“啊——老师，快来看，开开和心心(双胞胎)带来的鸟死了……”宁静的早晨被一声尖叫打破，孩子们立即围了过来。琛琛轻轻地说：“它一动也不动，可能是睡着了吧?”“它肯定是死了。你看，我推推它，它也不动。”琪琪用手推推小鸟反对道。“它好可怜啊，我昨天回家前看过它，它还是活着的呀，今天怎么就死了呢?”“是呀，昨天我还喂它吃小米呢，它吃得可香了。”“昨天它还会在笼子里飞来飞去呢。”“开开和心心还没来，他们知道后肯定会伤心的。”孩子们的眉头越皱越紧。“这可怎么办呢?还是把它扔掉吧，妈妈说会长虫子的。”琪琪的问题瞬间转变了大家的关注点，“好恶心啊，还是扔到垃圾桶里吧。”“是啊，我们还是扔掉它吧。”
从孩子们的谈话中不难看出，他们对小鸟有着深厚的感情，对小鸟的死亡感到惋惜，但他们对死亡还不甚了解，仅有的那点经验也只是从成人那儿获得的。死亡是一种自然现象，我们正好可以借小鸟的死亡引导孩子们了解生命过程，尊重和珍惜生命。于是，我说道：“我们还是等开开和心心来了再来讨论和解决吧，他们才是鸟的主人呀。”孩子们纷纷点头表示同意。
在接下来的晨间谈话环节，我让全班孩子讨论“小鸟为什么会死”“我们该怎么处理死亡的小鸟”。没想到孩子们通过观察发现了一些可用来推测小鸟死因的蛛丝马迹：“小鸟昨天没有被带回家，而且鸟笼里没有食物，它可能是饿死的。”“小鸟的`身体是缩起来的，是不是因为冷被冻死了?”“小鸟是不是吃多了，或者吃了不干净的食物?”“小鸟是死在笼子门口的，是不是它不喜欢被关在笼子里，想飞出去但又飞不出去，所以伤心地死了。”……虽然最后大家还是不知道小鸟到底是怎么死的，但对小鸟的关爱溢于言表。
在如何处理死亡的小鸟的问题上，孩子们达成了共识，决定举办一场“葬礼”，将死亡的小鸟埋在种植园。他们先用软的面巾纸为小鸟擦去身上的脏物，用梳子为小鸟整理凌乱的羽毛。在“葬礼”上每个孩子表情凝重，他们给小鸟送上它最喜欢的小米，并送上一句思念、祈祷的话。告别时，孩子们仍依依不舍。我趁势对孩子们说：“这只小鸟死了，但我们班里还有其他小鸟，我们该怎么做呢?”经过这件事，孩子们似乎懂得了很多，他们深有感触地说道：“我们要每天带小鸟回家，好好照顾它。”“我们要陪小鸟说说话，和小鸟做朋友。”“我们不能忘记喂它们吃东西，不要让它们挨饿挨冻。”“小鸟在幼儿园待一段时间后，我们就把它们放了，让它们去找自己的爸爸妈妈。”……
我觉得通过这件事，孩子们感受到了一份情、一份敬畏，一份责任。相信今后孩子们一定会倍加珍惜和关爱与自己朝夕相处的动植物，对所有生命都怀有尊重之心和责任感。
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