高职院校的信息化教学途径论文

2021-06-20 论文

　　摘要：信息化教学不断改变着高职教育教学的现状，本文通过对信息化教学的认识、高职院校信息化教学现状以及信息化教学实现的途径进行了简要分析，以促进信息化教学的推广和有效应用。

　　关键词：信息化；教学

　　近年来，网络已经渗透到我们生活的各个领域。在教学活动中，电子课本、慕课（MOOC）、微课、翻转课堂、云端智慧课堂……新名词不断出现。国家教育部《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》明确提出了要逐步“探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。”信息化教学也在不断改变着高职教育教学的现状。

　　一、信息化教学的认识

　　信息化教学，研究主体对象是教学，中心词是教学，信息化是定语，指利用信息技术手段完成更好的教学。信息化教学模式我们可以理解为核心在于教学过程的改变，即：以学生为主体，教师根据学习内容创设学习问题，学生通过课前带着问题有目的的学习，再到课堂对重难点知识有意识的突破学习，通过查询资料、情景设置、学习探究、交流讨论等过程掌握知识内容。同时，我们还要清楚地把握“信息化是定语”这一概念。在教学内容的选取上，不能为了使用信息化而无原则地大量使用多媒体教学手段，要有机结合多种教育手段，不能唯“电”是从，而是需要通过多媒体的结合，突出教学的内容。多媒体的使用要密切结合所需要传授的内容知识，只有教学内容才是教学的核心。教师应该根据教学内容来决定要不要使用多媒体来辅助教学，用在什么地方，达到什么目的以及如何使用。在课堂教学中，信息化教学手段的应用只是使教学方式更加多元化、多样化，便于学生理解和掌握，提升教学效果。信息化教学与传统教学方式相比，在教学形式，传输速度、距离、范围等方面有了巨大变化，方便了教学活动的开展以及学习。但在教学设计上，教师一定要使重难点知识贯穿其中，防止学生碎片化学习，要有的放矢地引导学生，促使学生系统化学习，形成有机的思维方式和认知。

　　二、信息化教学现状

　　高职院校在信息化教学过程中存在认知不足的问题，使信息化教学在日常教学中应用不尽如人意，主要表现在以下方面：

　　1.信息化教学管理方面的问题高职院校部分领导没有充分认识和重视信息化教学，虽然建有网络教学平台，但却忽视教学平台的日常升级与维护，导致平台和设备难以满足实际的教学需求。

　　2.信息资源利用率普遍较低部分高职院校的校园网已经覆盖整个校园，各种电子资源和设备也得到全面配置，电教资源一应俱全。但多数高职院校疏于后期的更新，教师对电教资源也视而不见，仍然采用传统的教学方法和教学模式，对信息资源的利用不足，导致信息资源利用率低下。

　　3.师生信息化素质普遍不高部分教师在进行信息化教学活动时，忽视自我知识的更新，缺乏信息素质的培训。难以全面掌握信息化教学的相关知识，信息素质不高，无法突破多媒体界限，影响信息化教学质量，弱化了信息化教学效果。此外，高职学生普遍存在基础文化素质较低，自控力较差的问题，学生较多时间利用网络进行游戏和交友活动，不愿利用信息资源了解社会信息、开阔视野及丰富自身素质。

　　三、信息化教学实现的途径

　　从学校信息化教学环境建设来说信息化教学要通过利用现代信息技术手段及资源平台来实现。在建设与应用时要重视资源主客体相互依存的整体性，关注人、信息化资源之间的和谐程度，建立可持续发展模式。首先，院校领导观念的转变。从院校管理层先要充分地认识到信息化教学的重要性，并将信息技术合理应用在教学管理中进行推广，定期培训管理人员和教师，鼓励教师采用多样化和灵活性的教学方式，这样才能保证信息化教学的顺利开展。其次，信息化教学平台建设的重要意义。学校信息化教学资源建设与应用涵盖内容多，这是一项比较复杂的工程，学校要在软硬件设备上进行不断更新与维护，实现智慧课堂的软硬件要求。最后，学校开展信息化教学实践依赖于高素质人才队伍的建设，人才是否具备专业素质对学校信息化建设起着关键作用，因此，在不断变革的时代里，学校要对教师和学生使用网络教学平台进行必要的培训和宣传，这样才能激发教师和学生对信息化平台的认知和使用效率。

　　2.从教师使用信息化教学平台来说“问渠那得清如许，为有源头活水来”。首先，教师作为教学活动的主要参与者和引导者，必须不断地更新知识，接收新事物。教师要从根源上转变教学观念。课本的重点知识内容是不变的.，但传递内容的方式方法是多样的，在教学的过程中，教师自身要认识到，一成不变的教学方式已经不能适应当前教学的需要，需要教师通过新颖的教学形式，将教学的内容传授给学生。其次，教师更应该有与时俱进的意识，加强自身的理论知识学习，提高专业素养，在传授知识的过程中，以教学目标作为指导，以信息化教育教学作为穿插的教学形式，高质量地完成教学的目标。比如：

　　1）积极参加各级各类信息化教学交流培训活动，这样，可以开阔信息化教学视野，提升信息化教学能力。

　　2）特别是骨干教师和青年教师要积极参加信息化教学比赛。在比赛过程中，教师之间建立了交流联系，相互学习彼此的信息化教学方法与技巧，在信息化教学意识和能力上得到提升。

　　3）教学团队的协作共建。教师之间通过对某一门课程网络平台的共商、共建、共享，彼此促进学习，相互影响，在日常教学中使之成为常态化教学方式，使信息化教学得以推广。

　　参考文献

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　　[3]环蓉,潘洪建.近十年我国教学设计研究综述[J].基础教育研究,2009(3):74-76.

　　作者：朱晓荣王晓丽