在日常学习和工作中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。常见的随笔有哪些形式的呢？以下是小编收集整理的师德教育随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
师德教育随笔 1
一、爱心是师德之魂
老师对学生的爱，简称师爱，是师德的核心，即师魂。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生。如果你讨厌学生，那么，你的教育还没有开始就结束了。”夸美纽斯说：“学校没有爱，就好像水磨里没有水。”爱学生并不是一件容易的事，因为“教师对学生的爱超过亲子之爱，因为这种爱包含着责任感受和使命感。”(于漪语)这种爱在性质上是一种只讲付出、不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。它涵盖着生活的、学习的、道德品质的、思想行为的等各个方面，是博爱;可以说社会上的任何不正之风，对学生来说，都是一种灵魂的玷污。这种爱又是神圣的、真挚的，它不是简单的一次投入，终身见效的，而是复杂的、诚挚的感情，是真爱;台湾教育家高震东先生在其著作的扉页上写道：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。
二、人格是师德之基
古人云：经师易得，人师难求。可见，为人师者，人格之重要。笔者认为，人格是师德之基石。俄国教育家乌申斯基说：“老师是一个学校最重要的师表，任何章程，任何教学方法，不论被设计得多么完美，都不能替代人格在教育工作中的作用。”那么，什么是人格呢?林崇德教授认为，可作两种解释：一是心理学里的个性，主要指气质和性格;二是社会学里的品格。前者指个体差异，诸如健康的情感、坚强的意志、稳定的态度、积极的兴趣、刚毅的性格和良好的品格等，这些因素在不同老师的身上的不同组合，使老师呈现出不同的面貌;又是社会关系和道德关系在教师身上的内在表现，它反映在为人处事的道德风尚上，体现在教学风格中，表现在德育的环境里。
古今中外，教师以人格魅力赢得学生爱戴的例子不胜枚举。孔夫子仙逝，他的学生子章等人在其墓旁结庐守孝三年。明代的左光斗，以其刚正不阿、勇斗奸佞的高度责任感影响了学生史可法，后来，史可法能够坚持抗清，殉国扬州。现代的名师，如章太炎以其刚正的性格、严格的`治学精神、良好的品质影响了他的学生黄侃，又如蔡元培、鲁迅、胡适、陶行知、徐特立，都有以其高度的责任感影响了众多学子，使他们成为栋梁之材。
古希腊哲学家苏格拉底，据说是一位塌肩凸肚、凹眼瘪嘴的重量级丑星。可是，“形相恶，而心术善，无害为郡君子。”他的学生柏拉图深深地爱着这位敬业乐业、谦逊好学而又幽默诙谐的导师，他自己的好多作品以老师的名义发表。孔夫子云：“其身正，不令而从;其身不正，虽令不从。”(《论语·子路》)教师的品行、教师的言谈举止无不对学生起着潜移默化的作用;学生往往会从教师的言谈举止中发展其性格，从教师的品行中完善其人格的全部意义。这也是身教胜于言教的最佳诠释。
三、学识是师德之资
人的知识涵养影响着他对职业道德的理解和认识;教师虽然不是科学家，但是，优秀的教师势必会以科学家的精神启迪人们崇尚科学，学习文化。没有学识，误人子弟，枉为人师，还有什么职业道德可谈呢?如果一个教师在学识方面还落后于他的学生，那么他怎么教?怎么教也对不起“太阳底下最光辉的职业”这一光荣称号。
庄子云：“水之积也不厚，则其负大舟也无力，置杯水于坳堂之上，则草芥为之舟。”古人尚且懂得深厚的功底是传道、授业、解惑的基础，何况我们今天的教育还特别关注开发学生的智力，培养学生创造性的思维品质因此就更需要教师具备渊博的学识，北大四宝之一的陈寅恪先生在作教授时曾宣布“别人讲的我不讲，书上有的我不讲，自己讲过的也不讲，我讲我自己没讲过的”。知识渊博、学术的精益求精达到炉火纯青的地步，岂不是人师之楷模吗?复旦大学陆谷孙教授被评为校园十杰，得益于他的学术水平和他先进的教学理念，他说“一堂课可以让学生大笑三次”，试想，能让学生大笑，那必然是渊博的知识、丰趣的语言、教学机制等的结晶。能取得显著的教学效果，赢得学生的心，培养优秀的人才，这不就是高尚的职业道德的表现吗?宋代的理学家程颐程颢两兄弟，知识渊博、精思善辩、闳中肆外、纵横捭阖，学生听课如坐春风中，更有杨时程门立雪，怎不让人心仪?俗话说，要给学生一碗水，自己需有一桶水。我认为作为一名中小学教师，这一桶水应该是能进能出、常满常新的活水。在这桶水里，不仅有扎实的专业功底，还应谙熟能用自己的一桶水去激活学生的一碗水。所以教师不仅要拥有广博的专业知识，还应广泛涉猎其他相关学科的知识。当然，不是说教师必须是全才，但是琴棋书画、体育运动、网络知识、科技发展都应略知些须。兴趣广泛、具有某方面爱好特长的老师，更能让学生亲近，而且这爱好特长又能促进教师去激活学生的一碗水，其实兴趣、爱好、特长本身就是一种高雅的美。
献出自己的爱心，铸造自己的人格，丰富自己的学识，让师德之花越开越绚丽多彩。
师德教育随笔 2
接任一年级班主任加之自己也有一个刚上幼儿园的孩子，觉得孩子这个时候是最天真，最让大人开心的时候。因而愿意用所有的期待相信每一个孩子都是最可爱的，而他却是第一个让我改变这种想法的孩子，一个胖嘟嘟的孩子——明明。
他个性好动，确切地说，是特别好动，自我控制力又差。上课时，一会儿钻到桌子底下弄得满地都是纸屑，一会儿打翻文具盒引起哄堂大笑，一会儿觉得没劲就抛几个纸团引起别人的注意，一会儿还要离开座位去拉拉同学的书包、头发影响别人，做作业时一定想尽一切办法简化，课后总喜欢去摸摸这个，敲敲那个……他简直就像是山野的小毛猴,想说就说，想跑就跑，不分时间,不分地点。他这样的表现让老师多么生气啊!有时简直要“怒发冲冠”了！
尤其是他承认错误时那种超真诚的表情和言语，让你不得不一次次相信这次他一定会改的。比如他上课违反了纪律，你叫他到办公室去，他会还没进门就开始跟你说，“老师，这次是我不对，我不应该上课的时候玩东西，不应该不认真听课，我一定会改正的。请老师相信我，你就相信我这一次，我以后一定不会再犯同样的错误，你就看我的表现，请你一定相信我这一次。”于是老师不得不跟他说：“既然你这么真诚的承认错误，老师相信你一定会改的，去休息吧。”结果会到教室去之后等下接着就有同学来跟老师说:“老师，明又打我了。”这就是在学校不断重复的事情。
我知道，教育是一门艺术。爱是永恒的主题。对于这样一个特别的孩子，老师更要运用爱的智慧去打开他的心灵之门。
课堂上，其他同学都认认真真在思考问题举手回答问题，而他不知道在搞什么名堂，桌子上堆得乱七八糟。我悄悄走过去，用眼神示意他认真思考问题，他偶尔也会马上放下手中的玩具。有时，听到感兴趣的问题，他也心血来潮，高高举起手。这时，我总是乐呵呵地请他回答，肯定他，鼓励他。他听了美滋滋的，以后，能安静一会儿听课。不过更多的时候是得到老师的肯定之后就更加肆无忌惮的打扰别的同学。这是我最头疼的地方。
常言道：“亲其师，信其道”。要让他乖乖听话，做个懂事守纪律的学生，老师还是要用爱心去感化他。
有一件事情让我看到孩子的另一面，那就是这个学期举行的队庆活动，在语文老师的推荐下，决定让他领读，那一段时间里，明明非常认真的背诵着他领读的部分，而我也看到了孩子的另一面，那次朗诵比赛让老师们也看到了他的优点，他的朗诵也给全校师生留下了非常深刻的映像。
发现那一段时间里明明虽然还是那么调皮捣蛋,但他已经开始听我的话了，也很少再惹事生非了。课间，也不再去打打闹闹了；上课时,也安静多了,不再那么自由地随便大喊大叫啦。
但是，孩子毕竟是孩子，有他的反复性，尤其是男孩子，岂是说改就改得了的。课上的纪律刚好一点，课后的纪律又成了问题，他总是课后跟别的小朋友发生冲突，只要别的小朋友碰到他一下他就一定要打别人一拳，好像只有这样他才不吃亏，没办法，只好对他说，别人碰了你，你就先来告诉老师，老师一定批评他，基于老师对他的重视，于是一下课他就到办公室来跟老师说谁谁碰了他，老师只好前去解决，但最终的结果都是他没有谦让的原因。于是这一招好像是针对他来的。这样一来二往就变成了别人告他的状啦。
于是我也只能给他开起“小炉灶”。放学后我就“见缝插针”，让他到我办公室来跟他做工作，开始到办公室又会用之前的一套来跟老师求情，于是我说老师暂时先不听你这一套，你先自己好好想5分钟，再跟我说。就要他待5分钟，在这5分钟里，他可以用各种理由，比如我要去上厕所，比如关心老师在做什么，比如老师先听我说我已经想明白了，我一定会改的……，
这天，放学后我照例请他到办公室来做思想工作。今天，他来的时候磨磨蹭蹭，一副极不情愿的样子，我牵着他的手：“我绝不会放开你的手”。当时，我也没有多想，反正，你站在那边自己好好思考，我做我的'事情，一切都在我的掌控中，他时常蹲下去玩玩地上的灰尘，时常往前挪一挪，我自己在做事情也没有太在意，大概十分钟过去了，我一抬头，气就不打一处来：好小子，竟敢在我的眼皮底下玩花样，看我不收拾你！真想敲他几下，他似乎也感觉到我会这样，两眼紧紧地盯着我。望着他乞求的眼神，我心一软：敲了几下，他会不犯错误了吗？不会，一定不会！对，我不能那样做！
想到这里，我微微一笑，问：“你在做什么啊？”
“地上有几个小蚂蚁，我觉得小蚂蚁很可爱，我很喜欢他们。”
明明一本正经地说着。
“哦，你看蚂蚁是不是很专心的做着他们自己的事情啊！”我故作惊喜地问：“你看他们在做什么呢？”
“我想他们在找食物吧，找的可仔细啦”他开始认真的跟我聊起来。
“老师看得出，你很喜欢小蚂蚁。”我也低头去看。
“其实蚂蚁他们是一个很团结的群体，你看他们那么小，要搬动一件哪怕我们看起来很小很小的饭粒，他们自己一个人是不可能搬动得，但是他们集合周围所有的蚂蚁一起来搬回家，然后共同享受这份美食。你在学校也是一样，要多跟同学和睦相处，这样遇到困难的时候大家才会帮助你啊。”听到这里，明明好像心中有了新的喜悦，也用那真诚的眼神告诉我，这次他一定会像小蚂蚁一样成为同学们的好朋友。
就这样，我不断地变化着教育方法。不断的给他奖励，一会儿给他小贴纸奖励一会儿又要将这些收回。为了争取家长的配合，也多次跟家长利用电话，或者请家长到学校来一起找出好的方法。
毕竟再难缠的学生也是孩子啊！陪着学生从过程中一丝丝的成长，即使成长中有点点滴滴的无奈，但看到学生有一丝一毫的进步，也是我生命中的幸福。我想正因为当时的那句：“我绝不放开你的手。”这句简短的话让我发自内心的认为，自己绝不会放手。
师德教育随笔 3
时间过得真快，一年前，也是这样一个夏日，我走进了这个会议室，来到了马小这个温馨的集体；今年的这个时候，听着蝉鸣，我又即将不舍的离去。去年走进会议室，迎接我的是大家热情的目光，而此时，我感受到的，是更多的关怀！
此时涌上心头的，唯有两个字：感谢！
我要感谢人生有了这样一个历程。无论当初教育局安排我来支教是出于何种目的，但我的自己的感受是，因为有了一年的支教经历，充实了我的生活，开拓了我的视野，磨砺了我的意志，也让我结交了更多的朋友。
在这里，我有了更多的人生领悟。
这边的学生学习基础薄弱，潜能生比较多，老师们毫无怨言的认真教学，耐心辅导，经常能听到他们为自己的学生有了进步而感到骄傲的话语，尤其是有一次会议上，赵老师那句：所有的`孩子都是折了翅膀的天使，让我们为他们安上梦想的翅膀！这话让我砰然心动，我领悟到了马小老师心中有教无类的爱！
马小的许多老师家住得很远，却能每天坚持按时上班，每天精神抖擞，我领悟到了老师们对事业的坚持！
和孩子们一起朗诵诗词，和孩子们一起唱响童年的歌曲，和孩子们一起跳起欢快的校园集体舞，每个学期给老师们发一本书共同感受文字的魅力以及留在我手中那本散发的墨香的校刊，我领悟到了马小老师们浪漫的教育情怀！
每次因为两边学校的工作需要协调时间安排时，行政总能给予最大的理解，四年级和一年级的老师总能帮我在课时上分忧；校园里见面时的微笑，中餐食堂里爽朗的笑声，以及办公室唐艺老师视如知己的关怀，我领悟到了马小如家般的温暖！
还是那两个字：感谢。让我拥有了这些人生领悟！
日子依然像水一样的静静地流过，我在这如水的时光中一天天地成熟，我将要告别这一年的花草香，我在心里一遍遍默念：
感谢可爱的孩子，是你们使我越来越充实！
感谢可亲的同事和领导，是你们让我越来越坚强！
感谢如歌的岁月，感谢如花的年华，感谢一年的岁月轮回，感谢这一年的花草飘香……
师德教育随笔 4
多年执教，我有许多感悟。我看到了在自己努力教育下孩子们的成长。而我最深的感悟就是：看重自我，超越自我，走向智慧。我很想说：亲爱的孩子，你很重要。
从生理学的角度讲，每一个生命个体都是幸运的。试想：父母生下来的，为什么不是别人，而会是我们?在出生之前，我们实在已经打了一场大胜仗!所以不论自己是美、是丑、是聪明，或是驽钝，甚至残障，都应当庆幸--我们是独一无二的存在!
毕淑敏曾经说过：“对于我们的事业，我们是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方......没有人能替代我，就像我不能替代别人。我很重要。”
“我很重要”!这是心灵对生命的允诺。每一个人都应该对自己说：“我很重要!”在别人看重自己之前，自己首先看重自己。只有看重自己，才能超越自己。哲人尼采曾说：“人是一样应该超过的东西。你们做了什么超过它呢?”
我听说过这样一个故事：学校曾有个孩子问爸爸：“为什么同桌考第一名，我才考了第二十一名?”做教师的爸爸听了儿子的话，感觉到儿子开始有了自尊心，而这种自尊心正被学校的排名伤害着。他望着儿子，没有回答。
又一次考试后，儿子考了第十八名，而他的同桌还是第一名。他又问爸爸同样的问题。爸爸依然没有回答儿子的问题。但爸爸一直在思考怎样为儿子的问题找到一个完美的答案。儿子小学毕业了，虽然他比同桌刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去比，他的成绩一直在提高。为了对儿子的进步表示赞赏，爸爸带着儿子看了一次大海。就在这次旅行中，爸爸回答了儿子的.问题。
后来，儿子以全校第一名的成绩考取了清华大学。寒假归来，母校请这位老师的儿子给同学及家长作个报告。儿子念了那次看海后的日记：“我和爸爸坐在沙滩上，他指着前面对我说，你看那些在海边争食的小鸟，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打了两三下翅膀就升入了天空;而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的还是它们。”
这个孩子有幸，有一个看重他的父亲。而我教了很多个学生，我只想努力做到让孩子们知道：老师看重他们每一个人，认可他们每一点进步。
因此，在教学中，我努力创设营造自由的有争议的课堂教学。
学生应该向老师学习，但“弟子不必不如师”，有时，老师也应该向学生学习。因此，通过平等对话，学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是“教师式学生”与“学生式教师”。课堂上经常出现教师不再仅仅去教而且通过“对话”被教，学生在被教的同时也同时在教的亮丽风景。我执教研究课《1+1》，在设计时我就有意请教学生问题，开动孩子们创新空间，引起争议与共鸣，课中，有孩子说：“我们从来不敢想1+1会有别的答案。”正因为被标准答案禁锢太久了，孩子们的天真都被湮灭了许多。我深深的觉得孩子的心灵需要更多的释放，这样思维的空间才会更高更远。课后，有孩子说：“这是我最快乐的一堂课。”因为它简单，每个孩子都得到了展示，每种思维方法都得到了认可，甚至包含了他们对社会现象与自然现象的思索。我想：这是我最欣慰的地方。经过我的一些努力，孩子们越来越觉得写作文并不难，只要我手写我口便足够了，因为，他们知道，我欣赏他们在作文中流露出的真实的个性与独特的感受。为孩子努力营造平等的有认可的作业竞赛。
学生作业对学生学习知识的巩固重要性不言而喻，然而，很多学生视作业为负担，应付了事，为了调动做作业的积极性，我取消了语文小组长由教师指定的做法，改由作业完成情况决定每天的语文小组长人选，而且在改作业时，根据不同的孩子学习本身存在的差异来评定，让每个孩子都有被认可的机会，作业质量得到了很大提高，孩子们的学习积极性也得到了极大的鼓舞与调动，有家长说，看到孩子作文写得很长，让他休息，他说：“不，我想让谭老师打优加。”古诗我布置课外摘抄一首，有的孩子甚至会抄上10首，而且其中有个学生以前是经常少做的，他们被评选为组长时都非常高兴。因为他们知道有付出就有认可，付出不够时认可也会随之而去。学生中在学习上开始有了竞争的活力，搅动了一池春水。
是的，我多么想让每个孩子知道在人生的道路上，学习是必需的，成长是必然的，而我更想让他们明白，自己是多么重要，对于每一个深深爱着他们的人来说，珍惜自己是多么重要!
师德教育随笔 5
九月在不经意中悄然来临，空气中自然地少了一份酷热而多了一份凉爽，秋天这时已是这般的醒目。路经街道旁的鲜花店，一股清醇而质朴的香味飘逸在周围的空气里——这是康乃馨的味道，在九月里它只属于一个职业——老师。
五年前，我坐在教室里，戴着顶网球帽，帽檐压得极低，盯着面前的一本英文字根词典，时不时，表情冷漠地扫一眼讲台上的老师……那个时候的我绝对没有想到，有一天，我也会站在讲台上――台下，是那些未来也可能会成为当年或者现在我的可爱学生。
时光荏苒，如白驹过隙，不经意间我来到大同二小已半月有余。而这段时间却是我难忘又骄傲的美好时光。在匆忙与浮躁之中，我接受了很多生活的挑战和意志的锻炼。以副班主任的身份，我经历了很多，也感受了很多。在这个位置之上，我曾有过高亢，也有过消沉；我曾有过喜悦，也有过伤痛；我曾有过失去，却更多的是收获——一种心灵的收获。虽说是初为人师，要学习的东西远多过我领悟到的东西。
昨日身为学生的我而今已成为一名光荣的人民教师，特别是在国家推行新课程改革的形势下，我认识到教师不只是上课，而是一个多样化的角色。我知道我要全身心地投入，要保持极大的责任感，将其作为我未来追求进步的光荣事业而不断刻苦钻研，勤奋探索，勇于创新。只有时时提醒自己，时时实践着，才能在教学中充实多样化的职业角色，面对新情况，解决新问题，提高自身能力
在教学工作中，我也深深体会到作为一名教师，必须拥有丰富的知识和良好的教学技能。我们曾经认可"教师要给学生一杯水，自己就必须有一桶？然而随着时代的变化和教育发展的要求，需要教师的知识不断更新扩充，从而成为"源源不断的流水"。而且教师作为学生学习的引导者，应当引导学生去挖掘探寻，以寻到知识的甘泉。现代的教学不再是传统意义上的"老师教，学生学"。在传统教学中往往缺乏师生互动，更缺乏生生互动。而在新课程的实施中，教师不仅要输出信息，还要交换信息，更要接受学生输出的`信息。在课堂中多形成互动和教学情景十分必要。
我在工作中唯一不变的是继续保持虚心的学习态度。学校也非常重视对我们新教师的培养，为我们提供了许多学习机会。除了各项培训交流活动外，我们还得到了学校经验丰富的骨干教师的悉心指导，使我们更快地适应工作，提高自身的业务素质。为此我们新教师更应该珍惜机会，多学习，多积累经验，要敢于在教学上下功夫，勇于探索，勤奋实践，才能在较短时间内使自己的教学能力得到提高。
初为人师，角色的转换使我面对更多的挑战。在教育新形势下，在新课程发展要求下，在理论学习和工作实践中，在与教师、学生的学习交流间，我将不断为自己的存在问题找到答案，也为自身未来发展找到正确方向。初为人师，从被人教到教人，我将保持高度的思想觉悟，提高专业知识水平和教学业务水平，刻苦钻研，勇于创新，以“学高为师，德高为范”严格要求自己。
印度大诗人泰戈尔曾说过这样一句话：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”既然选择了人师，就永远无悔；选定了角色，定要凸显特色；同行的天地中，力争卓尔不群！选择了人师，就是选择了叶的事业，教师的一生，与花相伴！与花相伴的我的一生，定然富有诗意而无限美好！
师德教育随笔 6
每个人都有理想——或大或小。大如当总统，统治世界等，小的则无外乎小小的聊以谋生的职业，健康的身体，小到甚至无法称之为理想了。
小时候，喜欢读书，却没钱，只能千方百计靠蹭或蒙得以慰藉如饥似渴的心灵，却总是不饱，于是理想便应运而生——当图书管理员，想看什么书就有什么书看，想看多久就看多久。及至长大赚到钱了，可以随心所欲买书了，却发现少年时的激情和狂热都已经远去，在一片书海之中迷失了自我，似乎再也找不到了读书的理由——其实，年少时读书也并没有理由的，喜欢了便读了，一厢情愿地为书痴迷。当然，当图书管理员的理想也随风而逝。
还有一个理想是当老师——如今实现了。那时却并非因为着什么“崇高的教育事业”而萌生的理想。由来也很简单，喜欢上课看课外书，老师也并不像我现在这么惜才，经常是魔爪一伸过来，我心爱的`书便全军覆没了。所以立下宏伟誓愿：以后自己当老师，一定满足学生读书的爱好，绝不随便没收他们的书——即算在我的课堂上看，那也只会让我反省自己的课堂是否太无趣。
这样算起来，我其实应该属于胸无大志之类型的了。但也没什么不好。也许正是因为如此，才不会好高骛远，整天做梦，也才会用心去欣赏生活当中每一点滴美的事物；也正因了小时候的经历和想法，才会在教书育人的时候更多地站在孩子的角度思考一些问题，而不是把大人的主观臆测和死的规章制度生搬硬套在一个个鲜活的生命上，束缚住他们的灵魂——最起码，我会尊重那一颗颗渴望阅读的心！
师德教育随笔 7
离中招考试只剩两个周了，每天看着农村的九年级住校生刻苦学习，精神透支的状态，作为一个普通的英语女科任教师，虽然不是班主任，但确实是看在眼里，急在心里。当我告诉他们“星期五我给大家每人煮一个营养鸡蛋，补补身子”时，学生纷纷问我:“是真的吗?”我点了点头.
今早，我向班里的学生兑现了自己的诺言:拿来了自己在家里精心制作的乡巴佬鸡蛋，分给每个学生吃。看着同学们津津有味地品尝乡巴佬鸡蛋，天真无邪的脸上露出中招前乐观的笑容，我感慨万千.
鸡蛋涨价了，向学生承诺前是4块二毛钱一斤，昨天晚上则是4块5毛钱一斤，师生情感不再顾斤斤两两，分分毛毛。而这“乡巴佬”式的爱心教育，我则是坚守了一年。
去年接这个班级英语课时，学生的英语水平参差不齐，好的能得118分，差的连26个字母都写不下来，可以说是属于全年级最差的`班级。成绩面前不找任何借口，不甘落后的我深知:要让学生学习进步，攻心为主。于是“九一，九一，身体第一，思想第一，学习第一，语文第一，数学第一，英语第一，永争第一”便成了学生上课前的呼号，“振奋精神，学着有劲”成了我在这个班级连自己都半信半疑的爱心教育的艰难起步。我发现:学生的心，终于走近了我。
周末，我邀请学生到我家做客，随时咨询辅导英语问题。整个冬天的周末，家里的客厅，餐桌都被学生占领了了，天气冷，还要把空调打开，偶尔哪个学生拿点油条我又分给他们吃了，自己三岁的女儿只能在冰冷的地板上自个玩玩具。每次送走学生，拖完地上学生留的尘土和杂物，已是精疲力尽，无暇照顾女儿。小弟说:“周末是自己休息的日子，工作以外的时间，无偿的补课劳动何苦呢!?”我沉默了，但我没有犹豫。因为，我明白:堤坝上的蚁穴不补会垮塌，学习上的漏洞不补会倒退。要想学生进步，来不得半点虚伪。为了支持我的工作，一向爱收拾房间的老公，也默许了我的爱心行动。
期末考试后，当得知我班的英语优秀人数居全年级第一时，我很平静，因为真诚的付出是会有应得的回报。多少个日日夜夜，已有17年教龄的我，不是为知识的疑惑而忧虑，而是为怎样使学生变被动为主动学习而忧心时，我又一次流泪:又谁知一个普通教师平凡的付出呢?虽然我不是名师，但我问心无愧的说:对学生的爱胜过我的女儿，每周与学生相处的时间，付出的远远超出对我的女儿，所以我对得起每个家长，对得起自己的良心。这，就是“乡巴佬”爱心教育的真情实感，最初成果。
进入总复习阶段后，要分层上课、辅导，有时，在教室一呆就是几个小时。一份份试卷等我批改，一个个问题等我解惑。为了静心辅导，潜心育英，我很少走出教室，我很少喝水，很少出去接打电话，同学们替我倒开水，帮我发复习资料。
一年来，我的嗓子只有在寒假期间恢复正常，其它时日，都是嘶哑着。每次父母打来电话以为是感冒，劝我看病;学校的一个老教师有次在校园问我:“有课没?”我说:“没有。”他说:“去歇会吧，看娃操累的瘦成一把骨头，要注意身体。”校长给我的短信说:“注意身体!”好久没见的亲人朋友问我:“怎么瘦成这个样子，出啥事了吗?”教师的健康档案上医生的嘱托:“偏瘦，注意身体!”其实，我心里清楚地知道，我是在“拼命”地工作，而不是“破死”地干活。表面上很不在乎一切的我，心里忧的是学生的未来。只有他们升入了高等学校，我的心才能放下，才会释然许多。
当教师的干的就是这份良心活啊。年复一年，送走一树花朵，又添一簇笑脸，生活，永远是爱心浸润灵魂，成绩慰藉精神欣慰啊，这学期每次模拟考试，优生成绩都让我欣喜振奋和自信。尤其是一位英语偏科生，由起初的50多分，到95分的不断进步历程，不能不让我由衷地感慨:爱心教育确实能创造出教育的奇迹!
也许，时隔多年，学生早忘了“吃鸡蛋”的故事，淡忘了乡村女教师的“乡巴佬”爱心教育。但我对他们的情仍在，爱仍在，直到看到他们功成名就。
师德教育随笔 8
每一个孩子都是父母爱的结晶，我们爱我们的孩子，我们希望他们伴随着爱健康快乐的成长，希望他们将来成为对社会有用的人。相信普天之下所有家长对孩子的期望和我是一样的。
从他呱呱坠地我便把大部分的心思都放在了他的身上。我至今都很难忘记他刚开始牙牙学语时第一次喊我妈妈的情形，当时激动的心情难以用语言来表达，那一刻我觉得自己是世界上最幸福的人。慢慢地他学会跌跌撞撞的走路了，虽然总是摔跤，可是他摔倒后还会仰起头冲我嘿嘿一笑，仿佛在说：“妈妈，我不疼。”每当那个时候我就会为这个坚强的小男孩感到骄傲。
他一点一点的长大，会的东西也越来越多，而我对他的担心也在随着他的成长一点一点的增加。尤其是对他的教育问题。家庭教育固然很重要，社会教育更是会影响他的一生，而选择一个很好的社会教育机构是重中之重。对于幼儿的认知、情感、性格的形成由于种种原因我们做家长的可能会有所疏忽，可是在孩子三岁到六岁这段时间的幼儿教育是他以后接受更高深的教育的基础，因此幼儿教育就显得尤为重要。不光是国家现在很重视幼儿教育，就是我们家长也想孩子在最开始就接受最好的教育，想现在的教育为孩子以后起到积极的影响。
考虑了种种原因之后我选择了该校，直到今天我仍为我的选择感到欣慰，是孩子老师的那种温暖让我的这种感觉变的越发强烈，在此真诚地谢谢孩子的老师。
其实第一天来这里上学的'时候他是不愿意的，这也是好多家长头疼的地方，小孩子到了一个新的环境会不适应，必须要有能吸引他的东西才会让他燃起兴趣。可是到了下午我来接他放学的时候，他却很兴奋的告诉我说：“妈妈，我明天还要来新学校上学。”孩子喜欢上了这所学校，更确切的说是有什么东西吸引他来这里，不用说就一定知道是老师。我很高兴自己的选择是正确的，因为具有这么强吸引力的老师的学校肯定是一所好学校。事实也证明了我的选择是对的。
清晰的记得有一天我因为工作的原因来接孩子有点晚，其他的孩子都走完了，学校很安静。还没走到教室我就听到了黄宏博和老师的笑声，走到门前我没有直接进教室，站在门外听着老师和黄宏博在教师里有说有笑，一股暖流溢满了我的心田，我都能想象到那是一幅多么温馨的画面。本来放学时间是属于老师工作以外的时间，可是老师您还是那么的尽职尽责，可见老师是在用您的真心、真情来对待孩子，能让家长有这种感觉的老师怎能不称的上是一位优秀的老师呢？轻松、温暖、辛勤、负责难道不正是我们家长所寻找的幼儿教师应具备的品质吗？
其实我每次接孩子放学的路途上，他总会跟我讲好多关于老师和同学的新鲜事，会把当天新学的知识告诉我，还会把当天的儿歌唱给我听。渐渐的感觉到孩子知识的小背囊在一天天的鼓起来；听着他教育他老爸喝酒后千万不能开车；在家里还当起小老师给我们讲孔融让梨的故事，我们听的很开心、很幸福；看着他自己动手笨拙的穿衣、吃饭一点点的自立起来；哼着他新学的儿歌；拉着他过马路的时候他就会告诉我：“过马路，左右看，红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。”这时候我都会想到孟子曾经说过的人生三乐：其一，父母具存，兄弟无故；其二，仰不愧于天，俯不祚（zuo）与人；其三，得天下英才而教育之，相信我们学校的老师正是做到了这其中之一乐。
总的来说我园教师的精神让我很感动，你们勤勉、踏实的治学精神让我感觉到了你们为人师表的高尚师德。从孩子知识的成长中，我感觉到了你们的学识魅力，从孩子对你们的喜欢程度上我感觉到了你们的人格魅力。
师德教育随笔 9
常听老师们说：当老师累，当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名班主任的辛苦，我们常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名老师尤其是班主任，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
在我担任901班班主任的第一学期里，我班的盘泽贤和苏钦成，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找他们谈话，效果也不是很好。课堂上，我仔细地观察他们两个；课下，我找他们两个谈心，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可就要的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育。
没过几天，老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边督促他们做作业，一边对他们进行思想教育。
几天之后，我发现盘泽贤已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对他进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也提高了，批改他们的家庭作业，我还不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！
他们真的坚持下来了，按时完成作业了。我心里有一种说不出的喜悦！
通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的`错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！
作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
师德教育随笔 10
这学期我担任马王堆小学六年级两个班的数学老师。长期从事中学数学教育的我，面对小学教育，一开始非常茫然。面对不同于中学生的一群懵懵懂懂的孩子，面对一群自控能力没那么强而又天真可爱的孩子，我该用什么样的态度去面对，用什么样的方法去开展我的工作呢?我想这应该是我短时期一直要研究和学习的问题。这个学期一晃又接近期末了，回首我一个学期来的工作，其中让我感受最深的是：表扬学生永远比批评更有用。
刚接手六年级两个班的.教学任务时，发现部分学生的课前纪律不太好，打了预备铃甚至打了上课铃了，还有学生在走动、在讲小话，更不用说作好课前准备了。看到这样的现象，我非常生气，觉得孩子们的习惯实在是太差了，都是六年级的孩子了，这一点都做不好。我一拍桌子，用很激动的声音大声地批评他们，还批评班干部同学不得力，课前纪律都管不好。这时教室里静了下来，都安静地坐在课桌上听着老师的训斥。当时我想，这样整顿一下，效果还蛮好嘛，心里洋洋得意。
第二天上课，我走进教室，情况并没有比前一天有所好转，铃声响了，教室里仍然有人在讲话，仍然乱七八糟。如果我又象前一天一样大声地吼叫着批评，那明天的课呢，我不能每天都这样啊，每天都这样做，学生会对老师的行为会感觉到厌恶，会对你所教的课失去兴趣，而且这样做并不见得会有什么明显的效果啊，也耽误了上课的时间，还影响了老师和孩子们上课的心情。于是我强忍心中的怒火，环顾了一下全班的同学，我发现有一部分同学做得比较好，已经做好了课前准备在等老师上课。
于是我大声地说，我要表扬课前准备做得好的同学，然后分别念出他们的名字。这时我发现当我在表扬同学时，其他没做好准备的同学都安静下来，悄悄地开始做课前准备了。我心里的怒火也慢慢地平息下来。后来连续几天，我都表扬课前准备做得好的同学，我发现，课前的纪律也一天比一天好了。我想也许榜样的力量比老师的批评更能发挥作用。
六年级的孩子虽然不同于低年级的孩子，有了一定的自控能力和自我约束能力，但仍有一部分的孩子上课总开小差，注意力不集中，学习习惯不太好。比如六一班有个叫向磊的孩子，开学初，他上课一直不太听讲，喜欢讲小话，喜欢发呆，上课不喜欢做练习，作业也经常完成不好，字迹马虎潦草，成绩也不理想。第一个月，我几次找他谈话，指出他的缺点和不足，希望他能改正。老师找他谈话的时候，他老老实实地应承着，并向老师保证以后能做好。可是一个月下来，我发现在这个孩子的习惯并没有太多改善。虽然上课的时候，他不太和同学讲小话了，表面上看上去象是很认真地在学习样子，但作业仍是错得一塌糊涂，上课叫他回答问题也是经常答不出来。
我仔细看他，他听课时其实仍然是心不在焉。我想孩子其实知道要认真学习，但是他缺乏学习的动力，加上学习基础不太好，对学习数学缺乏兴趣。我认真地观察着他，我常常用鼓励的眼神注视着他，只要他一开小差，就用眼神提醒他。对于比较简单的问题，我会有意识地叫他回答，只要他能回答出一点点，我都表扬他，肯定他的进步，夸奖他回答问题时声音洪亮。慢慢地，孩子注意力开始集中了，开始举手了，举手次数越来越多了。对于孩子的进步，我及时表扬，后来这个孩子思考更积极了，对于难度比较大的问题，也能高高地举起手。
老师要有一双发现的眼睛。每个学生的表现各不相同，如果老师都以自己的标准要求学生，就会觉得学生这不行那不行，以至于看不到学生半点闪光的优点。久而久之，学生就会自卑，进步就困难。所以说老师要有一双发现的眼睛，能发现学生的点滴闪光点及时表扬，特别是平时表现偏差的学生，我们更应该去观察，去注意他，及时鼓励他，他才能自信，才能有所进步。
在以后的教学中，我一定要学会控制自己的情绪，尽量不批评或少批评学生，多表扬学生，让每个学生都更自信，更阳光，更优秀!
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