作为一名教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学美术万花筒教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学美术万花筒教案 1
教材分析：
本课属于“造型·表现”“综合·探索”领域。
在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学采用贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进行了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。
万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理。学生通过观察、比较万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感。
教学思路：
本课教学可采用以下环节：玩万花筒玩具——探索万花筒成像奥秘——观察万花筒图案特点——欣赏中心对称的图案——创作丰富多彩的万花筒图案作品——作品展示评价。
教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点，学习掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法进行创作，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的情感。
教学建议：
第一课时
（一）引导阶段
1. 教师与孩子一起玩万花筒，激发学生学习热情。
2. 教师引导学生了解万花筒的平面镜成像原理。
3. 出示课题：万花筒。
（二）发展阶段
1. 探讨万花筒成像原因，总结万花筒中美丽图案的特点。
2. 学生通过观察发现中心对称这个成像特点，师生一起总结出中心对称，并展示大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。
3. 教师示范万花筒绘制方法：
（1）画基本形；
（2）画细节；
（3）涂色完成。
（三）学生创作
1. 通过采用绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品。
2. 教师巡视指导。
（四）展示与评价阶段
1. 学生展示创作的图案作品，介绍自己的.创作意图，体会创作的成就感。
2. 学生评价，教师点评。
（五）课后拓展
播放大量中心对称的美术作品，提问并启发孩子思维：还可以采用哪些表现手法创作出漂亮的万花筒图案呢?学生各自发表自己意见，提出更多方式进行创作，相互带动思维的拓展。
第二课时
（一）引导阶段
展示万花筒成像图片，提出疑问：小小的万花筒，为什么能有千变万化的图案呢？
1. 师生把教具万花筒拆开，跟学生一起观察万花筒的内部构造，了解万花筒是利用三棱镜成像原理，通过光的反射产生影像的原理，充分感受探索学习的乐趣。
2. 学生选择自己在万花筒中观察到的某一图案，简单画一画。分小组把自己画的图案放在一起观察交流，并总结出万花筒图案中心对称的特点。
3. 欣赏大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。
（二）发展阶段
1. 教师采用剪纸的方法，示范制作出简单的中心对称图案。
2. 学生观察总结表现方法：
（1）对折，找到中心点；
（2）剪出图案；
（3）打开后成型。
3.启发学生在自己剪出的简单图形上，运用绘画、剪贴等方式进行再加工，使万花筒的图案更加丰富。
（三）学生创作
1. 学生独立地运用剪纸、拼贴和添画的方法，创作出丰富多彩的万花筒图案。
2. 教师巡视指导，提示学生工具使用的安全。
（四）展示与评价阶段
1. 学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。
2. 学生评价，教师点评。
（五）课后拓展
展示中心对称的形式在美术领域的运用，如标志设计等，开阔学生的眼界，拓展思维。
（六）收拾与整理阶段。
引导学生整理好制作工具，尤其是剪纸的同学，应注意环境卫生。
评价建议：
1.学生能否主动愉快地参与镜面反射的体验活动，发现万花筒千变万化的奥秘。
2.学生能否充分体会中心对称的形式美感，并用自己喜欢的表现方式剪贴或添画出类似万花筒图案的作品。
教研提示：
如何拓展中心对称图案的表现形式。
小学美术万花筒教案 2
教学目标：
1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3、试着按自己的设计来表现色彩。
教学重难点：
1、能否表现对称的`图案。
2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
3、能否表现记忆中的色彩的感觉。
教具学具：彩色纸，剪刀，绘画笔
教学过程：
1、引导阶段
让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？
引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
2、发展阶段
我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。
然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）
色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。
3、收拾与整理
学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。
小学美术万花筒教案 3
课题：
万花筒
课时：
2课时
施教时间：
9月1日——9月8日
教学目标：
1.了解万花筒的图案是对称的，并描述它的对称方式。
2.用绘画、剪纸、拼贴等方法表现类似于万花筒的图案。
3.试着按照自己的设计来表现色彩。
教学重、难点：
1.能否表现对称的图案。
2.能否用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。
3.能否表现记忆中的色彩的感觉。
教学准备：
教师：课件、一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工具。
学生：有万花筒的学生将其带到课堂，带好彩色纸、剪刀、胶水、绘图笔等。
教学活动过程：
第一节：
活动一：玩一玩
传着看看、玩玩万花筒，教师提示学生在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点？为什么会这样？
分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。
活动二：
展示各组的作业，并引导学生观察万花筒的`花样是如何对称的。
放课件引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的，其中只有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
活动三：
教师在黑板上画一个绿色的圆形，然后请两组同学到黑板上画一画在万花筒中这个圆形会变成什么样的图样，在学生绘画、比较的过程中教师引导学生用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。
活动四：
大家一起来画一下自己心中的万花筒中的图案，并表现记忆中的色彩的感觉。
作业展示，评价。
札记：有一位学生在画的时候想到了像剪窗花那样把纸折几下，在一个单元格里画出几何图形，再对印到其他格里。我及时肯定了这种办法，孩子们纷纷效仿，不一会就像做游戏一样完成了作业。
第二节
活动一：
教师展示用粘贴方法表现的万花筒，引起学生兴趣。
请学生想一想用什么方法可以简单的制作万花筒中的图案。分组尝试一下。
活动二：
各组向大家介绍、交流自己组找到的简便方法。
（学生很难将对称图案表现得很精确，但这并不重要，重在找到方式方法）
再想一下，除了用彩色纸，还可以用什么材料表现万花筒中的图案？（讨论）
交流：用扣子、小粘贴、橡皮、夹子、小花片……
活动三：
试着用各种材料来表现万花筒中的图案。
色彩也是考虑的一个方面，可以让学生在观察一次万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住，并且将它表现出来。
活动四：
收拾与整理。
课后拓展：
在万花筒中最亮的那个六边形图案的外边，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看万花筒，得到的感觉也不一样。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。
试着做一个万花筒。
札记：现在的万花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用纸片做的效果好。有一位学生拿来了她妈妈小时候玩过的万花筒，在班里传来传去，惹得同学们十分羡慕。有了这个五彩缤纷的宝贝，孩子们的思维便被调动起来了，作业的效果还真不错。
小学美术万花筒教案 4
教学目标
1、能快速地听辨出本期学过的歌曲，并自信流畅地进行接唱。
2、能为歌曲和乐曲选择正确的速度和力度记号。
3、熟悉本期听赏过的乐曲主题，能在听赏后说出具体的曲名。
教学过程
一、我是最炫的小歌星
1、在欢快的音乐声中轻松愉快地进行师生问候。
2、组织学生分成三组。
3、活动规则
A、接唱（注意老师的声音，教师唱完第一句学生就进行接唱，要完整地演唱一段，要完整地说出歌名。）
（展示：万花筒点将----被点到的组演唱某首歌曲的前半部分----相邻组接唱歌曲后半部分----第三组说出歌名。）
B、出示相关的风景和图片，请学生唱出本期学过的少数民族的歌曲。
C、评奖
二、超级英雄抢答赛
师：我们都记得哪些速度和力度记号？
（出示歌曲《可爱的'羊群》让学生用不同的速度和力度演唱一遍，要求每个小组的力度和速度要不同，比一比，看哪组按要求唱得最好。）
1、展示万花筒，每转动一次，呈现一个画面，共三个画面：
摇篮曲
海娃的歌
军队进行曲
2、学生听歌声想，以抢先击掌的方式获得抢答权。
（教师播放歌曲===学生抢答===教师宣布答案===学生按标记的速度和力度记号再演唱一遍）
3、评奖
（只有答得又对又唱得好的小组才能获胜。）
三、盛开着的万花筒
师：本学期我们聆听过很多优秀的乐曲，现在我们再一起来重温一下。
1、万花筒依次展示四朵荷花画面，每朵荷花中一个曲名：
《牧歌》、《彩云追月》、《回家》、《天鹅》
2、分组讨论，说出四朵荷花里的曲名。
3、哼唱乐曲音乐主题。
A、听一听
B、唱一唱
4、讨论与评价。
四、课堂小结
营造轻松、民主的氛围，引导学生在情境中畅谈自己的收获与感想。
小学美术万花筒教案 5
【情境任务】
本单元的课文中有老麻雀保护小麻雀的温暖，有老少一起爬天都峰的坚持，也有小伙伴从闹矛盾到和解的童真。正是这些多姿多彩的生活，才让我们的童年变得像万花筒一样。今天让我们一起打开记忆的闸门，把你们生活中的事写下来，跟小伙伴分享，也可以等我们成年之后再来读一读，回忆美好的、有趣的童年。
【教学目标】
1. 找到生活中印象最深的、有意思的事件。
2. 按一定顺序，把事件写具体。
【教学过程】
第一课时
环节一：确定事件
(一)头脑风暴
1. 生活中，每天都在发生各种各样的事情，无论是你亲身经历的，用心观察的，还是侧耳倾听的，哪件事情给你留下了深刻印象呢?
2. 至少选择三件令你难忘的事，把关键词填写在图表外围的圈圈中。事情可以是高兴的、滑稽的、烦恼的、幸运的、惊险的……
(二)选择素材
1. 请你在小组内把几件事分别说一说，看看能否引起他们听的兴趣。
2. 其他组员根据以下标准评价，帮小伙伴挑选出一件最想听的事。
环节二：整理事件
(一)请根据下面表格中的提示，回忆事件
(二)阅读分享，反馈修改
在小组内轮流阅读自己写的事情，请同学说说这件事情是否写清楚了，还有什么需要修改完善的地方。
环节三：展开事件
(一)回顾例文，说说发现
有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心， 非赔不可!”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。
1. 自由朗读《小木船》中的这段话。
2. 同桌交流：这段话是怎样将事情写清楚的?
3. 小结：通过动作、语言、神态等细节描写，将友谊破裂的过程写清楚。
(二)阅读例段，体会情感
去年冬天，我们全家回东北老家过年。一天，外面下起雪来，一片片雪花像绒毛一样飘落下来。渐渐地，小雪花变大了，变厚了，密密麻麻的。整个世界闪着寒冷的银光。爸爸带我出去打雪仗。站在空旷的田野里，嘴里、鼻孔里喷出来的热气瞬间凝成了一层层霜花。我恶作剧般地把沾满雪花的双手伸进了爸爸的脖子里，爸爸冻得脖子一缩，大叫着跳了起来。怕他会来“报仇”，我拔腿就想跑，结果他却用那又大又厚的手掌紧紧握住了我冻得通红的小手，还不停地搓着，用嘴哈气给我取暖。“还冷吗?”他笑眯眯地问到，我点点头，他干脆一把拉起我的小手塞进了自己的大棉袄里。贴着爸爸滑溜溜的肚皮，一股暖流瞬间顺着我的双手涌到了全身。爸爸就像圆圆的、软软的暖宝宝一样给我温暖，我感觉非常幸福。
1. 自由朗读这段话。
2. 说说读完这段话之后的感受。
(三)讨论交流，提炼方法
上面这段话，是怎样把事情写清楚，又让读者读起来有了温暖、温馨、幸福这些感受的?四人小组讨论、汇报，教师小结：
方法一：细节描写刻画情节;
方法二：环境描写烘托气氛;
方法三：叙事与抒情相结合。
(四)运用方法，尝试写作
1. 试着运用刚才学到的'三个方法，把事情写具体。
2. 阅读分享，反馈修改。
(1)在小组内轮流阅读自己写的段落，请同学根据以下标准互评：
(2)根据同学的评议，修改文稿。
第二课时
环节四：起草文章
(一)拟标题
标题好像文章的眼睛，如何使文章的标题能让读者一见钟情呢?可以参考下面的三种标题，也可以按照喜欢的方式写标题：
1. 直接点题：《捉蚊趣事》《爷爷戒烟了》。
2. 设置悬念：《她收到了礼物》《信不信由你》。
3. 富有深意：《照片里的温暖》《教室里的掌声》。你的标题是什么?请写在学习单上。
(二)写开头
1. 讨论交流：本单元课文和习作例文用了哪些开头方式?
①交代要素：《爬天都峰》。
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
②睹物思人：《小木船》。
每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。
2. 还可以有哪些开头方法?
3. 你准备怎样写开头?请写在学习单上。
(三)写结尾
叶圣陶老爷爷曾说过这样一段话：“使读者好像嚼橄榄，已经咽了下去而嘴里还有余味;又好像听音乐，已经到了末拍而耳朵里还有余音，那才是好的结尾。”
1. 我们一起来回顾一下：本单元课文和习作例文用了哪些结尾方式?
①首尾呼应：《小木船》。
陈明跟着爸爸妈妈迁到外地去了。那天以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。
②抒发情感：《爬天都峰》。
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”
2. 还可以有哪些结尾的方法?
3. 你准备怎样写结尾?请写在学习单上。
环节五：分享修改
(一)朗读分享
请把你的作文在小组内朗读分享，小组成员一起来评议：
(二)评论建议
你最喜欢谁的习作?能说说你喜欢的理由或者修改建议吗?
(三)修改完善
请根据同学们的意见，修改完善自己的文章。
环节六：读写延伸
(一)推荐阅读
《城南旧事》描写了 20 世纪 20 年代末北京城南一座四合院里一家普通人的生活，通过小姑娘英子童稚的眼睛，来看当时北京形形色色的人和事。
(二)读写延伸
童年生活有欢乐、有滑稽、有真情、有烦恼，还有幸运和惊险。请运用今天学到的写作方法，把每一类事情写一写，形成一个主题单元作文，题目就叫《生活万花筒》。
小学美术万花筒教案 6
教材分析：
本次是以生活中印象深的一件事为内容写一篇作文。要求内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。还要将起因、经过、结果交代清楚，做到详略得当，中心突出。
学情分析：
学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情，具有一定的辨别能力，能根据故事情节画简单的情节曲线，能讲述一些印象深的事情。但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象生动;有的孩子心里有材料，就是不知道怎样写出来;有的学生不能突出事情的重点部分，做到有详有略。
教学建议：
此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的事件记录下来，在教学时，要立足于已学过的例文《爬天都峰》《小木船》，领悟写事情的方法，并尝试运用到习作中。
教学目标：
【知识与技能】
1.让学生分享彼此成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。
2.注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出一件事。
3.明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。
4.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
【过程与方法】
运用恰当的修辞手法叙述事情，使故事生动感人。
【情感、态度与价值观】
愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。
教学重难点：
重点
叙事要完整， 内容具体和交代清楚记叙的要素。
难点
能在习作中通过自己对事情的叙述和对人物各方面的描写，表达自己的真情实感。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
学生：收集自己印象深刻的事。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、揭示课题，布置任务
1.同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多让自己印象深刻的事情，大家愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗?我们今天就来进行一次作文练习，写一件印象深刻的事。
3.读本次习作要求。
二、审清题意，明确要求
1.看了这个话题，你获得了哪些信息?
(1) 从话题看，这是一篇记事的文章。
(2) 话题中的“印象深”，应把自己印象最深的部分写详细、写生动。
2.习作要求告诉我们可以选择哪些事来写。
3.引导小结，明确范围：生活中有些让人印象深刻的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。
三、开拓思路，精选题材
1.提示问题，打开思路。
(1)谁做过哪些事?怎样做的?为什么做?为什么让你印象深刻?
(2)你经历过什么事，让你印象深刻?
(3)家里发生过什么事使你印象深刻?其中让你印象深刻的地方是什么?
(4)你做错过什么事情?受到老师什么教育并从中记住教训?
(5)有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你印象深刻?
2.指名学生回答：指名学生列举日常生活中值得回忆、印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生的写作内容。
3.写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果都是怎样的。
四、读读例文，学习写法
1.今天老师请来了两位同学，他们准备把自己亲身经历过的一件事讲给大家听，你们想听吗?
2.读例文《爬天都峰》，说说例文写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果分别是什么。
3.《小木船》中有没有把事情写清楚?
4.这两篇文章在写法上有哪些特点?
(板书：写清事情起因、经过 、结果)
5.围绕一个中心，把事情的经过写清楚，按一定的顺序来写，运用恰当的表达方式，可以增强表达效果。
五、独立作文，妙笔生花
学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。
六、佳作引航
教室里的掌声
“六一”前夕，学校要表彰一批优秀队员。班主任建议大家进行竞选演讲，然后再投票选举。同学们都赞成，于是班主任李老师便宣布竞选开始。
教室里静悄悄的，谁有勇气打头炮呢?我偷偷地四下一看，大家你看我，我看你，谁都怕第一个上台。一分钟过去了，突然，戴着眼镜的小女孩唐一诺突然从座位上站起，充满信心地走上了讲台。教室里响起了热烈的掌声，大家的目光被她吸引着，那是钦佩的目光。
我是第二个走上讲台的.。面对大家的目光，我心里怦怦直跳。刚讲了四五句就“哑火”了，原先烂熟于心的话突然间“溜走了”。我脑袋里嗡嗡直响，觉得像有什么东西在喉咙里哽着，脸紧张得发烫，手不停地搓着衣角。我觉得太丢人了，恨不得找个地缝钻进去躲起来!“她太激动了，掌声为她加油。”班主任笑着带头鼓掌给我解围。顿时，教室里掌声响起，这掌声给了我勇气，也给了我自信。一时间，我内心一下子涌出了一股力量。还好，演说总算完了，我带着满头的汗珠走下了讲台。
后来，好几个同学都演讲得很顺利，很投入，我好羡慕他们。
竞选结束了，我虽然落选了，但掌声依旧在耳边回荡，它给了我自信，给了我勇气，让我难忘。
点评：习作写了班级中的一次竞选演讲，着重写了自己登台演讲的过程，抓住动作、心理描写写出了紧张无助，是老师的话语和同学们的掌声给了自己自信和勇气，坚持演讲完毕。最后，写出自己真情实感。
七、亮点欣赏
1.分享精彩语段。
佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听?
2.教师采访展示者和听众，精彩在何处：(注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性)
八、互评互改
欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动。请大家再次回忆让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的令人印象深刻的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自己的文章，跟别人的相比，还存在哪些不足，你准备借鉴别人的哪些写法。
1.结合讲评，自评自改。(重点放在个人感动、难忘的精彩情节)
2.同桌互相修改，互相欣赏。
3.将修改后的片段，集中再次讲评，并说说自己的感受。
九、金玉良言
1.教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验?
2.小结。好的作文是修改出来的——“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。
十、誊抄作文
将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。
板书设计：
生活万花筒
有条有理
有详有略
有血有肉
教学反思：
我在第一次批改时，认认真真地读学生的作文，边读边琢磨学生作文中有突出语病的句子，找出一堆来，但一堂课，只解决一两种较为典型的，给学生留下深刻印象。学生作文的最大问题就是语句不通，如果我们长期坚持地使用这种方法，让孩子们一次学会修改一两种病句，渐渐地，你会发现学生作文中的病句越来越少。而且，在这个过程中，两极分化缩小了，学生的能力提高了。另外，作文讲评要把多数学生作文中带有倾向性的问题讲清楚，讲明白，引发学生的共鸣，我们的作文课堂教学才会出现勃勃活力。
小学美术万花筒教案 7
教学目标
使学生了解有不错心境的人会对生活、工作、学习充满信心。克服不良情绪，保持乐观、开朗的心境，是情绪调整的重要内容和目标，从而使学生善于调整情绪，学会一些调整情绪的有效方法，做情绪的主人。一个真正的乐观主义者，必须事业有成，前途有望。
教学过程
师：导入新课：上一堂课我们学习了培养积极情绪、克服消极情绪，请同学们看屏幕，这句话告诉我们什么道理？
自信而愉快是大半个生命
自卑而烦恼是大半个死亡
生：（略）
师总结：这句话告诉我们应该保持乐观开朗积极的情绪，克服自卑烦恼不良情绪，这就需要我们学会驾驭情绪，做情绪的主人。
教学目标与内容
明确情绪调整的目标
掌握情绪调整的方法
讲解新课
一.情绪调整的目标与内容
师：常言到五月的天，孩儿的面，说变就变，青少年情感丰富，但很不稳定，有时高兴、有时烦恼、有时激动、有时紧张，我们该如何对待这种“风云多变”的情绪呢？
生：（略）
师总结：我们应该让情绪表达出来，喜怒不行于色并不是有修养的表现，而是心理不成熟的表现。不过，不良情绪往往会影响我们的工作、学习、生活，因此要努力克服不良情绪，保持乐观开朗的心境。
有一个成语“乐极生悲”是什么意思？告诉我们什么道理？
生（略）
师总结：情绪表达应合乎常情、合乎常理，但不能过度，喜不能得意忘形、怒不能暴跳如雷、哀不能悲痛欲绝、惧不能惊慌失措。《三国演义》中的周瑜怒不可遏，吐血身亡，楚国大将伍子胥为了过韶关，一夜急白了头，都是情绪过度的表现。我们要吸取教训，情绪表达要控制在一定的程度和范围内，学会驾御情绪，调整情绪，保持乐观开朗的心境。这就是情绪调整的目标与内容。
生：（齐声朗读）
师：可是生活中常常会碰到不如意的事，会导致情绪低落，要保持乐观开朗的心境，就需要我们掌握一些调整情绪的方法。
瞧，这位小姑娘就遇到了烦恼，向我们求援了
（略）
师：原来是位爱生气的女孩，国外医学界有一种说法，爱生气的人心脏病发病率比一般人要高出几倍。因此不管是从学习角度、还是健康角度出发，这个坏毛病都该纠正，请大家讨论二至三分钟，告诉小姑娘一些可行的'方法，帮助她摆脱烦恼。
（略）
二.情绪调整的方法
1.注意力转移法
师：刚才同学提到做一些别的事，看看书、散散步、听听音乐，这种方法是注意力转移法。当情绪激动起来时，为了使激动起来的情绪不至于立即爆发和难以控制，可以有意识的转移话题，做些别的事，例如你喜欢的事、感兴趣的事，等激动的情绪平静下来，小姑娘就可以投入学习了。
你有没有用过这种方法，你是怎么做的？
学生回答：（略）
2.认识改变法
同学们提到应该换个角度想一想，哥哥、妈妈是为我好，这种方法是认识改变法。平时我们注意事物往往只注意事物的负面或暂时困难的一面，如果换个角度，把注意力集中在事物的正面或光明的一面，我们就会乐观开朗起来，有哪位同学听过塞翁失马的故事？说给大家听听？
学生讲故事：（略）
师：我们要学会用辨证的观点看问题，事物都有正反两方面，要把注意力集中在事物的正面。
请大家用这种方法帮助这位老太太。
怎样使哭婆变笑婆（略）
学生回答：（略）
师：大家已经很快掌握这种方法了，生活中可以实践。
3.合理发泄法
师：不知你注意到没有，小女孩在生气时，狠狠的把电话一摔，这是一种发泄怒气的方法，称为发泄法。你生气是怎样发泄的？
学生回答：（略）
师：请同学评价刚才同学发泄的方法，哪些可行？哪些不可行？为什么？
学生回答：（略）
老师总结：对，当我们心情不好时，可以找一个合适的场合，以合适的方法将消极情绪发泄出来，但必须合情合理，漫骂别人，恶语伤人，攻击别人，破坏性的行为都是不可取的，我们称这种方法叫合理发泄法。刚才的一些不良方法，我们要纠正一下。
哭、喊、运动、倾诉、图片
师：这些都是可行的，希望大家利用借鉴
4.意志控制法
师：不知大家知道吗，民族英雄林则徐也和这位小女孩一样很爱生气，你知道他是怎样控制自身易怒的情绪吗？
学生回答：（略）
师：他使用的是意志控制法，你知道“卧薪尝胆”的故事吗？
学生讲故事：（略）
师：我们应该怎样用意志控制自身的情绪？
学生回答：（略）
师：用某一种方式提醒自身，警示自身。一个有修养的人要学会用意志控制自身的情绪，不使自身失去理智。
上面的四种方法是同学们讨论出来的，也是我们经常用到的，下面我再向大家介绍两种方法。
老师突然袭击，宣布进行测验，你的心情
期中考试，你准备充分，你的心情
学生回答：（略）
5.能力排除法
师：从大家的回答中可知，当我们缺乏某方面知识、技能时，就会产生紧张、焦虑、恐惧的情绪。当我们有足够的知识、技能时，就会排除不良情绪，沉着应对。
想一想：你哪些知识技能缺乏？碰到这种情况你的情绪如何？
学生回答（略）
师：相信你们在克服薄弱环节方面努力，提升薄弱方面的技能素质，不良情绪就会得到缓解。
出示三幅升奥成功的图片
师：图片反映了什么事？
学生回答：（略）
师：当时你的感受如何？
学生回答：（略）
师：北京升奥成功，你激动、高兴，同时为我们的祖国感到骄傲、自豪，这种把个人的情感上升到对集体、对祖国的热爱，是一种情绪的升华，称为情绪升华法。
xx月13日，是一个不眠之夜，13亿中国人为升奥成功喜悦、激动、欢呼，你可知道，1993年XX月23日对于13亿中国人同样也是一个不眠之夜，这一夜，我们仅以两票之差与奥运失之交臂，你当时还小，设想一下，人们的情绪如何？
学生回答：（略）
师：是的，可是中国人很快从失败中站起来，认识到自身的不足，经过8年的努力，我们把祖国建设的更加繁荣、富强、民主。把北京建设的更加美丽。如果8年前我们获得的更多的是感情票，今天，中国凭着实力取得了升奥的成功。这种把失败后的伤心、苦闷的不良情绪与社会责任感，头脑中的闪光点结合起来，转化为积极的行动，奋发向上，也是情绪升华法。
师：今天我们学习了情绪调整的目标、掌握了六种方法，请大家再想一想，你还有什么好方法？
学生回答：（略）
师：可以引入身心统一论，幽默法等
希望你们以后自觉利用这些方法，调整情绪，保持乐观开朗的心境。
生活是多姿多彩的，愿快乐与我们常在！让我们一起放声歌唱吧！
小学美术万花筒教案 8
教学目标：
1.了解家庭模式的演变过程，对自己的家庭有一个比较全面的了解。
2.继承传统家庭的美德，有效地发扬于现代家庭生活中。
3.家庭是社会的细胞，知道家庭中的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭中所扮演的角色。
教学重点：
懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的也在不数据发生变化，了解家庭演变的历程。
教学难点：
体会如何在现代家庭中发挥家庭生活的美德。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入教学
1、播放《家》的`片段及家谱。
2、谈谈自己的观后感。
二、了解家庭模式的变迁
三、家庭模式展示会
1、选择一种家庭模式学生讨论交流。
2、分析这种家庭模式的变迁特点，尤其是其中所隐含的家庭美德。
四、家庭美德储蓄单
1.自己所收集的家庭美德。
2.：家庭美德是家庭幸福的基本因素。
五、作业
1.收集古代有名的家庭资料相互交流。
2.搜集家庭中的老照片等。
第二课时
一、试着编写家谱，深入了解家庭
1.实践准备（教师指导）
⑴确定调查对象，调查时间、调查形象、调查内容等。
⑵调查时作好调查记录，要有文字、摄影、录音等。
⑶收集家庭有关的老照片，有一定历史的老物品等。
⑷收集家庭生活中典型的美德。
2.根据收集到的资料编写家谱。
3.针对自己的家谱小组内讨论交流。
二、“爱我家”——家谱展示会
1、选取有代表性的展示，讨论如何完善家谱。
2、请编写得好的同学谈谈自己的体会，其它同学说说自己的收获。
三、讨论平台
1、小组讨论：独生子女家庭与非独生子女家庭各自的优缺点。
2、自由发言，参照教材“家庭美德储蓄单”谈谈自己在家庭生活中该怎么做？
四、作业
1，写出自己三代以内的家谱。搜集生活中我们还有哪些没有发现的美德。
小学美术万花筒教案 9
一、学情分析
在本节课的学习中，由于低年级学生肌肉力量较小，手指协调性较弱，所以不必过多要求学生作品的精致性，学生能基本掌握表现万花筒中对称图案的方法即可。个别学生将单个花样设计得过于复杂，不利于对称图案的再复制，教师要给予指导纠正。
二、教材分析
本课属于设计？应用造型？表现领域，主要引导学生了解万花筒的图案是对称的，并能制作出各种对称图案。教师可引导学生用画、剪纸或拼贴等形式表现各种对称图案。在学生创作过程中教师可引导学生先画或剪出一个图案然后再制作出其它部分的图案。
三、教学目标
知识与技能
了解万花筒图案的对称性，并描述它的对称方式。用剪贴方法表现出万花筒中的对称图案，并能按照自己的设计来表现色彩。
过程与方法
教师引导学生观察万花筒，激发学生的学习兴趣。通过讨论、分析万花筒图案的特点，培养学生发现问题、解决问题的能力，再通过制作方法的讨论和演示，提高学生主动学习的能力。
情感态度与价值观
培养学生创造力和色彩表现力以及对色彩和对称图案的热爱。
四、教学重点、难点及解决措施
教学重点：用绘画、剪纸、拼贴等方法表现类似于万花筒中的对称图案。
教学难点：对称图案的表现方法及色彩的搭配。
解决措施：在学习中相互交流，培养学生的合作意识。通过学生交流、讨论，分析万花筒图案的特点。教师示范制作方法，紧抓教学重点。通过动画欣赏，使学生初步掌握色彩搭配知识，激发学生大胆创作的欲望。在学生进行创作时，教师巡视指导，突破本课教学难点。
五、教学准备
教师准备：万花筒、万花筒中的对称图案图片、剪刀、彩纸、水彩笔、胶水。
学生准备：万花筒、剪刀、彩纸、水彩笔、胶水。
六、课时：
1课时（40分钟）
七、教学过程：
一、导入新课
教师向学生展示万花筒。
提问：今天老师带来了一个玩具，这是什么玩具？
教师：万花筒中有丰富多彩的世界，今天我们就来学习第二课《万花筒》，用我们手中的材料制作万花筒中美丽的图案。
（板书）──万花筒齐声回答：万花筒。
二、探索新知
1.寻找万花筒的特点。
在万花筒里有一面可以反光的三角镜，在最底部有一些小颗粒，随着转动，万花筒里的图案就会发生不一样的变化。（出示万花筒的图案）
教师：这些图案漂亮吗？谁能告诉我万花筒里的图案有什么特点？（图案是对称的'）
提示：万花筒里的图案都是对称的。播放动画“对称”。
教师：万花筒里的图案是如何对称的？
小结：因为镜面反射的原因，万花筒中的图案都是中心对称图案。
思考、回答教师提问，了解万花筒图案的特点。
播放动画“对称”
2.演示制作对称图案的方法。
教师：对称图案是一种很符合人类审美观的图案，因为对称更符合我们人类的审美。生活中我们能发现很多对称的事物，用什么方法可以使图案对称？
现在就让我们来看看如何制作出对称图案。
播放动画“制作万花筒的对称图案”引导学生观察学习。
观看动画演示，学习对称图案制作方法。
播放动画“制作万花筒的对称图案”
3.学习制作方法：
教师：大家想不想把你看到的万花筒图案呈现在纸上？今天我们就来学习用剪贴的方法来表现万花筒图案。
播放演示视频。
教师：通过这段视频大家一定学会了制作的方法，请大家还要注意其中颜色搭配也是对称的。同学们想不想也来试一试？
观看视频演示，学习万花筒图案剪贴方法。
三、能力反馈
作业要求：
用剪贴的方法，根据自己的想象制作一幅万花筒的对称图案作品。
教师巡视、指导，提示学生要注意色彩的搭配规律。
四、作业讲评
展示学生作业，引导学生自评、互评。
提问：你觉得哪幅万花筒图案做得漂亮？为什么？
教师总结、评价，以鼓励为主。
本课总结：通过今天的学习，我们了解了万花筒中的图案之所以那么漂亮，就是因为它利用三棱镜反射出了对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花。同时我们通过动画欣赏及老师的讲解学习了用剪贴的方法表现了对称图案。让我们在以后的生活中也能利用到今天所学的知识把我们的环境打造的更加美好。
五、拓展延伸
鼓励学生课后尝试用自己绘制的图案制作一个多面镜的万花筒。
课后尝试制作。
小学美术万花筒教案 10
设计意图
在对生活和艺术的追求上，色彩会给人们无限的惊喜和创意，万花筒就是人类利用色彩与科学的力量创造出来的艺术与生活结合的产物，通过引导孩子欣赏万花筒的精巧构造引其对美的欣赏和追求，并引导他们亲手制作万花筒，在动手操作中体会色彩带给人类的无穷乐趣。
活动目标
1、能根据步骤组装万花筒，提高自己的.动手的能力。
2、欣赏色彩艺术给人类带来的艺术与美的享受。
重点难点
活动重点：了解万花筒的构造活动难点：动手制作万花筒
活动准备
有万花筒美丽图案的视频、半成品材料（需要孩子组装的万花筒材料包）、已经做好的万花筒若干、万花筒制作视频（教师可自己拍摄）
活动过程：
一、歌曲《彩色的世界真奇妙》导入话题
师：就像刚刚歌词里唱到的，我们生活在一个彩色世界里
二、教师提出问题，播放有万花筒图案视频
今天老师带来一段视频，请你看一看，想一想
（1）视频里的图案的排列有什么特点？
（2）什么东西可以形成这美丽的图案？
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