩的发夹等等不安全的东西。
我想我们每个老师都应该随时注意孩子的一些细小动作，防患于未然，确保孩子的'安全。同时为了鼓励孩子有一个甜蜜的午睡，我们每天在孩子起床后都要表扬那些午睡好的小朋友，并送给她一朵小花或是一张硬卡作为奖励，使孩子们为了老师的赞许会更加努力的做好，让孩子们在午睡的时光里可以进入甜蜜的梦乡。相信只要我们用心孩子们会更健康、更快乐的成长。
人生没有彩排教育随笔 7
常言道：行为决定习惯，习惯决定一个人的性格，而性格决定一个人的命运。而孩子们的命运将决定他们的未来。因此，幼儿园应注意幼儿良好行为习惯的养成教育，尤其是让孩子从小养成自己事情自己做的好习惯，目的是想提幼儿自己事情自己做的能力，培养幼儿自己的自主自理能力。
每次孩子们来园做完操以后，都会脱下来多余的衣服放在桌子上让老师叠，而且这都已经成了一个习惯，孩子们每天都会脱下来乱七八糟的放在那里等着老师去叠。记得有一堂课是自己的事情自己做，当时貌似是王老师上的，我记得上完课的时候当时有个想法就是让孩子们自己去叠衣服，不然每次都是一大抱衣服，哪个老师上白班然后忙完之后就开始整理衣服。不会的老师先示范一遍，孩子们在自己学着去叠。当衣服发下去的时候，孩子们叠的都是非常棒的。原以为我们想的是还不怎么会叠衣服，还得需要老师的帮忙。只是偶尔的孩子还是不会叠，当他们看着老师示范完一遍的时候，自己再次叠也都全会了。以后我们每天早晨的衣服都是由孩子们自己来叠，而且都会叠好再递给老师。昨天我们的课是小刺猬运纸箱，当孩子们带上和爸爸妈妈一起制作的'小刺猬头饰拿着纸箱出去玩的时候他们的心情可都是表现在脸上的，一群孩子在体验着滚纸箱的感觉是什么，脸上都洋溢着笑容。滚完纸箱都在纸箱里面走着玩，孩子们玩得都是不亦乐乎。活动结束的时候，孩子们都知道帮助老师把教具收起来，有的小朋友还主动的帮着老师抬着箱子拿着头饰呢。
从小培养孩子们自己的事情自己做，这样不仅锻炼他们的自理能力，也增加了他们的兴趣。
人生没有彩排教育随笔 8
幼儿能够自己的事情自己做，在力所能及的情况下，自己料理简单的生活，达到自我照顾和保护，称之为自理，幼儿能够自己亲自处理自己身边的各种事情，称之为自立。生活自理、自立能力是幼儿社会化过程中所必须掌握的内容之一。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替、鼓励并指导幼儿自理自立的尝试”。现在多数孩子是独生子女，在家中被视为宝贝，家长什么事都不要他们做，在幼儿园，由于老师求稳怕乱，把孩子力所能及的事也给安排的好好的，这种包办代替是造成幼儿自立意识和独立生活能力差、依赖思想严重的主要原因，对幼儿的身心发展不利，尤其不利培养幼儿的创造精神，大班的.孩子很快就要进入小学，为顺利适应小学的集体生活，幼儿生活自理自立能力的培养尤为重要。
本活动通过教学活动，让幼儿学会了一些生活自理能力，比如系鞋带、自己刷牙、自己整理床铺等等，在活动过程中，教师手把手教了幼儿，又让孩子们上来示范，增强了孩子们的记忆。
当然不是每个孩子在活动中就学会了这些生活技能，为了提高孩子们的生活技能，我们两位老师在教室里增加了一个区角“第一次”，专门让孩子们在区角活动时间，可以去区角“第一次”进行练习，练习系鞋带、练习叠被子、练习穿脱衣服，同时在平时，我们也锻炼孩子，自己的事情自己做，比如：吃饭了让孩子们分发筷子；要画画了，让小组长分发蜡笔、勾线笔；吃完饭，自己整理自己的桌面……并让家长也参与到活动中来，让孩子在家里也得到一定的锻炼，从而让孩子能在真正意义上独立起来！
人生没有彩排教育随笔 9
每当我应对眼前一张张稚气未脱的脸蛋，我的内心明白孩子们其实什么都明白，什么都懂。虽然有时他们表达的方式过于幼稚和天真，但他们却拥有一颗感受“爱”的鲜活之心。
这天放学的时候，教室里只剩下贝贝一位小朋友，贝贝平日里是个性格比较倔强的小男生。当他看到小朋友都被带走了，就跑到我面前说：“刘教师，我爸爸什么时候来”我无意中觉察到孩子眼里起了变化，那是信赖和依靠的光晕，这与平日里是大不相同的，平时他很少与教师目光交流。出于感动，我情不自禁地将他抱起，一边走一边说：“爸爸快来了，有教师陪贝贝．贝贝也开心对不对”“嗯。”我抱着他慢慢走到走廊窗户前，我们一齐看窗外的风景，说了一些无关回家的事。如他问我对面楼顶上是什么，我就告诉他是天线，他又问天线有什么用，我说是理解信号，能使电视更清晰……
孩子那天说的话可真多，让我瞠目．原先孩子感受到你爱他时，他会自然而然地将爱经过某种形式流露给你。当听到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的枪带给你玩，我还要让你到我家吃好东西……”时，我明白伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依靠我了。我是无言的感动，心灵也为之震撼。
最终，贝贝的爸爸来接孩子了。孩子飞快地跑向爸爸。只见贝贝一手拉着爸爸，一手指着我，小声嘟哝着：“我最喜欢这个教师。”孩子的话我是听得一清二楚，心里也是暗自欣慰。而他的`爸爸并没在意孩子的话语，因接孩子太迟过于自责，他匆忙离开了教室。
我坐在椅子上回味很久，想孩子的话语，想孩子的神情，真的，心里油然而生一种收获感，原先播撒了爱心，你会收获更多的喜悦。
人生没有彩排教育随笔 10
童谣《西瓜》对于小班幼儿来说，文学作品创编是具有挑战性的活动。此年龄段的幼儿语言尚处于发展期，所积累的词汇量相对较少，并且他们的生活经验也不丰富，故对于他们来说创编活动是比较有难度的。
但换个角度来看，我们不难发现小班幼儿的无意记忆占很大的优势，常常会在无意中记住一些事物。并且小班幼儿的`游戏语言相对要丰富些，他们对言语的模仿能力较强。所以我利用他们的这一优势，注重培养小班幼儿儿歌创编活动中的思维能力，用创新的教育手段拓展幼儿思维方式，加大创新思维培养的力度，加快幼儿语言发展的速度。
在今天的童谣教学过程中，我并没有一味地要求孩子们一字一句地跟在我后面将儿歌的内容一字不落的读背出来，而是提供了西瓜的图片以及实物玩具，让幼儿观察并根据已有的知识经验，一起讨论，说一说西瓜的特征。在活动中让幼儿真正成为活动的主体自由发挥，而我则是在幼儿回答之后再作适度的补充和纠正。
在创编儿歌的过程中幼儿将西瓜描绘成：西瓜西瓜圆又大，肉儿红、籽儿黑，吃在嘴里甜甜甜。我们不能太贪吃，要不就会肚子疼。（因为在一首猪八戒吃西瓜的律动中猪八戒就是因为贪吃、不讲卫生肚子疼）。虽然在我们成人的眼里可能觉得又不押韵乱七八糟，但我觉得已经很不错了，而孩子们也因为自己会编儿歌而显得异常兴奋。
我觉得童谣创编不但可以满足幼儿的求知欲望，还能丰富幼儿的生活经验和情感体验，促进他们的语言及逻辑思维能力的发展。亲爱的家长朋友们，找找生活中孩子感兴趣的事物，和您的孩子一起来尝试童谣创编吧！
人生没有彩排教育随笔 11
自我教育是成长的唯一途径，一切外来的力量必然经过受教育者思想的共鸣，心理的互动，形成一种内化的理智，进而约束或激发了自己，促使思想行为产生变化。其实就像在土里埋下一颗种子，什么时候发芽我们根本不知道，高明的园丁和农夫会通过选择适令的季节播种、调整水分、温度、土壤的松软度、光照等因素，然后等待它发芽破土而出。学校和家庭只能做好这些工作，形成一种教育外在的`保键作用，任由改变自然发生，不可心急导致成长的扭曲、甚至拔苗致其停止成长，所以教育是慢的艺术。
很多教育者把强调习惯形成当成教育的唯一，这是很粗浅的认识。习惯就好象人生的高速公路，在方便出行的同时，也在同一块地域上筑起了一道墙，近距离来往起来很不方便。习惯的培养要适时、适量，不能操之过急，不同的年龄、不同的个体条件、不同的性格，可培养出不同的适合成长的习惯，成人需要的习惯不可轻易在孩子身上培养，不然会束缚成长，不利于孩子的个性发展。
对孩子的教育大致可分为三个方面：思想灵魂的塑造、行为习惯的养成、身体智能的开发，这可以比做教育的三架马车，相互作用，又不可偏废。我们的学校班级管理、家庭教育也要围绕这三个方面展开，也只有在家校配合教育的过程中同时做好了这三个方面，孩子们才能更好的成长。面对孩子们一个个鲜活的个体，我们始终不要忘记，教育是个性的，一切只有适合了个体才是好的教育。顾明远先生提出“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，学生成长在活动中，教书育人在细微处。”给我们指出了教育的原则、方法、关健点，爱是教育的基础，兴趣是智育的起点，活动是教育的形式，细节是教育的着眼点。
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