地理兴趣培养教育论文

2021-06-30 论文

  【摘要】本文主要针对高中地理教学困惑,提出见解,能给同仁可行方法,让大家在迷茫中看到希望,共同交流与学习。促进教学工作顺利开展。

  【关键词】兴趣 发展 科学 爱国

  地理在高中是一门尴尬的学科。一方面中招不考地理,学生在初中几乎不学地理;另一方面高考考地理。高中地理学习如同建空中楼阁,没有任何基础。所以学生学的痛苦,老师教得茫然,高考地理考的惨分。我个人认为,不是学不好地理,而是由于初中地理,地里没有学,只要找到适合的方法,把初中地理补上,理解高中原理,学好地理易如反掌。

  针对学生的这种思想,我认为要想卓有成效地完成地理教学任务,必须从培养学生的学习兴趣着手,引导他们积极,主动,自觉地学习,打心眼里爱上这一科,地理教学活动才能顺利地进行。美国心理学家布鲁纳说:“没有兴趣,也就没有发现和发明。”爱迪生和爱因斯坦从小都对科学感兴趣,所以长大后都成了科学家。学习兴趣在学习活动中起着积极的作用,教师可以因势利导达到预期目的。没有兴趣,学生就产生苦学,厌学,弃学的可能,教师也就完不成教学任务。那么教师怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢?

  一、学地理生活化,趣味化

  生活中遇到一些事情,试着从地理角度去思考。比方大家吃水果,发现新疆的瓜果特别香甜,原因是新疆气候昼夜温差大,有利于糖分积累。其次记地理知识按自己的思维编顺口溜。比方要学三江并流是那三江。我总结的是:从四川盆地自西过横断山区,拾了一块金子(金沙江),发现是烂的(澜沧江),便发怒了(怒江)。地理生活化、趣味化会促进学地理的积极性。

  刚上初一的学生虽然在小学已经学习过地理知识,对地理知识并不陌生,但是对于为什么要学习地理及学习内容还不是很清楚。所以我们在上第一节课时,首先让学生观看课本前页的彩色图片和彩色地图册,让他们看到各色各样的地理事物,自然景观和人类活动,开阔他们的眼界,再举例说明:“日月星辰为什么每天都东升西落?为什么冬天冷,夏天热?为什么有的地方是高原,有的地方是平原?为什么有的地方人少,有的地方人多?有的地方经济发达,有的地方经济落后?等等。要想懂得这些地理内容和人地关系,就要好好学地理知识。

  二、对学生进行学习目的教育,激发学生的学习兴趣

  学习是一项艰苦的脑力劳动,需要有一股恒心和毅力,这个力量来源于正确的学习目的和动机。目的和动机是以需要为基础的,过去只用升学来诱发学习目的和动机,这是很片面的。

  要对学生说:“将来大多数学生都要投身到祖国的建设事业中,无论干哪一行,都离不开地理知识,在我国古代人们就用上知天文,下知地理来形容一个人知识的广博。那么我们现代人更应把它重视起来,将来才能更好地建设我们的祖国,不盲目地生存,将来经商的时候才能知道哪里出产什么,有利于商业活动。

  三、要尊重学生,架起师生心灵相通的桥梁,激发学生的学习兴趣

  师生之间应是平等的关系,对好中差不同的学生也要保持平等的关系,不能对学生有亲疏厚薄之分,要因材施教,调动每个学生都参与学习,让他们体会到学习地理知识的.快乐。教师只有尊重,爱护,和关心学生,学生才能愉快地学习。

  所以我们教师在教学中要注意以美好的口才,自然的教态,和脑子里丰富的知识,以及和蔼可亲的口语来换得学生的尊重,每当上课时,都让学生以笑脸相迎,把对老师的爱转化成学习的动力。

  四、教师要用恰当的教法,上好每一节课,增强学生的学习兴趣

  地理学科也是一门科学,地理教师应该具有恰当的教学方法,丰富的空间想象力和思维能力,在教学中还要用恰当的教学方法,培养学生的学习兴趣。

  首先,教师在讲新课时,应该用教学挂图,把它挂在黑板上,让学生带着思维阅读课本上的文字,边看书上图,再对照前边教师的大挂图对比着学习,把知识落实在地图上来记忆,这样很直观,很有空间想象力,和地理事物的真实性。

  其次,在讲完新课的练习中,教师可以在黑板上画草图变相出题型,让学生把知识学活,如果画图的水平不高,不太像也没关系,只要能把关键的地理事物和名称表现出来就行。加强读图能力,进而适应高考题,无图不成题。学地图最高境界,心中有两张图,中国地图和世界地图,可以说这样定位题都会迎刃而解。给同学两个操作方法:首先重点国家重点看,比方世界地理重点国家十个(美国、印度、巴西、俄罗斯、澳大利亚、埃及、日本、英国、法国、德国),看地图把这十个国家轮廓、经纬度、自然和社会因素掌握,不管从任何角度提问,都不会惧怕。

  比如画中国地图时,必须画出辽东半岛,山东半岛(黄河入海口),长江入海口,杭州湾,珠江口,雷州半岛,台湾岛,海南岛等,我以前看有的老师上课不拿地图,也不画版图,画图了也太简单过分了,那样会让学生有错觉,记不住需要掌握的地理知识点。比如讲中国的主要铁路,不画出珠江口,就定不了广州的位置。

  再次,教师要多阅读课外书籍,把丰富的地理知识结合在课堂教学中,用理论联系实际的方法讲解知识,会拓展知识面,还要教给学生学习技巧,让学生掌握知识的形成过程,懂得理论知识的科学性。不要死记硬背地理知识,要培养学生独立分析获取知识的能力。例如,问学生:“为什么赤道附近的东非高原不是热带雨林气候?”这样的问题不是背就能解决的问题。要分析才能得出答案:由于东非高原地势较高,气温较低,改变了那里的气温和降水状况。这是受地形因素影响的结果。地理科也是理性知识,有很多学生和老师以及校长都认为地理是属于死记硬背的,这是一种错误想法。

  总之,要想卓有成效地完成地理教学任务,为社会培养合格的人才,我们地理教师必须想方设法培养学生的学习兴趣。最后我建议地理专家给学生,多拍一些世界各地的风土人情,和人类活动的照片和录相带,让学生自己在课后欣赏,这是最有效的学习兴趣的培养。

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