培养农广校学员自学能力，提高教学质量论文

2021-07-04 论文

　　摘要：中央农业广播电视学校具有农村远距离教育的特点，它通过广播电视等多媒体手段，采取自学与辅导相结合的途径，以不脱产学习的形式发展农村成人教育，其中自学效果对教学质量是极为重要的。

　　从农广校教学工作的角度看，如何培养学员的自学能力就显得十分重要，下面仅就这一问题，谈几点认识。

　　(一)培养学员的自学能力的客观必然性

　　自学能力，是指学员独立地学会某种知识或技能并加以运用的能力。这种能力也是不断获取新知识，是开发学员智力的重要手段，是学员独立探索知识的途径，也是提高学员自身素质的基本功。努力培养学生的自学能力是社会现实和未来发展的需要。

　　从农广校学员的特点来看，学员大多数来自生产第一线，他们或是农业生产组织者或是实施者，既有一定的自学能力，又有一定的实践经验，他们的学习目的比较明确，学用结合，科教兴农、科学致富是他们的学习宗旨。广大学员都有很强的自学学习的动力，科技意识不断增强，学科学、用科学的热情空前高涨。这就为培养学员自学能力奠定了良好基础。

　　从当前农广校教学内容、方法、形式等现状来看，教学内容方面：教材篇幅大，理论课自学性、实践性差，还不完全适应农广校学员的需要；教学方法上，还没有发挥远教的优势，没有跳出普通教育框子，仍然习惯于手把手地教，在极为有限的面授辅导时间内填灌大量的教学内容，辅导教师课堂上一味地讲，学生在下面被动地听，存在教师讲得多，学员学得少，室内讲得多，实际指导少等问题。当前，农业广播电视教育中存在着这些弊端，从某种意义上讲，是把成人阶段混同于普通教育，违背了成人教育规律，忽视了成人教育的特点，其结果必然是影响成人教育质量，当然也影响了农广校学员在农村中作用的发挥。作为农广校学员，如果没有自学能力，就无法对课程进行学习。正因为如此，我们说对学员自学能力的培养。在农广校教学中具有特别重要的意义。从一定角度看，它是办好农业广播电视教育，保证教学质量的关键。所以，培养和提高学员的自学能力，就成为农业广播电视教育的一项重要任务。

　　(二)培养学员自学能力的具体做法

　　几年来，我校对如何培养学员自学能力进行了初步尝试，现结合实际谈几点具体做法。

　　1、推行学导式教学法，培养学员的自学能力。学导式教学法是我国普通教育广泛应用的一种教学方法，这种教学法，是把教学的重心从“教”转移到“学”上来的一种教学手法。其具体做法如下：

　　(1)自学：包括预习教材和自学。教师要向学员提示要点和要求，或者作出示范，提供范例。每次辅导之前，要求辅导教师按教学大纲的要求，印发《自学指导》，学员则是按自学指导，独立自学材料，写下自学笔记，提出疑点问题。每次课前要提问和检查自学笔记，都打分，记作平时成绩。

　　(2)解疑：针对学员在自学过程中提出的疑难问题，通过学员讨论，查阅参考资料或工具书以及教师的个别辅导，使之得到解答。

　　(3)精讲：农广校辅导课不是老师重广播电视的市场信息，它应当是充分消化广播讲座的基础上，充分了解学员情况的前提下，对学员无力弄清的重大疑点，及材料中的重点、难点，紧密联系当地实际，进行精心讲解。

　　(4)演练：辅导后要留一定量有针对性的习题做为作业，让学员进行练习，只有通过练习才能提高学员的概括和独立操作的能力。

　　上述四个环节构成一个有机的统一体和综合过程，而后一个环节又是显得尤为重要。因为它是综合开发学员智能的主要环节。

　　2、根据教学大纲和教学计划，编印好《自学指导》，引导学员逐步提高自学能力。鉴于农广校学员是成人，水平参差不齐，思维方式和学习习惯还不可能一下子就适应广播电视教育，而且学习内容多，课程深度大的情况，《自学指导》就显得尤其重要。

　　作为辅导教师，对于《自学指导》的编写必须在了解教材体系和内容，把握教学进度，熟悉教材内容的基础上进行。同时要求辅导教师认真钻研大纲，使《自学指导》中充分体现学习的重点和难点所在。总之，教师一定要在抓住教学、教纲、学员的三基础上编写出完整、系统、简明扼要的《自学指导》，这对于提高学员的自学能力，无疑是有很大帮助的。

　　教学中我们对农技推广专业的学员做过调查，他们中有97％的人都认为不但要有好教材，而且还要有好的《自学指导》，《自学指导》在他们的学习中起着举足轻重的作用，简直是学员分不开的资料。有一名学员曾这样讲：“虽然开始读教材不容易明白，但是一看《自学指导》就很快弄懂了”，这就充分证明，好的《自学指导》和好的教材同等重要。

　　3、充分调动学员学习积极性，认真落实教学环节。农广校学员绝大多数是乡里的农民及乡里做农村工作的干部，他们有着强烈的学习愿望，在知识结构方面，具有一定的实践知识和理解能力，尽管与普通中专学生比较，基础理论知识相对薄弱些，但只要适当安排学习计划，使他们明确阶段学习的内容，掌握学懂内容的方法，哪怕在基本概念的论述或公式的推动中跨度大一点，学员也能够通过自学达到理解和较好地掌握教材的内容。

　　作为农广校辅导教师，在学期初就要把全学期的教学计划发给学员，安排学生按步骤进行学习。教师列出的《自学指导》包括：第一，重点概念介绍；第二，理解要点：第三，重要结论及其推理思路。在学员自学的.基础上，进行精讲，主要讲重点、难点，介绍知识的纵横脉络和基本骨架，以及解决问题的思想方法。学生经过自学基本内容后，是主动而不是被动的，是有准备而不是盲目的，是带着问题来听取教师的讲解，使学员找到自己消化知识的正确和错误的地方，从而进一步总结自己思维方法上的问题，使学员在思维方法上登上一个新台阶。这样，教师的精讲将起到画龙点晴的作用，使学员在以后的学习中，更加积极主动。

　　4、针对学员的实际，辅导教师要向学员介绍一些值得提倡和需要纠正的学习方法。一名好的辅导教师，不但能够讲好辅导课，而且还要具有一系列行之有效的自学方法。为的是在讲辅导课期间，针对自己所教学科内容采用恰当的自学方法，这对学员来说，是最宝贵的。然而一个自学能力不强的教师，是没有能力做到这一点的，这就给辅导教师提出了更高的要求。

　　教师上辅导课的任务，是帮助学员进一步弄懂弄通，理解吸收所学知识，弥补学员自学时留下的缺欠，纠正学员在自学中存在的错误，帮助学员掌握解决课程中的难点的方法，关键是教会他们分析问题的思路。以便提高学员分析问题，解决问题的能力，从而提高学员理论联系实际，学用结合的能力，增长学员为农业生产服务的基本技能。例如：在读书方法上推荐给学员一种分三步走的方法。第一步，粗看，全文看一遍，了解主体内容，即重点、难点内容，掌握基本指导思想；第二步，细琢磨，对大纲提出的重点和难点加以剖析，仔细考虑，它为什么是重点、难点?第三步，消化，通过分析比较，深刻领会精神实质理解吸收，变为己有，为己所用。

　　成人都有良好的观察能力，注意力也较稳定和持久，但在思维和记忆能力方面，人与人之间差别很大，因此培养学员的自学能力就应该在这两方面多下功夫。教师也就要引导学员对内容进行分析、综合、比较、概括，教给学员学会掌握概念和进行判断、推理，懂得解决问题的思维过程和影响解决问题的因素。教给学员如何进行理解记忆的方法。学员正是在这些具体自学方法中，提高自学能力的。

　　(三)培养学员的自学能力，应注意的几个问题

　　1、强化教学管理，保证教材和学习资料发放及时准确。

　　2、对于培养自学能力这个问题，要本着积极探讨，又要稳妥进行。

　　3、辅导教师业务素质是关键。

　　总而言之，农广校教学应该重视学员如何学，尽快培养学员的自学能力，学员有了这种能力，才能大大提高教学质量。

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