这几天狗狗成了我班的人们话题，尤其是昨天听了故事：“冰河里最后一只义犬”孩子们对狗的感情更深了，他们不但喜欢狗而且还很敬佩狗，知道狗是我们忠实的朋友，我们应该保护他们，不要伤害他们。经过交流，我知道大多数幼儿家里都养了各种各样的狗，他们对狗是比较熟悉的，而且他们也收集了一些关于狗的图片，对狗的'外貌产生了强烈的兴趣，所以通过这次活动，幼儿尝试用蜡笔画的形式表现自己喜欢的一种狗 ，能给画面添加丰富的背景，并体现主题与背景的主次关系。
活动的第一环节幼儿兴趣很高，都很乐意发表自己的意见，能说出自己家里狗的名字、颜色、大小、及狗狗的一些小故事；第二环节幼儿对教师出示的图画很是喜欢，都争先恐后的说说狗狗的样子，眼睛像什么、嘴巴像什么、爪子像什么等等。我以为幼儿已经明白了画狗的要领，于是没有当场示范，就鼓励幼儿自己尝试了，结果很多幼儿都唉声叹气，“老师，我不会画。”显然他们无从下手，根本不知道怎么画，潘老师这时候也急了，过来提醒我，你和孩子讨论的时间太长了，孩子们从来也没有画过狗，你应该把画狗的过程分解出来，教给他们画狗的方法，这样直接画对他们来说太难了，我也意识到了自己的错误，这时候意识到了，对教师而言还可以调整，但是对孩子来说呢？他们已经在图画纸上留下了连自己都不满意的图画。再换一张纸？一节课的时间马上就要过去了，面对孩子们渴望常识、渴望成功的眼神，我羞愧难当，我深深的明白，今天的结局完全是由于我的准备不够充分，没有考虑到示范的重要性，再以后的活动中我一定会避免有类似的错误，因为我知道，我的错误会浪费38位孩子的时间，我的疏忽会影响他们进步的速度。
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