勤能补拙的班主任工作随笔

2021-06-15 随笔

  十年的班主任工作经历,我最大的感悟就是一个“勤”字,勤勤恳恳,勤能补拙。

  一、勤“动口”,不要害怕自己啰嗦。因为多数学生是缺乏自控的,他们需要善意的监督,也需要及时的提醒。平时多利用一些时间对学生进行思想方面的养成教育,这样使班主任的话语时刻在学生耳畔回响,对学生的行为产生良好的语言教育契机,无形中影响着学生的一言一行。特别是平时学生出现的一些不良行为习惯,哪怕是一些细小的问题,都要及时纠正,否则就容易成为难以纠正的坏习惯。与问题学生家长交流、沟通、探讨教育孩子的问题,也是我“勤”的途径。

  二、勤“动手”,凡是要求学生做到的,自己首先要做到,只有这样才能用自己的实际行为去影响和感染学生,让学生从心底佩服教师,让他们自己说出心服与口服,这样学生在教师的感染下,班级管理一定会收到良好的教育效果。例如:教室地面有纸屑、干燥,教师亲自捡一捡、洒洒水,擦擦黑板、收拾一下作业本;带领学生劳动时亲临第一线,用自己的实际行动和汗水与学生说话。学生是一个活生生的有心人,他们看在眼里,会记在心上,说在嘴上,表现在实践行动中。通过亲身的实践行为,班主任用无声的语言教育感染了学生,这比高高在上说"劳动创造人本身"的理论要实在得多。同时学生会更加尊敬与崇拜班主任,会紧紧团结在班主任的'周围,想班主任之所想,急班主任之所急。班主任的一切工作会如火如荼,班级会增强凝聚力和创造力。

  三、勤“动脚”,常在班级走走。我认为一个脚不勤的班主任开展工作只是闭门造车而已。所谓“动脚”,就是经常移动自己的“脚”去跟班。班级是需要跟踪的,没有跟踪,难以掌握真实情况。得不到真实情况,班主任说话、做事、评价的时候往往会大失偏颇。一旦偏颇了,班主任就把自己和学生对立起来了。我经常跟班,对班里的事比较清楚,所以,我每天用一点时间,对当天的工作进行简单的小结,并提出明天的任务或应注意的事项。学生的一些不文明的苗头,还刚开始,就被我掐了,班风、学风得到了进一步净化。

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