把讲台让给学生又何妨随笔

2021-01-25 随笔

  作为一名从教十余年的数学老师,在教学之余,我时常会回想起课堂中发生的一些事情,颇有一些感受。

  那是发生在我教高三理科班時的事情。记得那天上午第三节数学课讲不等式的证明,我讲了一道经典例题(我在每届毕业班上都会讲的)。我引导学生分析、思考,得出了四种方法,即综合法、分析法、构造函数法、换元法。讲完第四种方法时,我询问学生听懂了没有,还有什么看法。这时,几乎所有学生都一个劲地点头,以认可的目光看着我。我正准备讲下一题时,平时思维敏捷的张博涵同学站了起来,大声说:“老师,我这里还有一个更简单的方法。”站在讲台上的我此时心情极其复杂,让他说吧,那不是把我对这道题多年的解题积累完全攻破了?不让他说吧,对他的学习积极性等都不利。最后我豁出去了,让他给大家讲解他的解题过程并板书。刚开始,他可能因为紧张说话有点结巴,同学们看着他一个劲地笑。经过我的`提醒,他重新整理思路并很流畅地讲出来了。此时同学们的笑声换成了认可的赞许,最后是掌声如雷。这堂课以后,这个班的学生给了张博涵同学一个外号“张博士”,遇到疑难问题总会找他讨论。

  虽然,我准备要讲的那道题随着下课铃声的响起而搁下,但我并不后悔,反而庆幸老师也可以从课堂上解脱出来,成为一名学习者,这不正是教学相长么?讲台并不是老师专属的舞台,有时我们可以进行角色转换,让学生走上舞台,施展才华。这样一来,学生之间的交流会更亲切、自然,既有利于提高学生的学习兴趣,又在某种程度上减轻了老师辅差的负担,何乐而不为呢!当然,这里也存在一定的矛盾,那就是经常让学生走上讲台难免会与老师的教学计划发生冲突。这就要求老师要协调好这对矛盾,根据教学内容和教学任务恰到好处地腾出舞台,成就学生,发展自己。

  (作者单位:攸县教育局教研室)

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