摘要：
教师的成长，除了需要专业知识的不断积累外，更需要教师职业品格的独特熏陶和全面塑造。即教育真谛与艺术的深刘顿悟，教育教学规律与方法的熟练掌握，爱生如子职业情感的培植缔造。只有教师的人格精神、情感及品行在教育教学中直接发挥作用，才能对学生实施真正的素质教育。
关键词：教师职业品格塑造
在日常教学管理中，有一部分教师工作兢兢业业，知识贮备也充分，但就是得不到学生的喜爱，教育教学质量多年来也得不到明显的提高。究其原因，很大程度上就在于其不具备教师的职业品格。那些优秀教育工作者除了他们知识、品德的积淀外，很大程度上还在于他们善于锤炼与陶冶自己的职业品格。所谓教师职业品格，就是指从事教育教学工作所应具备的人格特征和性格特征，表现在教师的态度和行为方面的较稳定的心理特征。它是以先天素质为自然前提，通过后天的实践，不断接受环境、教育的影响而逐步形成的。鉴于教育的现实要求与职业品格的后天教育影响形成的可能性，对教师的专业化教育应纳入教师职业品格的培养与塑造这一环节。
一、教师职业品格的维度构成。
作为有浓厚职业色彩的教师职业品格的内涵，是指从事教育教学工作所应具备的职业特质中，那些有助于提高教育教学效果，更好地发挥对学生的引导、示范、影响、带动作用的非智力的因素与条件。
1、从思想意识层面的要求看。
（1）教师的职业理想。只有教师树立了崇尚教育的理想，才会终身奉献于教育事业，不把教育作为职业，而是要作为终身的事业去看待。必须培养教师的职业理想，才能从根本上确立教师对职业信念孜孜不倦的追求。
（2）教师的职业追求。教师是人类文明文化的传承者和创造者，那么教师职业的精神就是“学而不厌，诲人不倦”。选择了教师这一职业，就选择了终身学习的道路，承担起以传道、授业、解惑、育人为己任的传承文明，塑造未来的教育事业。
（3）教师的教育意识。教师的一切活动都是为了育人。教师的教育直觉就在于善于捕捉每一个教育元素，并运用到对学生的教育中，让它发挥教育的正效益，要善于洞察教育对象在成长中的每一个细节，在适当的教育时机给予点拨引导，使之茁壮成长；善于把握教育教学的规律，从而实施最好的教育。
2、从外在情感层面的要求看。
（1）教师的表情。微笑是最美的语言，教师和颜悦色，就会增加学习者的快乐感、愉悦感，只有教师永远以一种最美好的.面部表情面对学生，才是对学生最大的关爱。
（2）教师的语言。语言做到亲切自然与柔和，善于与学生平等沟通。和颜悦色、温文尔雅、自然亲切、幽默随和的语言风格，才能展示育人者的语言魅力，营造出教育的最佳氛围。
（3）教师的情感。教师是教育者、管理者，又是示范者、引导者。所以要求教师善待每一个学生，要对他们充满爱。教师要带着强烈的使命感去关爱学生。同情心、怜悯心、对学生关怀、呵护，都来自教师内在的对教育的感情。
（4）教师的情趣。教师是点燃学生心灵之火的火炬，是伴随青少年成长的引路人。所以，教师要从学生成长的每一细小过程把握，营造出一块适宜学生身心健康成长的苗圃。教师与学生情趣的和谐，会营造出师生良性互动与平等沟通的氛围，会构筑起课堂轻松自然的气氛。从而形成学生快乐学习外部环境，提高教育教学的效果；
（5）教师的荣辱观。教师要“淡薄名利，志存高远”，以“静心教学，潜心育人”为荣，以教学成功、学生成才为荣，以专业有。成、自成一家为荣。有了正确的荣辱观，就会在教育教学工作中体验到快乐，体会到甘为人梯的乐趣。
3、从展示表达要求的层面看。
教师职业的要求就是教书育人。不仅要使学生掌握知识技能，掌握一定的社会规则，更要对其进行精神人格的塑造和内在价值尺度的确立，陶治情操、塑造个性、开发智能，使之确立科学的世界观、人生观、价值观。教师的职业品格中的重要成分就表现为生成教育。
（1）善于激励。对学生的激励应成为教育教学中的主旋律。教师在教学中要时时运用激励的艺术，去激发学生的学习兴趣，创新精神，实践能力，激发学生潜能的发挥和个性的张扬。
（2）积极评价。教师对学生的每一个行为都要注意以鼓励主导为主，要尽力发挥评价的正效应，要通过你的评价给予学生鼓励，给予学生指导，给予学生继续完善的方向和继续前进的动力。
（3）全面调动。教学是双边过程，教师只有努力营造浓厚的学习场、情绪场，才能有效地实施对知识的传授、品德的陶冶、潜能的挖掘、情感的塑造，以收到最好的效果。
二、如何塑造教师的职业品格。
教师要充满朝气活力，富于幽默感、好奇心和探究精神。要贴近学生，保留清纯，虽有其天性的成分，更大程度上是在职业自觉的基础上进行培育与塑造的结果。
1、进行教师意识的教育。
（1）进行教育理念的教育。
教师是人类文明的传承者，又是人类文明的创造者，承载着现代化建设与中华民族复兴的历史重任，教育是为社会的发展进步提供人力保证智力支持的社会奠基工程，起着基础性、全局性的决定作用。对于肩负这样神圣社会责任的教师，要切实加强理念教育，夯实职业神圣感和理想信念，使之成为教师品格的基础。
（2）进行角色定位教育。
教师特殊的职业要求，必须靠教师扎实饱满的师魂支撑。因为，教师最为重要的职责是陶治学生的人性，培养其健全饱满的人格，帮助他们确立正确的世界观、人生观、价值观。教师要善于根据学生的实际情况，通过知识载体与课堂氛围去塑造雕琢学生的心灵，扬其所长，扬其所优，使其成为对社会有价值的人。
（3）理解教育的真谛。
教育是传授知识、开启智慧、塑造人品、完善人格的过程。教育的真正意义是实现人的彻底转变，使人实现由自然人向社会人的转变。即通过教育的方式使学生掌握前人的经验、常识以及各种特殊的知识与技能，以教育的方式使学生掌握该时代的价值观念、道德规范和各种行为准则，以教育的方式使学生丰富自己的感情，陶冶自己的情操和开发自己的潜能，以教育的方式使学生树立人生的信念与理想，形成健全的人格，使其成全面发展的人。
2、进行教师行为规范训练。
教师职业品格的塑造是内外相互作用与影响的过程。教师有了对教师职业的深刻理解，特别是形成了教师的职业情感、美感、荣辱感以后，就会自觉地调整自己的行为，以求更加适应教师职业的要求。就会要求自己选择适宜教师职业特征的最美好最和谐的仪表风度、行为举止，进而形成由内而外的教师气质风范。
总之，教师的成长，除了在专业知识上不断积累外，更需要有教育职业品格的独特熏陶和全面塑造。只有具备了这些教师特质并做到“自觉”的人，才能够遵从教育规律，针对学生成长与发展的需要，将教育目标贯穿于教育教学的各个领域与环节，也才能激发学生优质潜能的迸发，催化健全人格的生成，传递人类文化与文明的精髓，构建学生全面发展的社会属性。
参考文献：
[l]何平贵。培养和造就高素质体育教师队伍[J]，科技创新导报，2007，35：227。
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