提高词汇教学效率教育论文

2021-07-03 论文

  目前,新课标下的英语教材相对于以前的英语教材,单词量明显增大,几乎每个单元单词量都会达到75—100个,有的单词还很长,读音也很拗口。很多学生对如此多的单词感觉无所适从,旧的单词还没记住,新的单词又大量出现。新课标的这一特点给教师的教,学生的学都提出了一个新的问题:如何适应新课标,快速记忆英语单词呢?

  传统的教学法以教师讲解单词,学生记背单词为主。很多学生一个字母一个字母的死记硬背单词。结果是,记的单词不是丢掉字母就是颠倒了字母。好不容易记住的单词第二天又会忘掉。时间长了学生也就失去了学习英语的信心和兴趣。这里我针对学生记单词难的问题,简介一下自己课堂教学中的一些做法。

  一、学好音标是关键

  (1)首先提醒学生注意音标和汉语拼音的区别和联系,帮助学生准确拼读48个音标

  给学生总结出一些常见字母和字母组合的发音规则,了解单词中字母和字母组合的发音规则,然后再提出明确要求:在预习中读准新单词,根据每个音节的发音记忆单词,并记住单词的意思。

  (2)各种器官同时并用

  有的同学记单词的时候,只是拿着书本看,或者只是读。这样很快就会跑神,更别提记忆效果了。好的方法是:各种器官同时并用,边读边根据发音规则写记单词,很快正确的单词印象就会刻在脑海里。这样记住的单词就不容易出错,也不会很快忘掉。

  (3)在语境中深化活用

  学生强行记住单词之后,一般还需要反复接触这些单词,才能牢固记住他们。因此学生在学习过程中,要进行广泛阅读,应学会通过上下文猜测词义。随着对这个单词意思的理解不断加深,这个单词也就在头脑中生根了。

  二、灵活有趣的教法

  (1)多媒体教学

  目前很多学校多媒体已经走进课堂,多媒体教学色彩鲜明,画面活泼,有助于提高学生的听课兴趣。在单词教学中创设情境,学生会在愉快兴奋的气氛中记住单词。例如,我在牛津英语8AUnit4VocabularyDifferentAnimals有关动物的单词教学中,我通过多媒体展示了一个有趣的故事:一个风景如画的森林里,动物们要为Monkey举办生日party,紧接着我用多媒体播放各种动物的声音,让学生们听一听是哪种动物的声音,学生们会猜出各种动物,然后在肯定学生答案的同时,出示新授单词“monkey”“elephantdeng”等,这样学生在听故事中,一方面被生动有趣的故事情节吸引,一方面又急于想知道这些动物的英语表达方法,充分调动了他们的求知欲和学习积极性,从而使他们记得快,记得牢。

  (2)利用实物、图片教学单词

  对于一些容易找到实物、图片的单词,教师可以利用实物、图片教学单词。这样,既形象生动,又可节约时间,同时还可以吸引学生的注意力。

  (3)就地取材,联想记忆

  多媒体教学效果好,但具有地区局限性;实物教学虽然教学效果很好,但不容易取材。我们可利用事物的相似性,让学生联想记忆单词。

  如:拿起黄粉笔说“carrot”,拿起小纸团说“dumplings”,拿起碎纸条说“noodles”。然后拿着这些物品反复练习。这样,学生就可在新鲜好玩的气氛中记住较难记的单词。(4)恰当运用体态语、表情活跃课堂气氛

  “眼睛是心灵的窗口,教态则是联系心灵的纽带”,因而教师在课堂上恰当的运用姿势、表情,能有效地提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,收到直观的教学效果。针对不同的内容,教师可以做各种动作,如指着女同学的衬衫说“blouse”“blouse”男同学的衬衫说“shirt”“shirt”两手揪着自己的短裙下摆说“skirt”“skirt”指着裤子说“trousers”“trousers”学生跟着老师快速的指引,先记住这些单词的发音,然后再根据发音规则,记住单词的写法,这样就容易多了。例如,用粉笔砸向黑板说“hit,hit,hit”抛出说“catch,catch”等。因为这些看得见,摸得着的表情动作可直接作用于学生的眼耳等器官,从而能引起大脑的'神经兴奋,激发起学习兴趣。

  (5)在游戏中记单词

  爱游戏是孩子的天性。因此,游戏向来是孩子们最喜欢的学习方式。无论简单还是复杂,他们都愿意参加。游戏的类型很多,对于一些学生不宜听懂的单词或句子,教师可边说边做动作。这样,学生会在愉快的游戏中快速记忆所学的单词。

  (6)通过歌曲、谜语等方法教学单词

  经常用一种方法教学单词,会使学生厌倦英语学习。因此在教学中,教师要经常变化教学方法,给学生以新鲜感,吸引学生的注意力。要做到这一点,需要教师平时多留心一些有趣的句子,多反思一些教学中的经验和教训,多动脑筋,精心设计每一节课。

  (7)鼓励学生背诵短篇课文,在语境中学习词汇

  “语感是语言学习的金钥匙”,而良好语感的形成必须依靠大量的阅读,扩大词汇量,使学生在语境中记忆单词。首先可以让学生理解每句话的意思,然后让学生跟录音读,掌握标准的语音语调。听完录音,老师再领读两遍,最后带领大家试着背。这样,成绩好点的学生会很快就能背诵,单词也会在背诵过程中熟记在心。成绩差点的学生也会通过反复跟读而熟读课文,从而达到加快记忆的效果。

  (8)竞争比赛

  英语单词遗忘快,为了与遗忘做斗争,我们充分利用课前几分钟的复习时间来增加单词的复现率。我们可以根据学生的心理和年龄特点,在课堂上组织形式多样的竞赛活动。例如,我把全班学生成绩相近的分成两两一组,在课前五分钟抢答单词。答对的学生会受到适当奖励。试用下来感觉效果非常好,就连那些成绩较差的学生,也会因为打败了对手而兴奋的积极记单词。俗话说:“亲其师,信其道”。单一的教学方法经常使用,会失去它的魅力。我们还可以采用其他一些竞赛形式,如限时阅读比赛、限时朗读比赛、口头演讲比赛等,让学生在语中、义中学习词汇。

  总之,科学有趣的单词学习方法,会大大提高学生的学习兴趣,从而促进牛津英语的词汇教学。在词汇教学中,我们既要注重学生发音的标准规范,还要注意运用科学有效的教学方法,提高学生学习、记忆单词的兴趣。学生要想把单词掌握好,并能灵活运用,就必须加强实践,用科学的方法多读、多记、多练。单词在短时间内记住后,必须要经过重复,才能长时间储存在记忆中。

【提高词汇教学效率教育论文】相关文章:

创设教学情境 提高学习效率教育论文07-06

提高课堂教学效率论文07-07

善用教育技术提高小学数学教学效率论文09-18

提高中职物理教学效率论文09-18

提高舞蹈教学效率的策略论文09-18

提高初中的政治教学效率论文09-17

提高课堂教学效率的见解论文07-19

提高高校教师的思政教育教学效率论文09-18

探索有效教学,提高课堂效率(人教版教学论文)12-06