职业能力培养下高职英语教学探究的论文

2021-06-29 论文

  一、高职英语教学模式改革的必要性

  高职院校教学目标主要是专注于培养学生的职业能力,但是当前的高职英语教育一直受传统教育模式影响,这种传统的教学模式忽视了语言是一种交流载体这一功能本质。传统课堂培养出的学生自主学习能力、交际能力、创新能力比较差;忽视了外语的学习目的是学为所用,没有考虑到社会对高职院校所培养人才的英语要求,高职毕业生的英语水平与用人单位的期望相差很远。因此,基于职业能力培养的高职英语教学模式的改革非常有必要,通过合理的教学改革,找到适合职业院校的教育模式,以便为社会培养更多有用的人才。

  二、基于职业能力培养的英语教学模式探究

  1.学为所用的教学模式。传统的英语教学偏重词汇的记忆、课文的阅读、课后习题,而高职院校的办学目标是满足所学专业的英语交流、翻译等实际应用。高职英语教学要摆脱单纯强调理论性的英语教学模式,要以职业技能培训为中心、以社会职业需求为向导,培养既有较强的专业知识,又有较高英语应用能力的复合型人才。因此,高职英语教学要学为所用,以应用为目标,向学生传授语言知识与专业技能,注重实际应用能力的培养。

  2.教材内容和教学方法要不断革新。英语能力是专业人才的必备技能之一,高职教育是培养学生职业能力和素养的基地,其教学内容要根据用人单位对各岗位各行业的要求设置,高职英语要为职业能力的提高而服务。要结合高职学生特点,教学内容要体现典型性、实用性、思想性和趣味性。高职毕业生要能在日后的工作中看懂专业的英文合同、设备及产品的说明书、技术手册、宣传资料等应用文献,还要具备一定的英语书写和英语交流能力。因此,高职院校要根据需求不段更新教材内容,让学生能够学有所用。建立一套以计算机网络、各种教学软件等为主要载体的`教学方法,营造人性化、现代化的教学环境。课程安排要体现教学互动,充分调动学生的主动性与积极性,加强实用阅读与读写能力的培养,加强应用文献的学习,学与用紧密结合,体现高职院校基于职业能力培养的教学目标,不断更新教学方法,提高学生的英语综合水平。

  3.建立适合高职教育特点的英语教学质量考评体系。高职英语教育要摒弃重知识轻能力的教育理念,改革以书本知识的考试成绩为主的教学质量考评体系,重点培养学生的语言表达能力、应用能力、分析解决问题的能力。对教学质量的考评要多元化,要做到客观、科学,避免单纯以考试成绩作为唯一的考评指标。建立一套适合高职教育的考评体系,考试形式要包括考察与考试、笔试与口语、闭卷与开卷、分组完成与独立完成、场内考试与场外考试等多种灵活方式,这样可以测评出学生真正的英语应用能力。

  4.建立高素质的教师队伍。英语教师要转变传统观念,充分了解高职教育基于职业能力的培养目标,了解学生的专业及就业方向,与专业教师组建适合不同专业的英语教研室,将英语教学渗透到专业学习中,培养专业教师的英语应用水平,鼓励开展双语教学,提高英语教学的实用性;英语教师还要与专业教师紧密配合,开发应用性强的外语教材,使专业英语与公共英语教学相互融合。总之,高职院校的英语教学是一门培养技术应用型人才的基础课程,主要目标是提高学生的职业能力,强调应用性、基础性和针对性。但目前我国的高职英语教育还存在一定的问题,对其教育模式改革非常迫切。文章通过对基于职业能力培养的英语教学模式探究,提出了几点建议,希望能促进高职英语教学改革,为社会培养更多高素质人才。

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