基于项目教学法的面向对象程序设计课程改革探析论文

2021-06-27 论文

  面向对象程序设计(ObjectOrientedProgramming,OOP)是信息管理与信息系统专业学生必修的专业基础课,在整个教学体系中的地位非常重要,学生在学习该课程后能充分掌握面向对象程序设计思想和方法,是该课程教学改革的理想目标。

  一、相关概念

  (一)面向对象程序设计

  OOP 是一种计算机编程架构,它具备软件工程的灵活性、重用性和扩展性。OOP 不仅具有丰富的理论知识,同时具有很强的实践性,坚持在真实的项目中锻炼编程能力,才能理解其精髓,进而活学活用。

  (二)项目教学法

  项目教学法以学生为教学中心,是学生在教师的指导下处理项目,提高自身能力的教学方法。其优势在实践性较强的 OOP 课程中体现得淋漓尽致。具体实施时,教师化身为顾问,主要的作用是引导学生把课堂所学用在实践过程中,理论联系实际,进而提高动手能力 ;学生是项目的具体操作者,知识水平和发现问题、解决问题能力均能得到提高。

  二、改革的必要性

  OOP 是一门实践性很强的课程,如果不进行实践教学,学生不能全面掌握其核心思想。原因主要有以下两方面 :

  (一)难理解

  由于面向对象概念较抽象,是基于现实世界的特点,对系统的复杂性进行概括、抽象和分类,对象是 OOP 的核心,是将代码和数据封装起来的具有某些特性的具体事物的抽象。从学生角度来看,以知识点为中心的讲解教学方式理论性太强,不好理解,甚至有部分学生自始至终也无法掌握OOP 的重要概念,不能满足课程考核要求。

  (二)理论教学多

  教师上课采用多媒体教学,这种方式基本上是教师在课堂上唱独角戏,把理论和方法灌输给学生,学生被动地学习,只是把教师讲的内容在大脑中形成记忆,没有自己独立思考的过程,不利于培养学生的创造能力。

  三、项目教学法的改革要点

  项目教学法设计了完整的软件项目教学背景,克服了传统教学中注重理论知识忽视应用实践的缺点。学生在慢慢了解、逐渐熟悉软件项目开发的过程中,能够理解应用,学习和掌握各种知识并训练相关技能。

  (一)项目题目的设定

  教师在进行项目教学引导时需要策略,创设学习的'资源,协调学习合作环境。教学项目题目的选取是其中的关键问题,选题最好能与软件公司进行交流或合作,应具备针对性和实用性,能体现出学生综合能力的运用,并且可以进行客观评价。首先,项目题目应尽可能覆盖教学大纲的多项知识点 ;其次,应该构建具有完整项目的项目案例库,项目题目应有不同的难易度和适当的工程工作量,适应所教班级的不同学生的实际水平 ;最后,项目题目应尽量贴近大学生的生活,并可以用一些标准,如软件是否易用、是否有良好的用户交互性等进行公平、准确的评价。

  (二)互动增强

  传统的教学环节中,老师和同学的交流仅限于课间十分钟或者课下较短时间的交流,交流时间少,沟通的问题也只是教学内容中个别的知识点。而在项目教学法中,沟通渠道是多向的,老师与学生之间沟通的宽度和广度都加大了。另外,即使在同一课堂上听讲,不同的学生在学习动机、学习心理、学习兴趣和学习能力等方面仍然会有一些差别。

  (三)角色换位

  在项目教学法中,学生居于教学活动中的主要地位,应该是项目的积极参与者,首先要认真阅读选定的真实项目材料,和同一个项目的同学讨论,甚至就项目问题的不同理解与同组同学展开争辩。其次在真实项目实战场景下,经过认真的独立思考和判断动手编写程序。学生的自学能力和实践能力得到提升,并主动构建自己的知识体系。居于教学活动中从属地位的是教师,教师不再是整个课程的中心。教师对整个教学活动按照工程项目的需要加以指导,做适当的示范,只是项目的指导者或者说是项目进度的推动者,引导学生进行深入学习。

  综上所述,项目教学法是 OOP 课程非常重要的一种理想教学模式。项目教学法不仅激发了学生的学习积极性,使学生主动投入更多的精力掌握上机调试程序的步骤、排查各种错误的方法,进而达到解决实际问题的目的,而且使教师转变了教学角度和思维方式,致力于全面提高学生的系统工程能力,让项目教学法在 OOP 课程中发展成熟,发挥它在教学上的重要作用。

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