浅谈激励性言语对提高幼儿园教学水平的影响论文

2021-06-27 论文

  在幼儿园指导纲要中提到,应为幼儿创建一个轻松、自由的学习环境,鼓励幼儿同同伴、教师进行交流,感受语言的乐趣。作为幼儿教师,应不断提高专业能力及综合素养,借助激励性言语帮助幼儿树立自信心,为以后的学习及成长夯实基础。

  一、激励性言语对幼儿园教学的重要性

  激励性言语有着极为关键的作用,能够让原来不愿意参与学习活动的幼儿主动参与到教学活动中。同时教师可以通过激励性言语让幼儿了解哪些对、哪些错,帮助形成正确的认知观。另外,激励性言语还能让幼儿消除恐惧、害怕等情绪,树立自信,勇敢地展示自我,从而完善自身。对幼儿教师来讲,通过激励性言语开展幼儿教学是十分重要的事情。

  二、通过激励性言语,调动幼儿的学习热情

  作为幼儿教师,在教学期间运用的言语需要具备指导价值,应注意语气及语态。假如语气过于生硬,或者经常应用命令式的.语言,很容易让幼儿形成恐惧心理,对学习产生厌恶。相反,假如教师的语言极富感染力,则幼儿更容易接受,对学习产生积极性。具体可以从以下几方面入手对幼儿进行激励。

  1. 尝试激励的方法

  幼儿教师应经常在教学期间对学生进行激励,“加油,你可以的”、“勇敢点、我相信你最棒”等话语可以帮助幼儿树立自信,变成学习的动力。教师在讲解《蛤蟆吃西瓜》时,可以先利用多媒体技术放映一组图片,画面上有三个图案 :小猪、椭圆形、流口水。然后设定问题 :哪位小朋友可以回答你联想到哪种水果?在教师的鼓励下,小朋友们会回答“西瓜”,教师可以微笑着称赞小朋友“你们都是生活中的有心人”。此种鼓励、对话形式的交流,能够缩短教师与幼儿间的距离,让幼儿们不再恐惧老师、害怕学习,而对学习产生浓厚的兴趣,从而提高教学质量,帮助幼儿成长。

  2. 竞争激励的方法

  幼儿有竞争意识,教师可以采用竞争激励的方法为幼儿成长夯实基础。例如教师可以说“比一比哪位小朋友最勇敢”、“比一比哪位小朋友最干净”等,并且善于应用“真好”、“好棒”、“真厉害”等激励性言语。利用竞争的方法,让幼儿们吸取他人的优点,弥补自身存在的不足,帮助幼儿养成良好的行为习惯,让幼儿在竞争的过程中获得胜利的喜悦。当然,教师也应对一些失败的幼儿进行鼓励,多通过“加油,下次你一定能赢”、“不要气馁,坚持到最后”等话语,培养幼儿坚持不懈的精神,提高教学水平,为幼儿未来发展奠定基础。

  三、利用激励的动作,激发学习热情

  在教师对幼儿进行言语表扬的同时,动作不可或缺。这是由幼儿的年龄特性决定的。动作同言语具备同样的功能,甚至较言语的作用更明显。对幼儿来讲,理解言语可能存在一定的困难,而动作理解起来相对较容易。教师的一个微笑、一个点头、一个手势等都会让幼儿感受到教师的关爱与认可。同时,幼儿也需要同教师进行肢体的接触。教师的动作可以为幼儿带来情绪的安抚,消除幼儿紧张、恐惧等不良情绪。所以,作为幼儿教师,应善于利用语言配合动作的方法给予幼儿指导,帮助幼儿成长。例如教师在讲解《蛤蟆吃西瓜》时,可以设定问题 :“小朋友们想一想可以让谁帮忙让蛤蟆吃到西瓜呢?”有的小朋友会说“让啄木鸟将西瓜啄开,这样蛤蟆就能吃到西瓜了”。教师听后轻抚幼儿的头,激励说“你的观点真特别”。其他小朋友也会积极动脑筋——“让大象帮忙把西瓜打开,这样蛤蟆就可以吃到西瓜了”。教师可以鼓掌,表扬说“你的主意真棒”。通过这种动作配合言语的方法,能让幼儿感受到学习的乐趣,从而主动参与教学活动,提高教学质量。

  另外,教师还可以在课后为幼儿提出开放性的问题 :想一想,西瓜子可以做什么用?一些幼儿说“可以把西瓜子炒一炒,然后就可以吃”。还有幼儿说“可以利用西瓜子制作一幅漂亮的图画”。还有的学生说“可以把西瓜子种到地里,然后观察西瓜的生长”。作为幼儿教师,应给予肯定与鼓励,从而培养幼儿发散性思维及创新能力,帮助幼儿成长。

  四、结束语

  总而言之,教师激励性的言语动作如同教学期间的催化剂,能够让师生更灵活地进行互动。作为幼儿教师,应不断提高专业技能及综合素养,带动幼儿参与教学活动,培养发散性思维及创新能力,对学习产生兴趣,为以后的发展夯实基础。

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