汽车零配件管理的课程改革论文

2021-06-23 论文

  一、汽车零配件管理课程的教学模式改革

  汽车零配件管理课程由于它本身专业的特殊性,因此,在学生的培养过程中,主要是采用了两种主要的教学模式,相互结合,互为补充。

  1.1校内教学模式

  在校内教学模式中,老师根据教学任务,把行业的发展需求、本校的教学资源和学生的实际情况紧密结合,确定汽车零配件管理课程的教学目标,制定本课程的实施方案。主要是对学生进行理论知识的教育,让学生真正了解和熟悉本行业的发展需求和趋势,掌握基本的行业知识。老师在教学过程中,还对学生布置一些教学任务,教学任务的选择要以“真实业务”为基本的原则。这样就可以让学生在实践过程中,既能强化基础知识的学习,又能得到锻炼,提高自己的实战能力。比如:老师可以根据真实的业务,给学生设计”某品牌销售店的汽车零配件采购业务“,让学生根据自己所学的知识对此项目进行模拟,锻炼学生的实际操作能力。

  1.2企业教学模式

  企业教学模式是校内教学模式的重要补充,校内教学模式是以学习基础知识为主,而企业教学模式是以培养学生的职业素质、增强学生的实战能力为主。在企业教学模式的实施过程中,加强校企合作,充分发挥校企合作的优势,为学生建立实训基地,有计划的开展实训项目。在企业见习的过程中,企业的指导老师依托企业的场地、设备等教学资源,给学生创造一个真实的工作环境,对学生进行汽车配件仓储管理、订货管理等内容的教育,让学生在实践过程中掌握基本的实际操作能力。

  二、教学方法的改革

  2.1“3梯2步”教学方法的创新

  “3梯2步”的教学方法是指三个教学梯度和两个教学步骤,具体说来就是学生在学习过程中先“学”,教师后“验”;学生先“疑”,教师后“释”;学生先“生”,教师后“成”。在次教学过程中,老师更注重的是教学的流程,注重学生知识的传承,培养学生的能力。教学流程的设置往往遵循了一定的教学规律,每一环节都是下一环节的基础和前提,各环节之间紧密相连,环环相扣,层层跃升。

  2.2情境教学法的创新

  学生在学习过程中,是以学为主,但是不能忽视老师的指导作用。老师在教学过程中,应当对学生的学习进行指导,答疑解惑。情景教学法的开展要和“3梯2步”的教学方法相融合,这样做是为了调动学生的积极性,培养学生的综合能力。在具体的学习过程中,学生要转变自己的角色,充当汽车配件管理中的真正管理者,然后学生根据自己所学的知识,亲身体验。这样做可以避免出现理论和实际脱节的现象,培养学生学以致用的思想。增强学生的实际操作能力和临场应变能力。

  三、“3校2企”式的服务模式

  在这种“3校2企”式的服务模式中,企业为学生提供实训基地、实习岗位,为学生提供充足的实习机会,并为学生的实习提供有丰富经验的'工作人员作为学生的指导老师,对学生的实习过程进行全程指导。对那些实习非常优秀的学生,企业也可以适当放宽条件,为学生的就业开启便捷通道。在这种校企合作的模式中,企业为学生提供了实训基地、各种实训设备和指导老师等,为学生的实习提供了充足的机会。对此,学校也应当对企业予以回报。比如:学校可以作为企业的新人入职培训和老员工再培训基地,为企业的工作人员进行培训,培训的内容主要是与汽车零配件管理有关的课程,增加企业工作人员的理论知识储备。此外,学校还可以对行业的资格认证进行相关的行业认证式教学。通过这样的合作模式,学校和企业相互合作,互为补充,达到双赢的效果。

  四、结语

  汽车零配件管理课程是一门和生活实际紧密相关的专业课程,具有很强的实践性和实用性。对于这门应用性非常强的学科来说,传统的教学方法已经无法适应教学的需求,必须在当前的教育模式下对汽车配件管理课程进行改革,致力于培养优秀的应用型人才。因此,在具体的教学过程中,要从本课程的教学方法、教学模式和内容等方面进行创新改革,致力于培养学生的应用技能、管理方法和服务意识。

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