培养幼儿语言表达能力论文

2021-02-17 论文

  “人刚生下来时都是一样,仅仅由于环境,特别是幼小时期所处的环境不同,有的人可能成为天才或英才,有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人”。

  我们常常谈到幼儿教育的最佳期,儿童时期在生理上和心理上都是一个迅速发展的时期。从生理上讲三岁左右的孩子,大脑发育迅速,具备了语言发展的生理基础。一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上取决于他的语言能力。适时的运用科学有效的方法来培养发展幼儿的语言表达能力,能为幼儿以后的学习和发展打下良好的基础。因此,从小培养孩子的语言能力,对他智力的发展是至关重要的。”

  幼儿园语言教育的任务主要是发展幼儿的口头语言,学会正确的发音,学说普通话;丰富幼儿词汇。发展幼儿的思维能力和语言表达能力,用语言表达自己的所思所想,从小培养幼儿对文学作品的兴趣爱好,那么,如何来完成幼儿语言教育的任务,培养幼儿的语言表达能力呢?

  一、良好的语言环境是幼儿语言发展的保障

  众所周知的“狼孩”的故事……在他成长的过程中失去了语言的环境就永远失去了说话的本领。给孩子创造好的语言环境,让她们能够多听、多看、多模、多说,正确的引导和挖掘孩子的语言表达能力,让孩子的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展。幼儿每天除了和家长在一起,更多的时间是在幼儿园度过的。幼儿园语言环境的创设对幼儿语言的发展起着至关重要的作用。

  二、为幼儿创造良好的语言环境

  幼儿园的语言教学是贯穿在幼儿的一日生活当中的,不是一节课,一个活动能够完成的。如何让幼儿运用语言这个工具与人交流,表达自己的愿望呢?要为幼儿创造良好的语言环境,首先必须丰富幼儿的生活。因为语言的交流来源于生活,尽量为幼儿创设丰富多彩的生活环境,加深他们对周围事物的认识和理解,促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的口语表达能力。

  1、通过看图讲故事来训练和发展幼儿的语言表达能力

  在教学过程中,我经常运用创建墙面布置的方法,教会幼儿讲故事。故事是幼儿最喜欢的,但是让他们学会并且完整的'讲给小朋友听是很难的。我在教小朋友讲故事的时候,首先根据故事情节绘制成几幅画或图片,粘贴在墙上。小朋友看图,我讲故事。这样很直观的感受,强化了记忆,也加深了理解。第一次讲完故事时,我问他们:“老师讲的故事叫什么名字呀”?“故事里面都有谁呀”?能力强的孩子根据故事的情节发展还可以说出自己的理解和感受。运用这样的方法,不敢讲话的孩子,也能看着图把故事讲出来。通过多次训练,大多数的孩子就可以看图片自己创编故事;幼儿的语言和思维都得到了很好的发展。

  2、运用“活动区”的游戏活动为幼儿创造交流的机会

  “美美”小朋友入园时已经5岁了,性格很孤僻,不喜欢和别的小朋友一起玩,她喜欢的玩具也不愿意分给其他小朋友。在“娃娃家”活动区里,我让她扮演妈妈的角色。让她知道要如何像妈妈一样耐心细致的照顾好自己的“孩子”,孩子生病了要上医院就医。孩子闹了要给孩子讲故事听,睡觉时给她唱“宝贝”歌,引导她主动和其他小朋友交流、互动。不久,美美小朋友成了班里的能人,还能组织小朋友一起活动、唱歌、朗诵儿歌呢。

  三、通过观察周围事物的变化有意识的组织幼儿谈话

  在户外活动时,组织幼儿观察花草树木在不同季节的变化,引导幼儿说出春天的小草、树叶是什么颜色的,秋天的树叶是什么颜色的。小朋友为什么在冬天里穿着棉衣呀?在不断地提出问题的过程中,活跃幼儿的思维,在交谈的过程中发展了幼儿的语言。

  一次突然下了一场冰雹,这是很难得的一次让幼儿观察自然现象的机会。为了幼儿的安全,我们领着孩子到门口,近距离的观察。等雨夹冰雹停止降落了以后,随即让孩子拾起小冰球,摸摸、看看。幼儿很是兴奋,他们有感受了,争着表述所见所感,形容的很是好。互相讲述着,比较着他得到的冰雹的大小、形状、颜色、及温度很凉的感觉,又一次得到了表述锻炼的机会。

  四、注重对“个别”幼儿的语言培养和训练

  1、培养幼儿大胆讲话

  幼儿的语言发展程度有很大的不同,有的幼儿语言发展的好,有的就比较迟缓,这有很多因素。个别幼儿虽然语言发展的很好,就是不敢讲话。怕生、胆怯。这样老师就不能很好的了解幼儿的所思所想,幼儿的愿望就得不到满足,久而久之,就形成一种恶性循环。形成“这个孩子就是一个不爱讲话的孩子”的印象。很多家长说:“咱家的孩子就是不爱讲话”。我很反对这样的说法,还有诸如“我的孩子不爱吃这,不爱吃那”的说法。这样给孩子的心中留下一个思维定式,“我就是这样的,可以不吃菜、不吃肉了”。对于不敢讲话的孩子,老师要抓住机会,利用她偶尔的一次大声音讲话,及时给予肯定、表扬和鼓励,让小朋友为她鼓掌加油。这样让幼儿尽快的适应幼儿园的生活,融入到小朋友当中。

  2、对有语言障碍的幼儿要科学的循序渐进的有计划的加以培养

  有的幼儿个别语音发的不好或有口吃毛病,对这样的幼儿老师更要格外关爱照顾,保护他们的心灵不受到伤害。在鼓励他们多说话的同时,还要帮助他们树立自信心,经常在小朋友面前表扬他们其他方面的长处。还要有计划的科学的为他纠正错误的发音,多给他们讲话的机会绝对不能学他说话,要有极好的耐心,循序渐进的培养帮助他进步。在其他活动中我们也要加强对幼儿语言的培养和训练,不能错过每一个机会。老师要做个有心的人,一个对孩子负责任的人。比如入园时的一句“小朋友好!”就能换来小朋友的一个“老师早晨好”的回应。礼貌的跟幼儿说话,她便会很礼貌的回敬你的礼貌。

  孩子是最可爱的天使,任我们为他们涂上美丽的色彩。掌握了语言这把工具,就好似为他们插上一双结实的翅膀。很好的驾驭,使他们更早的接受周围的事物,了解身边的人们,很好的长大起来。

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