（一）
一、计算机技术在中职教育教学管理中的应用
随着我国经济发展和社会主义建设水平的不断提高，社会各界在发展过程中对人才的需求越来越旺盛。同时，对人才质量的要求也越来越高，中职院校作为为我国培养和输送高素质技能人才的基地，在近几年来的发展和建设过程中存在的问题也越来越明显。
(一)建立健全的教务管理系统。
为了能够从根本上提高中职院校的教学质量和管理水平，建立健全的教务管理系统是十分必要的，通过合理地利用计算机技术建立健全的教务管理系统，加大对中职院校信息资源管理的力度，与时俱进，提高中职院校教育教学管理的科学性和实效性，为中职院校的日常教学工作和管理工作的顺利开展奠定坚实的基础和保障。
(二)计算机技术在学生成绩管理方面的应用。
成绩作为衡量一定时间范围内教师的教学质量和学生的学习效率的主要因素之一，在整理过程中是十分复杂和繁琐的，中职院校在对学生的成绩进行整理的过程中需要针对每一个学生在一定时间范围内所有教学科目考试过程中的成绩、所得学分等方面进行审查、统计、分析和管理，而中职院校作为专门培养专业技能型人才的教学机构，学生在学习过程中需要学习和进行考试的科目较多，因此在进行学生成绩管理时的复杂度和难度可想而知。但是如果通过计算机技术对学生的成绩进行管理，相对而言就简单和便捷了很多，在每一阶段的教学任务完成后，教职人员可以利用计算机管理技术或者是专业的信息处理软件对学生的成绩进行管理，实现对学生的所有考试科目的总得分、平均分以及班级成绩的排名情况进行整理和管理;同时，计算机技术还能为学生提供成绩的查询功能，学生只需要将自己的学生账号和密码输入就可以登录学校的教务系统对自己的排名的具体情况进行查询。
(三)计算机技术在教师的教学质量调查方面的应用。
随着新课改对中职教育教学的不断改革和创新，教育行业对中职院校教师教学质量的要求也越来越高，提高教师的教学质量和学生的学习效率成为中职院校在发展过程中的重点和难点问题。中职院校在调查教师教学质量的方式和途径方面相对比较单一，通常都是通过问卷的形式进行调查，具有一定的弊端，而且很容易受到外在因素的干扰，调查得到的结果并不是十分科学。而通过计算机技术建立了教务管理系统后，学生在对教学质量进行评价时，只需要进入教务管理系统，找到教师教学效果评价一栏，点击进入后就可以对各个学科教师的教学质量进行评价，同时还可以提出自己的意见和建议，学生通过计算机技术对教师的教学质量进行评价的过程中，不会受到外界因素的干扰，完全可以凭借自己的主观感受进行评价，从而有效地提高了教师教学质量评价的科学性和严谨性。
二、结语
总而言之，中职教育院校与其他的普通教育院校不同，教学和管理的主要目的就是为我国培养和输送更加专业的技能型人才，在教学过程中更侧重于学生专业技能的培养和提高。计算机技术在中职院校的教育教学和管理过程中发挥了十分重要的积极作用，在极大程度上减轻了教师的工作量，提高了教师的教学质量和学生的学习效率，推进了我国中职院校的健康持续发展。
（二）
一、数据挖掘技术在教学管理中的应用
1.1针对学生个人信息分类，因材施教
由于每个学生的自身知识功底、能力素养等方面均有不同，加大了教学管理中真正做到因材施教的教学效果的难度。数据挖掘技术可以对学生的学期表现进行评价系统设定，对学生的学习成绩、选修课得分、实践活动经历、资格证考证情况进行系统的登记管理，形成数据列表。期末考试结束后每个学生的总成绩都会输入到教务系统中，作为毕业学分累计的重要参考证据。每个学生的综合表现在教务系统中定位，为老师对学生进行整体评价提供参考依据，也方便老师了解学生的学习表现，因材施教，制定可行的教学方法。这样一来，学生便会为自己的评价值向好方向转变作出努力，促进教学模式的灵活性。
1.2挖掘大众所需知识点，进行提炼整合
数据挖掘的针对的信息领域极为广泛，它可以对信息内容和结构等方面进行解析。最为突出的浏览记录挖掘功能，对于教学管理上的应用效果极为显著。它可以获取网站信息访问记录，提取出大众最感兴趣的、信息浏览量最多的内容点。在教学系统管理中，便可以搜索到学生们进入的次数相对较多的网站，了解学生普遍关注的信息内容都有哪些，利用数据挖掘技术对浏览信息加以整合，制定出最为合适的教学发展目标。为学生普遍关注的信息点做成专栏，设置相关联信息的搜索快捷方式，建立信息探讨学习小组，学生们可以自愿加入网站信息维护中，对自己喜好的信息内容的研究和维护，促进学生之间的合作交流。培养学生的.团队意识，在探讨学习中吸收教学成果。开拓学生们的浏览视野，为提供优质的教学资源做贡献。
1.3杜绝机械化人才培养现象
信息挖掘技术虽然是靠计算机固定执行程序完成任务，但并不会导致教学领域的机械化现象出现。教育课改以来，学校注重培养学生的主观能动性，充分发挥学生的主体作用，任何教学方法和模式必需服务于学生。在教学管理中，运用数据挖掘技术，可以从教务系统中直接采集信息，通过对采集数据的解析和归纳整合，排列出信息的同化性，运用数据分类模式对信息进行分类。针对学生的个性发展情况，兴趣爱好和学习习惯等情况进行信息整理，并制定适合学生个性化教学发展目标的实施方案。这样一来，学生的多样化学习模式就会得到提升。数据分类分析法在教学管理中应用，是一项人性化的理念渗透方式。
二、总结
综上所述，数据挖掘技术在教学管理中起到了巨大的辅助作用。它的固有特点可以促进教学资源的优质整合，对教育管理体系的革新和完善。通过数据挖掘技术，科学的探寻出教学模式中存在的问题和不足，为解决的方法策略提供参考依据。进一步的提高教学管理模式的科学化、系统化，达到既定的高效率教学。在教学管理中，教学资源的信息量巨大，对学生的个人信息、班级信息、系部建设等方面进行大容量监管，利用信息挖掘技术的好处恰恰在这点上得到淋漓尽致的发挥。对教学管理进行信息预测和归类整合，进行有价值信息的筛选。
（三）
一、信息技术在我国教学管理中的应用
经过了近20年的建设，教育信息化建设已成为我国教育事业的重点发展方向，我国的教育信息化推广也取得了显著进展。为我国各层次的专业人才培养、社会发展与繁荣、国家信息化科技创新、社会各类服务与教育管理等提供了良好的信息基础环境、全新的变革手段和畅通的共享协作渠道，全国各地也分别提出了重点实施计划，推动了国家教育的创新发展和深化改革，进一步推进了教育领域信息化建设，已成为建设人力资源强国、推动教育现代化进程必不可少的创新力量、重要保障和基础支撑。作为一名教学管理人员，意识到迫切需要改变信息化建设重硬件轻信息资源的观念，充分认识到了教学管理才是高校管理的核心，信息技术在高等教育领域的广泛应用和不断渗透，其信息化程度直接影响到高校的办学质量与教学效益。
1.在基础设施建设方面
随着互联网技术的普及，教育部顺应大势，明确提出实施教育信息化建设工程，中国教育卫星宽带传输网(CEBsat)与中国教育科研计算机网(CERNET)基本相互连通，覆盖全国，已经初步形成了“天地合一”的现代化远程教育传输网络，力求把高校教育信息化建设工作推上一个科学规划的良胜轨道。在存储信息能力和聚合计算能力方面，中国教育科研网络(ChillaGrid)达到180TB和16万亿次以上。经过多年的努力，全球200多个城市、2000多个科研机构、大学和教育单位已经被CERNET覆盖。拥有2000多万的用户，是目前全球最大的国家学术交流型互联网。我国高等学校已经全面完成了教育信息系统的建设，全国高校已全部覆盖了校园网络，师生平均每一百人就拥有计算机63台，多媒体教室比例达到4365%。
1.2在教育资源建设方面
随着教育信息化的发展，教育资源的不断扩充，我国开发了各科各项教育教学资源库。在“中国高校人文社会科学文献中心”集中收录了近37万种外文图书和2800种外文期刊，初步建成由多种版本教材的国家基础教育资源库、国家职业教育资源库和高等教育精品课程资源库(1100门)等组成的包含整个义务教育阶段的教育资源。而在“中国高等教育文献保障体系”的联合目录数据库馆藏总量将近700万条，涵盖的数据达到180万条;全面实现教育资源信息化改革，绝大部分高校已经建立了教学资源库，8571%的高校建立了电子图书资源，5044%的高校建立了全校统一的教学资源管理平台，院校平均电子图书达到了293万册。13在信息化教育教学方面用信息技术改进教学方式，利用网络课程资源进行自主学习，是高等学校普遍采取的手段。522%的学校建有网络辅助教学平台，采用多媒体教学的课程比例达到515%。以上说的是高等院校，但是中职学校却是这个体系中的一道薄弱环节，在课堂教学中只有20%的学科采用了计算机辅助教学(我国中等职业教育要解决“一块黑板”式的教学模式，一定要更多的建造技能型和实训型的教室)，而中职学校拥有网络教学辅助平台的只有87%。基础教育学校，在课堂教学中采用信息技术的比例达到了27%，开设信息技术课程的达到66.8%。随着教育信息化的稳步发展，网络远程教育依托现代信息科学与技术，已发展成为高等教育、职业教育和全民终身学习体系的重要基础。
二、实施教学管理信息化过程中应处理好的关键问题
教育信息化管理是时代的要求和必然的发展趋势，但如何恰到好处地应用信息技术，绝不是一件简单的事，需要我们在教学实践中不断总结经验，绝不能盲目，应该切实处理好一些关键问题，使信息技术的应用落到实处。
2.1教师教学观念及对信息技术的掌握问题
作为课堂教学活动中信息技术的主要使用者，教师自身必须要很好地掌握这门技术。而大多数的老教师，由于很早前就已经从事教学活动，所以在教学观念及教学习惯上都具有很大的传统性。所以在信息化时代来临时，很难转变自身的教学观念，同时也很难很好的掌握和运用信息技术。这就要求学校加大教师技术培训的力度，同时教师们也要学会把握时代脉搏，跟随时代的潮流，以致使教师们能更好的转变自身的教学观念，及早的掌握信息技术。从而使自身在信息化教育等的浪潮中不至于迷失方向。
2.2在学生自主运用信息技术时的安全问题
高效率和信息量大是信息技术的主要特性，我们只需在搜索引擎中搜索关键词，含有该关键词的网页就都被检索出来，所需查找的学科资料就会全部呈现。而在以前，我们往往需要花费数日时间才能在图书馆里查找到如此多的资料，而且还没有如此齐全。不可否认，信息技术是当前最高效率的技术。所以教会学生自主运用信息技术是必不可少的。但是，我们必须认识到，目前网络上的资源非常丰富，其中不乏许多不良、甚至是虚假信息。学生的辨识能力有限，这些信息存在误导学生的可能，甚至可能影响学生的身心健康。基于以上考虑，我们必须把信息技术高效与安全的关系问题处理好。我认为可以从以下两方面着手，可以有效处理好这个问题:首先在学生自主利用信息技术进行学习时，教师应充分发挥主导作用，应该时刻掌握学生网上学习的动向，绝不可放任自流，随时督促学生完成学习任务，把学生向解决问题的方向引导。这时，学生仍然是运用、学习和掌握信息技术的主体，但是教师还应有一定的把控力，让学生朝健康方向发展，从而保证了学生能够不受不良信息的误导。其次，学校可以建立学校自己的校园网站，这样既保证了网络的高效率性同时有隔断了不良信息的来源。
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