无论在学习或是工作中,许多人都写过论文吧,论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的论文呢?下面是小编整理的如何有效的开展幼儿园户外体育活动论文,希望能够帮助到大家。
摘要:在幼儿发展的过程中,健康是基础,有效地、积极地开展体育活动是幼儿园活动的基本内容,是保证幼儿健康发展的前提。在幼儿园教育教学中,体育活动的形式是多种多样的,其中户外体育活动就是幼儿园最常的活动,是教师根据幼儿的年龄特点有目的、有计划的开展体育教学活动,从而来促进幼儿的各方面发展。儿童教育家陈鹤琴先生认为“健康的身体是一个人做人、做事、做学问的基础,要强身先要注意幼年的儿童,幼儿园第一要注意的是儿童的健康。”因此在幼儿园有效的开展户外体育活动才是能提高人体健康的活动。本人在思考和实践的过程中,获得了一些启发和认识,本文主要从环境设施、活动内容、幼儿的主体性、师幼间的互动和体育活动的合理安排这五方面来说说我的看法。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出:“一个健康的幼儿,既是一个身体健全的幼儿,也是一个愉快、大胆、自信、乐于交往、不怕困难的幼儿”。作为幼儿教育工作者,我们有义务和责任开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强幼儿体质,提高他们对环境的适应能力。这是可持续发展教育思想在幼儿教育中的体现,它为幼儿的终身发展奠定了良好的基础,而幼儿的终身发展必须具备健康的体魄。
但目前在体育活动的开展中,出现这样的一些现象:活动形式单一,缺乏创新;活动内容缺乏挑战性,没有能力上的发展;活动材料单调无趣,场地设施没有充分利用好;活动量把握不好,达不到锻炼的效果;幼儿在活动中缺乏自主性。由此可见,有效的开展幼儿体育活动尤为重要,是幼儿全面和谐发展的关键。它不仅是培养幼儿对体育活动的兴趣,还要根据幼儿的各方面特点组织生动有趣、形式多样的体育活动。通过对幼儿开展体育锻炼,发展其独立生活和智力等各方面的能力,那怎样才能更有效的开展幼儿园户外体育活动呢?从以下几方面谈谈有效开展的对策。
一、合理利用园内环境设施
《纲要》提到“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设利用,有效地促进幼儿的发展”。因此,园内各种直观形象的设施资源的充分利用,不仅可以丰富幼儿园体育活动内容,还能使其在环境的作用下充分有效地得以开展。
那么我们可以利用幼儿园外墙上的各种图案、挂饰、地面上的线条、点、园内的大型户外设施等,组织幼儿开展走、跑、跳、钻等基本体育动作练习。例如:可以利用攀岩墙上的小动物,组织小班幼儿玩体育游戏《找找小动物》,幼儿可以根据教师的指令“摸摸小动物跑回来”;又如在让幼儿练习投掷这个动作的时候,怎样才能让幼儿学习好正确的站姿,掌握投掷这个动作要领呢,我们可以充分利用园内设施开展活动,如:足球场上的足球网或攀岩墙都是一个非常好的练习场地,不仅可以让幼儿在轻松的氛围下练习,还能轻松的掌握投掷这个动作要领。因为这些有趣的设施能激发幼儿的主动性、兴趣点,在练习过程中,幼儿能根据这一特定环境,下意识的向目标投掷,往远处抛,自然的将脚一前一后站好,身体向后倾,而不用生硬的根据教师的示范强调,就能轻松地掌握动作要领。
由此可见,有效地利用幼儿园内的各种环境设施,可以生动形象的、自然的激发幼儿的参与兴趣,放松地、积极主动地投入到体育游戏中。真正的让环境融入到幼儿活动中,从而锻炼幼儿的自主探索、动作的发展,更好地发挥体育活动的真正意义。
二、开展形式多样的体育活动
幼儿学习的兴趣非常重要。在体育教学活动中,教师不仅要了解每个年龄段幼儿的生理和心理特点,还要分层次的采用形式多样的、生动有趣的、新颖的教学方式,丰富体育内容,提高教学效果,激发幼儿的学习兴趣和热情。所以教师要不断地创新和丰富体育活动的教学形式,让幼儿始终保持饱满的情绪、浓厚的学习兴趣。
(一)英语在体育教学中的简单运用
目前,幼儿园对双语教学越来越重视,很多幼儿园都引进了英语课程,在体育教学中,把简单的英语游戏和日常口语渗透到活动中,不仅能吸引幼儿的注意力,调动他们学习的积极性和主动性,还能把英语口语和体育教学有机的结合,起到锻炼作用,让幼儿始终保持新鲜感、兴趣浓,使课堂更加的丰富有趣。如:在一开始整理队伍时,可穿插一些热身的手指游戏:hands hands up up up,hands down down down, hands up, hands down listen to me,be quiet;在进行活动时可以穿插一些简单英语口令:加油come on,一个跟着一个走one by one,解散hands out,跟着我做foiiow me等;活动时的游戏内容也可以渗透英语游戏,如:捉小鱼Go Fishing,老狼老狼几点钟Wolf,Wolf,How many? 因为有些英语游戏的玩法跟中文的玩法类似的,能让幼儿容易接受,能在轻松、愉快学习。因此,英语巧妙地融合到体育教学中,不仅能轻松的学习简单英语口语和游戏,还能更好地提高体育教学效率。
(二)以角色游戏化、情境化模式开展体育活动。
如在小班的游戏情境活动“拔萝卜”,以幼儿喜爱的角色 “兔妈妈”和“兔宝宝”吸引幼儿参与活动,通过情境拔萝卜贯穿活动,让幼儿在轻松有趣的氛围下练习双脚并拢向前跳;又如在大班体育活动“勇敢的消防员”,通过让幼儿扮演消防员,利用变换木梯玩法,吸引幼儿参与的热情,层次递进,加深难度,有趣又有挑战,从一开始简单的绕着梯子跑――走格子――爬格子――跳格子――爬格子――钻格子――爬上梯子往下跳这一过程为情境主线,让幼儿体验消防员救火的勇敢行为,练习走、跑、跳、爬、钻等动作。由此可见,活动的游戏化、情景式发挥着重要的作用,让幼儿的参与热情由被动变为主动,更好地促进体育活动的顺利开展。
(三)根据不同年龄段幼儿不同的发展情况,选择难度适宜、具有挑战性的内容。
如在小班《小蚂蚁拾豆豆》活动中,幼儿已熟练掌握在平整的地垫上练习手膝着地爬之后,可以加深难度,在幼儿爬的过程中设置不同难度的障碍,如:沙包、拱门等,这样可以刺激幼儿的兴趣和参与激情。又如中班的活动“小小飞行员”,层层加深难度,先是从较矮的地方往下跳,动作熟练后,根据幼儿的能力选择不同高度的地方练习向下跳。这样幼儿可以在原有高度的基础上进一步挑战练习,这种富有挑战的、刺激的活动,能锻炼幼儿勇于迎接挑战,避免产生贫乏,没兴趣。再如大班活动“时光隧道”,让幼儿在闯关救小猫的游戏中学习钻爬过不同的高度,活动层层递进,不断加深闯关的难度,给予幼儿思考和同伴间合作的机会,从而让幼儿体验体育活动的乐趣,锻炼身体的协调能力和勇敢挑战的品质。
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