南京多有小巷。在错过的拐角里，深藏让你惊艳的景致。
走进空巷子，放大开来的“仁”字伫立在前方。
儒雅校长。第一次认识孙校长，就被他儒雅智慧的大家风范所吸引。他把小学语文教育比作“大石块”，认为第一块是国学经典。他组织专家和教师编写了校本教材《12岁以前的语文》，200多所学校加盟一路追随。今天，走入孙校长的校园、课堂，全方位感受孙校长智慧深远的教育理念，他的童子功思想，让我们找寻并留住基础教育的根，静待花开。
情智课堂。聆听了吴校长的《春联》一课。吴校长创新使用教材，从整个单元主题入手，将课堂与综合实践活动相结合，将文本与学生掌握春联写作特点融合，巧妙引领学生从春联内容的特点、写法的特点两大方面设计活动，安排教学。春联在课上，春联在课外，春联在心里。
童心教育。彭老师的《儿童诗》敲开尘封已久的心门。老师和孩子共同创作，孩子们内心的纯真与美好如丝丝清泉，绵延不绝。童真，世间最美好的情愫，这独有的文化是最珍贵的记忆，在每个人心中美丽绽放。
小巷深深，深几许？
远眺，燕山叠翠。
竟有一种冲动，想在力量集结的交汇处，找寻我们自己的空巷子。
而我，竟然找到了！
2011年2月，参加机构国培班，与北师吴国珍教授生命相遇，聆听讲座种下心灵觉醒的种子。
2011年5月，应吴老师之邀给研究生讲座《享受教育过程》，发出“爱是奶牛”的声音。
2011年10月，参加吴老师举办的首届世界教师教育峰会专场“教学勇气在中国”，分享《成长，初恋般的感觉》。
2012年，吴老师关注人口流动留守儿童撤并失学、拥挤大班、校车事故、乡师断层、师源危机，艰难爬坡内心经历光与暗的交错摸索前行，形成近6万字的《论重建农村教育培养农村教师》发我，如明亮的灯塔照明，使我的工作重心凝聚为“城乡统筹教师共同体读书叙事”。6月，吴老师主笔“教师心灵旅程孕育教育制度嬗变”，邀我走进有关教师心灵成长共同体的理念与行动路径交织的深层交流中。
2013年3月，在北京中关村三小跨校叙事探究活动中分享《从课堂崩溃中走出来》，之后吴老师推荐关于我的好消息——共同体行动研究个案县出现。
2014年，一年系列突进，随缘播种走向公众的教师心灵成长共同体建构原型。4月，组织63位校长教师参加吴老师组织的全国“飞翔者——教师勇气更新”跨校叙事活动，凝聚教师心灵旅程共同体力量，促使教师从不同领域专家学者的心灵体验中汲取能量。6月，勇气种子根植田野，玉田率先区域推进教师勇气共同体本土化发展，退休老领导、校长、教师、家长、学生组建共同体，70多岁老股长，60多岁老局长和不满10岁的娃娃以及家长从讲故事开始，在知行层面奠基体制基色。8—11月，组织专家成员引领河北省68000名小语教师读书叙事，推荐书目《教学勇气》点击人数46188人次，译者吴国珍教授的北京讲座《教师叙事：再论心灵突围奠基制度突围》点击人数39079人次，教师参与26期简报分享叙事689篇，阅读499249人次，评论251415人次，且乡村教师居多。
2015年5月，始料未及的.读书热情，影响到河北省继续教育中心，启动全省43万中小幼教师勇气更新读书叙事远程培训。圣诞献礼，成立“勇气村”，全国教育精英汇聚网络云端，于大千世界取一己之观，于万象之中取一像之得，读书叙事。之后，教师共同体读书叙事，成为教师培养模式历史性转变实践中各种探索力量之一。
周六，廊坊文安县的王校长带领他的团队成员一行8人，走进我们的小巷——伯庸街，这是种石得玉的地方。看了三所学校。一所学校一个故事，校长娓娓道来。王校长说：理念本土化的“识用”，在潜移默化中影响校长内生领导力。我说：空巷子而已。
感受来自真实教育的启示，就着指尖和足尖生命的律动，旋舞内心的节奏，通达灵魂底层与源头紧密联结。那源头就是空巷子——去怨怼，释愤恨，存远心，达致境。
德国当代心灵大师托尔说，人类最伟大的成就不是艺术、科学或科技成果，而是能洞见到，人类自身心智的正常状态，已被一个基本的瑕疵破坏而功能失调，甚至疯狂。
从南京到玉田，穿过空巷子，怀着无限的端庄走向辽远。
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