【摘 要】围绕着以发展学生为主体，健康第一的指导思想，职业中学《体育与健康》课程的分项选修教学模式在我市部分职业中学学校已经进行了几年，具体实施的怎么样，现状如何？为此我们进行了一系列深入的调查，在专项选修的基础上又提出了新的教学模式——分年级教学，以进一步完善职业中学《体育与健康》新课程的改革。
【关键词】职业中学体育 新模式 分年级教学
1前言
随着职业中学课程改革的进一步实施，新的职业中学学生《体育与健康课程标准》的出台，与之相适应的职业中学体育课程评价标准相继推出，摆在职业中学体育教师面前的既是一个机遇，又是一个挑战。如何上好每堂让学生既能增加体，技能，又能增加学生体育兴趣，培养终身体育能力的课程是关键所在。毕竟，在职业中学实施的体育课程改革还处于起步阶段，尚待进一步完善，新的模式必然存在着各种弊端，总结两年的得失成败，我们在实践过程中摸索，通过不断发现问题、研究问题、解决问题，对职业中学体育与健康课程改革有更深层次的认识。
2研究对象与方法
2.1研究对象
我市部分学校职业中学学生及体育老师。
2.2 研究方法
问卷调查法：采用问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法；本次调查共发放问卷1000份，回收990份，问卷回收率为99％。
数理统计法：调查得来的数据用数理统计法进行处理。
访谈：与部分学校的体育老师进行教学交流，与部分学生进行座谈。
文献资料法：通过查阅相关文献，收集到了对本次教学研究具有重要参考价值的信息、资料。
3结果与分析
3.1通过体育分项教学发现学生体育能力的薄弱，学生之间的差异较大。经过与教师和部分学生访谈表明：学生在体育分项教学过程中，有28%的学生对体育分项教学不能很好的适应，由于一年级的学生来自全区的各个初中，每个初中学校的教学设施、教学模式不尽相同，加之学生自身素质的差异，导致在一开始分项选修教学中，学生表现出来的体育能力不尽相同，城区好于乡镇。由于学生刚迈进职业中学的大门，对职业中学体育的教学模式肯定要有一个适应的过程，而分项选修让学生一进入职业中学就学习单一的有难度技术的动作，体育能力较差的学生无从下手，很不适应，跟不上上课的节奏。学生没有打好基础，这一步跨得有点过大。
3.2在教学过程中由于学生选项比教广泛，师资有限，导致课程冲撞的现状。调查表明：在课程设置当中，由于学生的选项比较广泛，所以在设置的项目中，有两个项目甚至要在同一课中完成，就是有一半的学生活动，一半在上课，轮流交换，不仅教学课时不足，对课的质量有很大的影响，对教学本身又增加难度，同一个班级要备两个内容的教案。跟学生访谈，有得学生甚至一个学期没有上过几节课，自己偷偷到别处活动，没有在上课的学生称自己是“游荡军团”，很大的弊端就是教学秩序比较混乱，学生不容易管理。
3.3在教学过程中出现每个班人数差异较大，每个老师的上课难易程度不一。根据按项目分班现状表明：由于学生的喜好项目较多，选项广度较大，因此在教学分班过程中，出现了上课学生人数差异较大，有的项目报名学生有20名，有的是40名，相差近一半，这样不仅增加上课难度，另外在教师之间或多或少出现不和谐的因素。
3.4分项选修教学的教学过程中，学生只学其中一个或者两个项目，只培养了学生的一两个特长，这与体育课为达到学生体育与健康全面发展的思想相违背。
经调查表明：有75%的学生在分项选修过程中只会选择自己喜好的一个或者两个项目。不意尝试自己不感兴趣的项目，宁愿在自己喜好的项目上多锻炼。所以学生在多次的选项过程中，会多次选择同一个项目进行学习，职业中学体育与健康的课程目标是全面培养学生，注重学生对体育的爱好和兴趣的形成，让学生在职业中学的两年学习中只学习一两个内容，跟体育课程全面发展学生体育与健康的目标相违背。
3。5在分项教学过程中，两年或者整个职业中学段都上同一个内容，时间跨度太长，教师在安排教学内容上捉襟见肘。在整个职业中学的体育教学过程中，分项选修学生只会选择一、两个内容，时间的跨度太大。经学生调查表明：有32%的学生认为设置的时间太长，到后来觉得没有什么可以学习，在跟部分老师的交谈中，部分教师认为单一的一个内容设置的时间太长，在教学内容的安排上捉襟见肘，到一定时候会觉得枯燥，学生失去了上课的新鲜感，教师失去了上课的激情！
4 建议
综合以上的现状分析：职业中学体育教学中要注意对学生独立人格的培养，要注重满足学生的心理需要，增进学生的心理健康，要重新认识体育技能学习的重要性。我们在新学期开始之始，尝试新的教学模式——分年级教学。
一年级按原来的体育与健康课程的教学大纲，目的`是为了让学生适应职业中学体育的教学模式，为二年级的选修做准备，内容的安排上侧重点在田径和体操技巧项目的教学。
二年级教学采用固定项目的分项普修，按照学校的条件设施、师资力量，针对学生普遍感兴趣，且容易开展项目的进行课程设置，男生开设篮球、排球、足球、乒乓球等，女生开设健美操、篮球、排球、羽毛球等，每个内容学习时间为半学期，每个内容为14—16课时，一个学期学习两个内容，四个内容在一学年里面完成。在此基础上我们还考虑每学期设2—3节选修，为二年级分项选修打基础。
二年级教学采用学生自主选择的分项选修，学期开始的第一节课让学生自主报名，经统计后根据报名人数和项目，结合学校的师资及场地进行有机动的改变，要有利于学生的爱好，有利于教师的教学，有利于教学秩序的良好开展的原则。
二年级进行自主选修的项目设置上，应创造条件，满足学生的要求，对于学生比较喜欢、当今流行的休闲体育项目，教师应在学生选课前将该项目需考核的内容、标准提供给学生。
5 小结
每一个新教学模式都需要在不断探索中总结经验，取得成果，分年级体育教学模式也是一样，我们在不断的尝试中探索符合本校实际的体育教学新模式，将分年级教学模式跟大学体育的教学模式相接轨，让学生在职业中学阶段有一个很好的体育准备，希望经过几年的尝试，能形成职业中学体育与健康课程教学的新模式，让学生充分享受体育带来的乐趣。
参考文献：
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[2]金饮昌.学校体育学[M].高等教育出版社.
[3]范立仁.全国学生参加课外体育活动的研究.体育科学，2000，（2）.
