情景教学在初中语文课堂教学中起着重要作用。情景教学顾名思义，就是让学生进入模拟情景进行学习。这不但可以增加师生之间的互动、促进师生关系的融洽，更重要的是可以激发学生学习语文的兴趣，帮助学生更容易地理解语文课程的中心思想，所以，将情景教学运用到初中语文教学中是大势所趋。
一、情景教学的应用价值与主要特征
1.情景教学在初中语文课堂教学中所起的重要作用
情景教学利用各种道具向学生展示书中的真实情景，能够使学生产生身临其境的感觉，丰富了课堂内容、活跃了课堂气氛，不仅有助于提高学生的欣赏水平和激发学生的学习积极性，还可以培养学生的团队合作精神，在情景教学中少不了学生的小组讨论与学习，通过合作学习，学生不仅能掌握文化知识，还能掌握团队合作的技巧，可谓一举多得。综上所述，情景教学在初中语文课堂教学中的作用是不言而喻的，加强情景教学在初中语文课堂教学中的运用势在必行。
2.情景教学所体现的特点
情景教学虽然不是实物再现，但是由于其是用来给予学生真切感、真实感，所以其具有情景真实的特点。例如，在讲述《藤野先生》一文时，应让学生领悟作者弃医从文的情感因素，感受作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。将情景教学引进初中教学中，会极大地活跃课堂氛围，激发出学生的学习兴趣，提高教学的有效性，成为一种得力的教学策略和方法。
二、在初中语文课堂教学中合理运用情景教学的有效途径探究
1.合理设置情景，激发学生学习的兴趣
情景设置不是一成不变的，教师在进行情景教学时应该根据不同的课程合理设置符合课程性质的情景，这样才能有效激发学生的学习积极性，而不是对一成不变的情景失去学习的兴趣，进而失去情景教学的存在价值。例如，教师在讲述《寻觅春天的踪迹》时，应当选择温暖的春天作为背景，把春天的场景浮现在学生面前；而当教师在讲述《旅鼠之谜》这一文章时，可以让学生先了解自然界中的奇异现象，激发学生探究科学奥秘的好奇心，这样不但能让学生加深对课文中心思想与内涵的理解，更能最大限度地激发学生学习语文的热情，达到情景教学的最终目的。
2.强调情景互动，缩小师生之间的距离
融洽的师生关系有利于学生学习兴趣的提高，所以在初中语文情景教学过程中，应当注重师生之间的互动，增强教师对不同学生学习能力的理解，这样教师才能根据学生的学习进度与学习能力不断调整教学方案，制订符合多数学生学习水平的教学方案。同时师生互动能够缩小师生之间的差距，让学生敢于向老师请教问题，有助于学生学习能力的提高。例如，在初中语文课堂教学中应增加提问环节，当然这个提问环节不仅老师可以向学生发问，学生也能向老师提问。三人行，必有我师。教师不是万能的，也有不懂的地方，师生之间互相发问，不但不会有损教师的威信，还能够获得学生的信任，拉近师生间的距离，形成亦师亦友的良好师生关系，对于学生学习能力和其他各方面的发展都有很大帮助。
3.注重书本内容，设置情景互动的模式
情景教学的'目的在于加强学生对于课堂内容的理解。情景教学只是一种辅助工具，所以，情景的设置必须贴近书本内容，而不能偏离书本而自由发挥，如果这样就可能起到适得其反的作用。根据书本内容，多设置一些情景互动剧，可以通过情景互动剧加深学生对课本内容的理解，同时也可以引导学生从不同角度思考问题以习得更多书本之外的知识。例如，教师在讲述胡适的《我的母亲》这篇文章时，就应该设置情景互动，鼓励学生从背景、优秀传统文化等多个角度来思考问题，开拓学生的思维、打开学生的视角，这样不仅能够加深对文章中心思想的理解，还可以培养学生多维的思考方式，在今后的学习中也有巨大的帮助。总而言之，情景教学不仅可以丰富课堂内容，活跃课堂气氛，还能激发学生学习的热情，是一种有效的教学方法，所以，在初中语文课堂教学中引入情景教学这一教学方式是明智之举。教师应当合理设置情景，注重情景的真实性，并结合课文内容，多设置互动情景，缩小师生间的距离，为实现教学目标提供一种更为有效的途径。
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