当今社会，信息素养已经成为人们必备的素质之一，初中信息技术教学的主要目标是：培养学生对信息技术的兴趣，掌握信息技术的基本知识和技能，通过信息技术教育使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。因此，在初中信息技术教学中要重视学生信息素养的培养。在教学中要通过分析问题和解决问题以及进行道德教育，使学生的信息素养得到提高。那么，在初中信息技术课堂教学中如何培养学生的信息素养呢？
一、重视信息技术课程的教学
由于初中信息课的教学没有升学考试的任务，很多管理者和教师不重视信息技术课的教学。信息技术课在中小学是一门必修课，是教育适应社会信息化发展，培养和提高学生信息素养的有效途径。作为一名专职的信息技术教师，应该重视信息技术课程的教学，把握好初中信息技术教育的培养目标，不断研究信息技术课的教学特点，不断积累教学经验，努力提高教学水平，为推动学科教学的发展做出自己应有的贡献。在初中信息技术教学中还应该重视培养和提高学生的信息素养，努力培养学生的信息意识；培养学生辨别、评价信息的能力，形成健康向上的信息伦理道德；注重学生实践能力的培养，提高学生信息技术技能；注重学生通过信息技术与他人的合作与交流的能力；注重培养学生良好的网络道德等。
二、重视实践，提高信息技术应用技能
信息技术这门课程与其他文化课程有着不同的特点，这是一门新兴的学科，具有时代性和实践性。在教育教学过程中要将理论与实践相结合，要更加重视上机实践操作，这样才能够更好地掌握这一门课程。所以，学校以及教师一定要能够重视学生知识运用能力的培养，要能够引导学生将课堂上所学到的理论知识应用到具体的实践中去，在实践中培养学生的信息素养。
三、更新教学方法，培养学生信息意识
初中信息技术课堂教学中，常用的教学方法有任务驱动教学法、合作探究学习法等，不管采用哪种教学方法，要把培养学生的信息意识放在首位。任务驱动教学法教学特点是：在一节信息技术课中围绕一个目标和基于几项任务去进行课堂教学。在课堂教学中最关键的就是任务设计，教师要为学生设计合适的任务，使得任务具有吸引力的，并将任务的重点置于一个大情景中，并引导学生借助于情景中的去探究，最后完成任务。例如，教学《修饰文字》这一课，采用任务驱动法教学，一个目标是在WORD中修饰文字的常用方法，基于这个目标要设计几个有吸引力的任务，让学生积极参与这个过程中，自己去发现，去探索。任务一：摸索WORD格式栏中文字修饰工具有什么相同与不同的地方。任务二：摸索WORD中其他修饰文字的方法。任务三：参照样张和问题完成一段文字的修饰。这三个任务完成了，我们的教学目标就实现了。在这三个任务的完成过程中，要留给学生自主思考的空间和时间，让学生能够在掌握知识中学会学习。采用任务驱动大，教师起指导、启发、达成共识的'作用，真正做到了以学生为主体。围绕任务，学习过程充满了观察、思考、操作、讨论交流、反思等探索性活动。
四、尊重学生的个性，培养学生的信息素养
信息技术课是一门创造性很强的课程，一些作品的设计需要有创意，创意离不开个性化的创作。每个学生都是一个相对独立的个体，个体之间有很多个性化的地方，信息素养形成应该有广阔的个性空间。因此，在信息技术教学中，教师要多开展一些有利于学生个性发展的信息技术活动，多组织一些信息技术竞赛，从而推动学生的个性发展，也有利于学生信息素养的培养。
五、加强网络道德教育
信息素养的一个重要方面就是良好的网络道德。如果没有良好的网络道德，信息技术水平越高，其危害性就越大。计算机病毒、骇客的恶意破坏，因特网上反动的、不健康的甚至黄色的垃圾，还有版权问题、人与人交流时应遵守网络道德规范，如果这些道德都不遵守，那么摆在我们面前的网络现实问题是很严重的。因此加强网络道德教育，提高学生信息素养显得非常重要。
1.在信息技术教学中要教育学生全面认识和理智对待网络，我们在利用电脑带来的好处要加以利用，肯定其优越性和积极作用，同时我们要用全面、理智的眼光，正视电脑网络的负面影响。尤其是初中生对“网络成瘾”“信息污染”等消极的方面要有清醒的认识。在教学中要加强“网络是把双刃剑”这方面的教育。通过故事引导、案例分析等形式教育学生不要沉溺于虚幻网络世界，更不能整天上网打游戏，要不断培养自己较强的自控意识，有效合理地利用网络。
2.信息是在大家共同遵守协议下传播的。如果有人破坏了这些协议，那么信息交换就不畅通了。这些协议的一个重要特点就是人人平等，没有年龄区别，也没有权威尊卑之分。因此信息技术教学中要教育学生在信息传播过程中必须相互尊重、相互合作。在利用网络下载各种资料时要尊重他人的劳动，不能够去剽窃和仿冒他人的成果，在引用他人的劳动成果时应该指明出处。综上所述，信息素养是当今社会人的必备素养。对于初中学生而言，这一阶段是信息素养形成的关键时期，教师要重视学生信息技术素养的培养。信息技术飞速发展的今天，信息来源很多，信息渠道也大为拓宽，培养学生的信息素养需要我们通过多渠道、多样化方法去实施，从而为初中生信息素养的形成奠定基础。
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