校园安全论文

2021-01-16 论文

  在日常学习、工作生活中,大家总少不了接触论文吧,通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。你写论文时总是无从下笔?下面是小编精心整理的校园安全教育论文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  校园安全论文1

  摘要:校园安全是学校各项工作正常开展的前提和基础,也是学校各项工作顺利完成的可靠保障。学校要把校园安全工作落到实处,其最高体现就是校园安全文化建设。校园安全文化建设可以从校园安全的观念文化、校园安全的行为文化、校园安全的管理文化和校园安全的物态文化四个方面来进行校园安全文化建设。校园安全文化建设不仅成为校园文化的重要组成部分,也是构建和谐校园的基础和保证。

  关键词:校园;安全文化;建设;和谐校园

  校园安全是学校各项工作正常开展的前提和基础,只有牢固树立“珍爱生命,安全第一,责任重于泰山”的意识,把安全工作落到实处,学校各项工作的顺利完成才有了可靠保障。校园安全工作的最高体现就是校园安全文化。校园安全文化是把安全作为一种文化来科学的认识和研究,也是校园文化的重要组成部分,指由全体师生共同参与的,以学校安全理念和安全价值观为核心的观念文化,把行为文化、管理文化和物态文化相统一的具有时代特征的一种群体文化。那么,如何进行校园安全文化建设呢?校园安全文化的涵义给我们指出了校园安全文化建设的有效途径,即从校园安全的观念文化、校园安全的行为文化、校园安全的管理文化和校园安全的物态文化四个方面来进行校园安全文化建设。

  下面就这一问题,谈谈自己的粗浅看法,就教于方家。

  一、校园安全的观念文化建设

  校园安全观念文化主要是指全体师生共同接受的安全意识、安全理念、安全价值标准。安全观念文化是安全文化的核心和灵魂,是形成和提高安全行为文化、管理文化和物态文化的基础和原因。就当前的教育形势来看,学校安全观念文化的核心应是“以人为本、关注生命”,即学校组织教育教学活动,要做到心中想“人”,目中有“人”,一切为“人”;开展每项工作,都要从关爱师生生命的角度去思考、设计、实践、反思。“以人为本、关注生命”理念,直接推动了学校师生安全理念由“要我安全”向“我要安全”转变,实现了变被动灌输为主动接受,也坚持了预防为主、全员参与、持续改进的教育理念。

  二、校园安全的行为文化建设

  校园安全行为文化是指在安全观念文化指导下,全校师生在教育教学过程中的安全行为准则、思维方式、行为模式的表现。行为文化既是观念文化的反映,同时又作用和改变观念文化。

  为了使全校师生进行科学的安全思维,提高应急自救技能,建立安全应急体验教室的做法已经得到广泛的认可。这类教室的建成将极大地提高学校安全应急管理水平,切实有效地提升学校安全应急处置能力。通过安全应急体验学习,将大大提高师生的安全自救和自我保护能力。此外,根据校园安全行为的主体来划分,又可以分为领导安全行为文化(如领导小组及其职责,开展安全调查,进行安全决策,激励与惩罚等)、群体安全行为文化(如校园的安全教育行为,以校园网、校园广播、校刊、宣传橱窗等为载体,以开展讲座、主题班会、学生社团活动等为途径的多方面教育)、个体安全行为文化(如师生遵守安全规章制度程度、安全学习的积极性和成效、自我防范能力等),这些都为我们进行校园安全行为文化建设指明了方向。

  三、校园安全的管理文化建设

  校园安全管理文化是指对学校及师生产生规范性、约束性影响和作用,它集中体现观念文化和物质文化对领导和师生的要求。安全管理文化的建设包括从建立法制观念、强化法制意识、端正法制态度,到科学地制订法规、标准和规章、严格的执法程序和自觉的执法行为等。同时,安全管理文化建设还包括行政手段的改善和合理化、经济手段的建立与强化等等。校园管理文化应具有自己特色,符合有关安全规定实际以及本校安全观念、安全理念和安全价值观。当前,各校大多建立了由校长负总责,分管政教的副校长为直接责任人、层层签订安全责任书、各处室分块负责的校园安全管理网络体系和严厉的责任追究制,为学校编织了一张密不透风的“安全网”,成为校园安全的重要保证。

  四、校园安全的物态文化建设

  校园安全物态文化是安全文化的表层部分,它是形成观念文化和行为文化的条件。从安全物态文化中往往能体现出学校领导的安全认识和态度,反映出学校安全管理的理念和哲学,折射出安全行为文化的成效。所以说物态是文化的体现,又是文化发展的基础。学校管理过程中的安全物态文化建设主要体现在:一是校园内的建筑物、教育教学仪器设备、活动场地等硬件设施的安全可靠;二是对现有的建筑物、设施设备、仪器等学校所有物件进行排查,发现并消除存在的安全隐患等。校园的安全物态文化建设需要有一定的经费保障。

  总之,校园安全是学校一切工作的前提和基础。传统的校园安全管理是一种被动型、经验型的作业驱动型管理,而纳入经营战略的校园安全文化建设是一种创新的效益型、系统型的项目驱动型管理。校园安全文化建设通过树立校园安全发展的理念,狠抓校园文化建设以及运用教育、宣传、奖惩、创建群体氛围等手段,弥补了传统校园安全管理的不足。因此,加强校园安全文化建设,坚持以人为本,努力营建稳定、安全及持续发展的和谐校园,靠文化的力量走长治久安之路,体现了科学发展观的内在要求,是确保校园安全,实现学校、师生乃至整个教育事业稳步发展的重要举措,应当受到教育管理者的高度重视。

  校园安全论文2

  1.建立健全校园安全文化建设保障机制

  该阶段的主要工作是建立健全校园安全文化建设的组织机构及制度,以确保校园安全文化建设人、财、物等的供应,保障校园安全文化建的顺利推进。

  1.1建立健全安全文化建设的组织机构及职责

  健全的安全文化建设组织机构,是安全文化建设的组织保障。高职院校应建立安全文化建设工作的领导管理体制和运行机制。成立由院校第一负责人领导的由学院各职能部门负责人及各院系相关负责人组成的校园安全文化建设领导小组,切实加强对校园安全文化建设工作的组织领导。成立校园安全文化建设推进办公室,切实加强对校园安全文化建设工作的日常管理。并明确各机构、各部门及各级各类人员的安全文化建设职责,确保安全文化建设的顺利进行。

  1.2建立健全校园安全文化建设的制度保障

  高职院校要借鉴普通高校和企业安全生产文化建设的经验,建立健全以各部门及各级各类人员安全责任制为核心的,包括校内消防安全制度、交通安全制度、各教学办公场所安全制度、食堂安全制度、师生宿舍区的安全管理制度及各突发安全事件处理制度等在内的校园安全文化建设制度体系,使校园安全文化建设规范化、制度化,以确保校园安全文化建设的顺利推进。

  2.确定安全文化建设方案

  2.1制定安全文化建设目标

  校园安全文化建设的目标应以教学科研活动为中心,把“安全第一”作为高职院校办学的首要价值取向,大力倡导“以人为本、关爱生命”的安全文化理念,营造优质的安全办学环境,确保教学科研活动的顺利进行。目标制定时应遵循“SMART”原则,即安全文化建设目标应是“具体的(S)”、“可度量的(M)”、“可实现的(A)”、“现实的`(R)”、“有截止期限的(T)”。

  2.2制定校园安全文化建设方案

  为实现校园安全文化建设目标,减少安全文化建设的盲目性,就必须结合校园安全文化现状,制定安全文化建设方案。方案应阐明为实现安全文化建设目标所涉及的所有工作内容、工作方法及标准、主要负责部门(人员)、及各项工作内容的时限等。在制订方案时应综合考虑学校各领域及场所,做到横向到边,纵向到底,使安全文化建设覆盖学校教研活动的方方面面。另外在制定安全文化建设方案时,除了考虑高职教育特色外,还应考虑到安全文化的不同层面。安全文化物质层,是校园安全文化建设的外在表现,是安全文化建设的载体。构建校园安全物质文化,就是学校首先要保证各场所、设施和器物的安全,加大投入,加强维护,确保教研活动安全顺利的开展。安全文化制度层,介于安全文化的精神层和物质层之间,是安全物质文化和安全精神文化的“人机结合面”,在安全文化体系中发挥着协调、保障、制约和促进的作用。校园安全制度文化包括校园安全文化建设领导体制、安全文化建设组织机构和安全文化建设管理制度等三个方面。安全文化精神层,是安全文化的核心,是广大师生安全素养、安全价值取向的灵魂和源泉。是校园安全的物质文化和制度文化在精神层的体现,在安全文化体系中起主导作用。

  3.按方案推进校园安全文化建设

  校园安全文化建设依赖于安全文化建设培训的有效开展和普及。校园安全文化建设,首先是校园安全知识的普及,其次是师生员工安全意识与能力的提高,最后才是校园安全文化的形成。因此,校园安全文化建设的推进,首要的是做好安全文化建设培训工作,使各级各类人员明确各自在安全文化建设中的职责,并通过受训具备相应的安全意识与能力,以确保校园安全文化建设的顺利开展。因此培训必须涵盖学校所有人员,包括学校的决策层、骨干层和操作层(含学生)。

  3.1决策层的培训

  应以国家安全生产的方针政策、法律法规、教育部有关安全办学的文件及各级领导在安全文化建设中的职责为培训内容,使决策层具有处理校园安全事务的必要能力。

  3.2骨干层的培训

  要搞好安全文化建设,必须要建立一支高素质的专(兼)职安全文化建设骨干队伍。该队伍安全文化水平的高低直接影响校园安全文化建设的成效。对骨干层的培训内容除了安全生产方针政策、法律法规、标准和相关安全规章制度的培训外,还应广开培训门路,采取“走出去、请进来”的培训方式,组织相关骨干人员,到安全文化建设先进院校学习安全文化建设的方法和经验。或请高职院校安全文化建设专家来学校传道、授业、解惑。提高其从事校园安全文化建设的本领,以确保校园安全文化工作的有效开展。

  3.3操作层的培训

  操作层的安全文化素养,直接决定了校园安全文化建设的优劣层次,因此对操作层的培训除了必备的安全知识、安全技能及安全意识外,还应注重操作层的法制观念及职业道德的培养,使操作层形成正确的安全价值观,具有改进安全文化建设绩效的能力。

  4.校园安全文化建设评价与改进

  校园安全文化评价是指采用系统化的测评方法对校园安全文化现状或校园安全文化建设效果进行定性或定量分析,从而找出校园安全文化建设的优点和不足,提出改进建议,促进安全文化建设的不断发展。其主要工作是检查安全文化建设方案的执行情况及执行效果,以确认方案是否有效,目标是否完成。具体方法是将检查所采集到的证据进行分析总结,检查方案执行情况并将之与安全文化建设目标值进行比较,看是否达到了预定的目标。如果没有出现预期的结果时,应分析结果偏离的原因,是因为方案执行不力还是因为方案存在缺陷,找出结果偏离的真正原因,有针对性地提出纠正措施,并进行落实,以确保安全文化建设目标的实现。也只有这样校园安全文化才能得到持续有效的开展。

  5.结语

  校园安全文化是新时期高职院校实现稳定发展需求的产物,也是高职院校构建和谐校园的必要保证。高职院校只有深刻领会安全文化尤其是校园安全文化建设的精髓,构建具有高职教育特色的校园安全文化,才能确保学校教研活动的顺利进行,进而为社会培养具有良好职业安全素养的高等技术型人才。

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