体育游戏在大学体育教学研究论文

2021-06-20 论文

　　摘要：通常来说，游戏在中小学生人群中更受环境，尤其是小学生，他们更加喜欢开展游戏活动，其实对于大学生来说，采用游戏教学法进行相关体育教学工作，更加能够推动学生的身心健康发展，能够有效提升大学体育教学质量。本文系统阐述了当前大学体育课程教学过程中使用游戏教学法的必要性，以及体育游戏相关概念、特征，并从体育教学的准备阶段、课程阶段以及整理阶段分别研究了如何采用游戏教学。

　　关键词：体育游戏；大学体育教学；实践应用

　　当前，大学里体育课程通常都是以选修课的形式开展，很多学生之所以选择这门课程是因为本身对于课程内容感兴趣或者是有所期待，因此能够积极的参与这门课程的学习。同时，还有一部分学生他们选择体育课程只是因为厌倦了课堂学习，通过相对简单的体育课程来获得必要的选修课学分，因此他们对于体育课程中陈旧的教学方法往往会表现出厌倦感。因此，为了更好的提升大学体育课程的教学质量，吸引更多大学生参与进来，大学体育教师需要对体育课程进行必要的改革，而游戏教学法就是一种既能够创造轻松愉悦的教学氛围，同时也容易被学生所接受的教学模式。在此基础上，游戏教学法还能够培养学生团队合作的精神，确立他们积极的品质。

　　１体育游戏概念和特征

　　体育游戏主要是指使用游戏的方式开展具备教育意义的集体活动，其目的在于推动学生身心健康，提升学生兴趣以及基本的活动能力，并且使用锻炼的形式完成游戏的方法［２］。其基本特点在于具备强烈的竞争性、适应性、目的性、趣味性以及教育性［３］。适应性主要是指体育游戏内容较为广泛，每种体育活动都能够成为游戏内容，体育游戏形式多元化，包括了简单的、复杂的、休闲的、剧烈的等，可以很少的适应学生需要；竞争性指的是体育游戏一般都会存在胜负之分，可以充分的表现出集体对抗以及个人竞争，其本身具有的竞争点可以吸引更多人的注意力，提升学生参与的积极性，并且怀揣着必胜的新年，不仅要有体力上的竞争，同时还需要涵盖脑力竞争，可以极大的激发学生潜力；趣味性主要是指将技能、智能以及体育融合在一起，在游戏的各个层面的设置上都要带有极强的趣味性和娱乐性，使得学生可以积极的参与，比较符合大学生特征；目的性指的是游戏的设置主要是屈从于哪方面的目的.，例如竞争性的游戏主要是为了让学生可以发挥团队精神；教育性的游戏能够培养学生竞争意识、组织纪律等，体育游戏能够表现出学生品质，这也是开展游戏教学的基本要求。

　　２大学体育教学中应用体育游戏的途径分析

　　２．１在准备活动中的应用：大学生的智力水平以及身体素质相对较高，因此，尽量少用一些小学生的游戏，而应该多使用一些稍微要动脑筋并且对身体素质要求较高的要求。在大学生准备活动当中开展游戏教学法，主要是因为很多学生认为传统绕着田径场跑步的准备活动，非常枯燥，对此不感兴趣。但是这种慢跑对于体育教学课前准备非常有必要。因此可以先让学生围着田径场跑一圈，然后再开展相应的游戏教学，使得每个学生都能够乐在其中，并积极的参与，实现热身与健身的双重效果。

　　２．２在课程实际练习中的应用：体育教学开展的目的就是增强学生的体质，保证学生身心健康［４］，所以，体育教学在大纲中会为学生安排综合素质联系，身体素质练习的难度通常比较下，但是负荷较大，过于枯燥，容易让学生产生强烈的抵触情绪，并且会对学生身心健康产生不利影响。使用游戏练习的方法，可以有效提升学生的主动性和积极性，使得体育趣味性更高。将不同的游戏方法用于素质练习当中，学生情绪会较为亢奋。所以，积极性会随之提升。采用游戏教学法开展身体素质练习，可以让学生在宽松愉悦的环境中提升素质与增强体质。与此同时，学生在实际练习过程中需要耗费大量的运动量，采用游戏教学法开展练习活动，可以让学生情绪长期处在高涨的情绪中，这种情绪很容易产生事故，所以，在练习过程中，教师需要掌控学生的运动量，防止因为学生负荷过大造成事故。

　　２．３在整理活动中的应用：在体育教学活动结束以后，学生需要从课堂学习的亢奋状态转变为安静的状态，此时教师需要使用合适的教学方法在保证学生积极性与课堂连续性的基础上，实现这一目标。此时体育游戏就是一个不错的选择，通过体育游戏，学生的生理与心理都能够获得极大的放松，可以转移课堂上留存在大脑皮层中的兴奋神经，从而实现身体各部分器官的功能恢复，保证学生能够出于最佳的运动状态。在整理互动阶段，教师需要选择合适的游戏类型，充分的考虑学生实际需要，以及课程的教学内容，同时对于游戏的智力要求以及竞赛属性都要所有兼顾。结语在大学体育教学当中加入游戏，符合学生的心理需要，同时也有利于学生胜利发展。多元化的教学模式能够使课程变得更加丰富、有趣，同时也可以极大的满足学生师生互动的愿望，使得体育教学更加富有吸引力，提升课程的紧凑感，还能够收获意想不到的效果。游戏教学是推动大学生身心健康发展的重要教育形式，是体育教学工作多元化的重要组成，非常值得在高校中普及与推广。

　　参考文献

　　［１］李金芬．谈如何激发厌学体育学生的学习积极性［Ｊ］．浙江体育科学，１９９３（４）：１４－１６．

　　［２］法国兴．小学体育课中如何利用游戏激发学生学习兴趣［Ｊ］．新课程：教研版，２０１２（１０）．

　　［３］陈静．体育游戏对激发职教学生参与体育活动兴趣的调查与研究［Ｊ］．当代体育科技，２０１６，６（１０）：１０１－１０１．

　　［４］张海芳．普通高校开展学生体质健康测试对其身心健康的培养作用［Ｊ］．课程教育研究：新教师教学，２０１４（４）．

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