教学随笔:《猴王出世》教法

2021-06-12 随笔

  本组教材以“中国古典名著”为专题,感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣,是本组文章的教学重点。而《猴王出世》一文是一篇略读课文,选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣,这是本课教学的重点。

  课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。根据本文的语言表达特点,教学时,我以读为主线来安排教学过程。首先,学生自读课文,把课文读正确、读通顺,读中了解课文的大体内容。然后围绕“石猴 是怎样出世的,又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文,以“这只猴子给你留下了什么印象?”为线索,让学生在读中感受形象。最后,结合本组的口语交际“让名著中的人物走上舞台”组织学生演演猴王出世的故事,让学生进一步感受人物形象。在整个教学中,我认为有三处亮点:

  一、注意引导学生体味塑造人物形象的基本方法。

  如:“这句话是什么描写?”“通过抓住动作、语言的描写,读出了你心中猴王的形象,这是阅读的好方法。”

  二、借助多媒体,激发学生的兴趣。

  动画版的《西游记》主题曲,电视剧石猴称王的片断,《西游记》原著的图片,每一次的引入,都能调动学生亲近文本的兴趣。

  三、巧设结语,感受文字的魅力。

  “一百个人读西游记,就有一百个孙悟空的形象,一百个人读西游记,就能演出一百个孙悟空的形象,这就是名著的魅力,经典的魅力,文字的'魅力“作结语,使学生领悟的文字的魅力是动画、电视剧无法承载的内涵。

  但是,在教学过程中,也有许多不尽如人意的地方,比如,在解决“理解词语的意思进而读懂课文内容”这一教学的难点时,指导还不够充分,所以,在以后的教学中,学生在读悟文本时,显得力不从心。另外,“让名著中的人物走上舞台”组织学生演演猴王出世的故事,进一步感受人物形象。”这一设计,本应该是最大的亮点,但在学生演不出来的时候,没有马上停止,反而又演一组,既浪费时间,又没有好的示范效果。成为本堂课最大的败笔。如果当时在“请一组同学表演”不成功后,适时媒体播放电视剧石猴称王的片断,再继续进行 “看看应该注意什么?”的口语交际,相信一定能有的放矢,事半功倍。

【教学随笔:《猴王出世》教法】相关文章:

《猴王出世》教学设计08-20

《猴王出世》教学设计06-13

《猴王出世》教学反思11-27

猴王出世教学课件03-17

猴王出世的教学课件03-29

猴王出世教学的反思03-16

《猴王出世》教学设计05-20

猴王出世教学反思12-03

《猴王出世》教学设计07-28